一月七日：三把火

爸媽：

今天是新年第一節課。學生們很輕鬆，他們知道，通常這節課都是討論假期和新年過得怎麽樣？然後做一些複習活動，大多是玩教學遊戲。

的確，這節課就是複習，也玩了他們現在最熱衷的賺錢遊戲。但是，在這之前，先燒了新年伊始的三把火。

第一，鄭重其事地告訴學生：之前所有的作業、考試、測驗、綜合項目的成績都已上傳到網上，所有沒交的作業、因病因事沒補上的功課和測驗都加了備注。如果，十七號第一學期結束之前還沒有收到補交的功課，這些缺失的部分全部記為零分。所以，他們一開年的頭等大事，就是補作業。

果然，話音未落，一片哀嚎——隻有極少數幾個人做完了所有功課。原因是他們有一項口語作業，每周四次，每次五分鍾。錄音要上傳到指定網站，我統一檢查。這項功課是常規性的，不出現在每天布置作業的網頁上。絕大多數學生是記不得自己到底做了沒有？做了幾次？是不是把做好的錄音上傳了？

都說中國學生看重成績，說“分，分，分，是學生的命根”。在美國也一樣。沒有一個學生傻缺到不在乎自己的成績。因此，這件頭等大事剛說完，學生們的神情就變了，迫不及待地去查自己的成績，扳著指頭數自己需要補多少次。

第二，學生做自我評估。評估表裏有很多項，從出勤、作業、課堂表現到行為舉止、是否參考了別人的功課，等等，從一分最低到五分最高，回顧第一學期的表現，給自己打分。老師複核的時候會另行打分。這個活動給學生一個機會思考一下過去的表現，尋找自己的不足，準備迎接新的學期。

第三，做問卷調查。上學期最有意思和最沒意思的活動、項目、功課？自己麵對的最大挑戰？新年目標？這個活動給老師一個契機審視過去的教學，尋找最適合學生的方式，有機會和每個學生談話，針對各自的難點和新年計劃給出意見和建議。

其實，燒新年這三把火的目的，既不是督促學生補作業，也不是要求學生做計劃，而是想通過做這些事，讓學生建立一個更好的學習習慣，找到更適合自己的學習方式，讓自己的學習更輕鬆有效，成為更好的自己。

但這些，都得他們自己頓悟才行，老師除了給出指引，是沒辦法越俎代庖的。我也隻能做自己能做的罷了。

即此，保重。

晚安。