虎落矽穀
有興趣地努力工作，感悟人生。
（十二）學音樂
讓孩子學音樂，我們夫婦有些盲目跟風，因為我們自己在音樂方麵沒有什麽才華，以前我們在大、中、小學也都沒有機會學習。大女兒4歲來美國，我們忙於打拚、一直都沒有機會讓她去學唱歌，隻是讓她先學跳舞，然後是學彈鋼琴。大女兒的鋼琴課堅持到高中11年級開始，考完九級、感覺要考十級得花費很多時間就停止繼續學習鋼琴課了。二女兒也是從學跳舞開始，然後是學鋼琴，之後有一個機會讓她參加了附近給年輕人辦的“青青合唱團”。這樣兒子安迪過了一段時間也半推半就地讓他參加了合唱團，雖然他比較靦腆，但混在很多小朋友中間濫竽充數也沒人知曉，他自己也感覺能混得下去，不知不覺也學會了一些樂理。他對彈鋼琴沒有興趣，我們也就沒有強迫他去學，而是讓他自己選擇樂器，結果他選了吉他。初中時安迪參加了學校的樂隊（band），他自己選擇了吹小號。二女兒鋼琴考完八級，因為越來越重的高中課後作業，我們主動勸她停止繼續學習鋼琴課了。
安迪10歲時和二女兒一起去和附近一個有名的聲樂老師去學聲樂，每周一次，一次半小時，前15分鍾練發聲，後15分鍾學唱歌。每年有2次上台匯報表演，每個學生至少唱一首歌。雖然安迪對唱歌沒有太大的興趣，但也能堅持下來。平時沒有複習和練唱，隻是每次上課時學歌唱，所以每次上台表演時還是有些緊張。但我們覺得唱歌對安迪的成長非常有幫助，他在舞台上逐年放鬆，初中畢業前半年，就比他幾年前成熟了很多，聽眾很明顯感覺他唱得比以前好了很多。高中時雖然堅持學唱、一直到新冠疫情，但因為學校活動（不同的俱樂部等）太多，常常缺課，每次匯報表演都因為外出比賽沒能參加。
安迪第一次上台唱歌已經是小學4年級了，初次登台單獨表演還是很緊張的。（雪絨花，Andy Chen, September, 2014）。
第二次登台時因為疲勞、所以狀況不好。那一天大早5：30AM，我開車1個多小時帶安迪去Monterey參加男童子軍的一個較大的比賽活動。下午回來後我和他都比較疲勞，這對唱歌有很大影響，但他還是堅持唱下來了。（You raise me Up, Andy Chen, May 16, 2015）。
相對的二女兒那天唱得比較放鬆。（Close every Doors, Megan Chen, May 16, 2015）
安迪第三次登台唱歌是小學5年級了。（A whole New World, Andy Chen, Nov 14, 2015）
初中畢業前半年（8年級），安迪的聲音從童聲變成了男低音，唱歌比以前放鬆了很多，用美聲唱法、可以不用話筒了，沒有有以前那麽緊張了。
因為高中之前幾年每年2次登台演出，使得小學一直在公眾麵前非常害羞、不自信的安迪，高中之後變得越來越自信。10年級時參加了學校的時裝表演，在返校季（homecoming day）登台獻舞，還拿回一個最佳表演獎。
由於小時候寄養國內8個月、離開父母導致性格上的缺陷，安迪的幼兒園和小學時代，是一個沒有安全感、沒有自信的孩子。他能夠慢慢的從陰影中走出來，我覺得和藝術的熏陶有關，畫畫和音樂幫助了很多。音樂是治愈一切的良藥，是美好的源泉，是讓生命鼓足勇氣的希望，而希望是堅強的意誌。
