就在那裏
你見，或者不見我/ 我就在那裏你念，或者不念我/ 情就在那裏
你愛，或者不愛我/ 愛就在那裏
爸媽：
掐指算來，我們上網課已經快一個月了。經過了初始的兵荒馬亂，各種秩序漸趨穩定，上網課的利弊也隨之而來。
先說好處：
其一，師生都省了來回路上的時間。
其二，上課時間縮短，從每天六節課減少到四節課。
其三，師生都不必早起，因為第一節課九點開始。如果課表排得好，師生見麵的課都在下午的話，甚至可以睡到中午。如果當天師生不用見麵，老師隻要每天九點以前把課堂活動和作業布置好，就萬事大吉。學生自己掌握時間，上網學習和做功課。
其四，時間靈活。師生都隻需要按時完成任務就好，至於什麽時候做，先做什麽後做什麽，自己把握。
其五，學習任務相對較輕，畢竟大多數時間由學生自學。
其六，隻保留了口語閉卷測驗，聽寫、語法、考試都改成了開卷。一方麵因為無法保證學生不作弊，另一方麵因為學生自學為主，缺少講解和訓練，不足以支持閉卷考試。
其七，各項課外活動、社團活動、體育活動都取消（這一點好壞參半，有人歡喜有人憂）。
再說壞處：
第一，師生都得現學網絡教學工具。
第二，師生的工作量都翻倍：老師得重新設計準備各種課堂活動，並每天都得檢查每個學生的課堂活動和作業完成情況。而學生，所有的功課都得自己完成，不能像以前一樣可以混。
第三，每周師生隻見一次麵，沒有足夠的時間解決問題並練習口語，知識不紮實。
第四，因為網絡或技術問題耽誤上課時間。比如：有一次，我花了十五分鍾才成功上網；有學生正上著課就掉線了，到下課時間還回不來；回答問題忘記開麥克風，天天說，天天忘。
第五，不夠自律的學生，會睡過頭，忘記來上課。
第六，低年級的學生，自製力原本就差，中文水平也不足以支持自學，功課一落千丈。
第七，師生互動少，學生分組練習少，集體活動少。
對比以上事實，上網課的利弊都非常明顯。對於低年級學生、自製力不足的學生，弊一定大於利的。可是，情勢如此，又有什麽辦法呢？
今天看到國內小學生複課，一人戴著一頂“一米帽”，雖然看起來挺滑稽的，但還是為疫情的結束而開心。但願我們也早日回歸正軌，恢複正常上課。
即此，保重。
