元月七日：心理疏導

                                 

 

爸媽：

 

因為昨天的集會流血事件，我學校今天特意調整了課表，把第一節課改成了全校大會，並緊接著召開指導老師帶隊的小會，以期解決學生中可能出現的緊張、焦慮、疑問等。

 

我學校的指導老師就像國內的班主任，隻不過帶的學生少。一個老師隻帶幾個學生。指導老師並不僅限於任課老師，行政人員也帶學生的。原本每周都有班會，今天額外增加一次。指導老師負責所帶學生的大小事宜，從學生在校期間的學習、活動、行為，與各任課老師和家長的溝通，到緩解學生的緊張情緒、減輕心理負擔、解答疑難問題等等，責任非常繁雜。此外，學校有專業的心理專家，用來在必要時給師生做心理谘詢。

 

我比較幸運，因為獨自負責中文這一塊，事情比較多，所以是全校唯二沒有擔任指導老師的人之一。

 

我不帶隊，不知今天的心理疏導會朝哪個方向去。今天這事兒，我隻想說：在對學生心理的關注上，這裏在製度和力度上，比國內要完善的多。也許，這和西方的文化有關，會關注每個個體，會就事論事，不強迫個體作出選擇。

 

舉個例子。我有一個學生，父母離異，跟媽媽過。因為可想而知的原因，與父親感情淡泊，幾年不願說話。但生父依然與學校溝通，努力了解孩子在校的各種情況。同時，離異後的親生父母帶孩子一起去看心理醫生，以期緩和親子關係。

 

這讓我很感慨。在國內，看過太多離異後的夫妻勢如水火，形同仇人，老死不相往來。不說主動帶孩子看心理醫生，緩和親子關係，往往嚴禁孩子與另一方接觸，杜絕探視，反對認親，甚至不惜抹黑對方，惡意中傷，人為地把父母之間的矛盾轉化為孩子的枷鎖。也正因為這樣，離異家庭的孩子承擔了更多的壓力。

 

但在美國，社會對離異家庭的包容度非常大，離異夫妻之間的關係也相對融洽。記得一個笑話，老二還是小學一二年級的時候吧？有一天很是憤憤不平地跑來問我：“為什麽很多同學都有繼父繼母，我就沒有？！”嗬嗬。

 

總之，不管政治事態如何發展，但學校對學生的保護，還是值得豎大拇指的。

 

所以，我們很好，你們別擔心。送一塊老大做的蛋糕給你們。多保重。