當安迪從不安全感的陰影中走出來後，又走向另外一個極端，在課堂上隨便接老師的話、挑逗其他同學。課堂上和課後不知道與老師和同學相處的界限，經常收到老師抱怨安迪的小紙條。小學三年級的時候剛好有一個心理谘詢的實習生在他們小學，於是夫人給他報了學校的心理谘詢項目，希望心理教育的老師能給予專門的專業指導。不知道這個心理谘詢的效果怎樣，小學四年級我們搬家到另外一個小鎮，換了小學後老師的小紙條還是不斷，常常是不肯做作業、課堂上亂講話、去打擾別的同學。當安迪上初中後，我們問他在小學那門科目最喜歡，他居然說是心理谘詢的課，在那裏他可以玩各種玩具，年輕的實習老師對他很和藹，對他幾乎沒有什麽限製，鼓勵、並任由他自由發揮。到了高中後，不知道他閱讀了什麽書或雜誌，知道了兒童心理谘詢的術語，就很奇怪地問我們：“為什麽小學時，把他送到心理谘詢的課上”。我們也感到內疚和語塞，因為安迪到高中後，很快就像變了一個人：隨和、自律、心理健康、善解人意，與人打交道很有分寸，交了很多朋友，怎麽能想象在小學時需要心理谘詢。我不知道心理谘詢對安迪的效果到底有多大，但我覺得藝術對安迪的影響還是比較大的。音樂可以觸動人們內心中最柔軟的地方，可以滌蕩進化人們的心靈，讓人暢遊到一個全新的世界。
大女兒上大學時，我們還有2個小的在家忙碌著，平時和她聯係不是太多，開始時一周一次電話或message，過後就一個月一次。她說紐約大學宿舍裏的鋼琴對她幫助很大，她常常在想家寂寞時去彈鋼琴。她很高興她終於可以彈自己喜歡的曲子了，不像在家學鋼琴的課都是為了考級、彈了很多她不喜歡的曲子。一次大女兒放假，我們全家到洛杉磯去度假，在一個莫名而去的餐館排長隊用餐。在一個很大的等待室裏，站著和坐著很多人，大多數人都麵露焦躁的神情。這時大女兒發現室內有一個鋼琴被布蓋著，就問服務員能不能彈它。得到肯定的答複後，她非常流暢地彈了她自己最喜歡的鋼琴曲，立刻等待室裏充滿了歡樂的氣氛，很多人給她鼓掌和喝彩，我也感覺到對她學鋼琴的投資得到了很好的回報。
我們讓孩子們學音樂，並沒有想讓他們在音樂方麵有很深的造詣（除非他們非常感興趣、那我們也會支持）。雖然他們都不是很出色、更談不上專業，但我們的目的是讓他們接受藝術的熏陶，所以不讓他們有壓力。如果他們不想學了，我們就不會去強迫。安迪上初中時在學校樂隊學吹小號，我們預感他不會堅持太久，可能就一學期，就沒有買小號、而是租了一支。沒想到他還很認真地學了，整個學年的2個學期都非常認真。後來才知道他想在二女兒的初中畢業典禮上為他二姐和她的同學表現一下。二女兒初中畢業後，安迪又堅持了二年小號。當我們感覺他可能會繼續堅持下去時，我們買下了那支小號，但剛買下它，安迪就沒有時間去繼續吹了，隻好把它放在家裏做紀念。
我們感覺很多藝術是相通的，它們都是豐富的感性思維的產物。藝術細胞，其實人人都有，隻是被發掘程度不同而已。它的表現形式多種多樣：琴棋書畫、吹拉彈唱、唱歌跳舞等等。它們的共同特征是所謂的“天賦”，即以潛在的方式存在於人們的靈魂之中，遵循著宇宙的有節奏的重複運動規律，如一定頻率的律動。藝術的培養是感性啟發和恢複、再現人們的固有知識，是提高感性思維能力和想象力。我們慶幸能讓孩子們有很多機會接受藝術的熏陶，豐富了他們內在的精神財富，幫助了他們健康成長。
（未完待續）
