八月二十四：六座大山

爸媽：

臨到開學，中文學校也開了一年一度的動員大會，全體老師見麵交流教學經驗，新老師麵試，參加了暑期研討會的老師做報告，報告新學年的教學安排，等等。

說起美國的中文學校，真的是“一把辛酸淚”，無論大小，都背負著六座大山：

第一，沒有自己的校舍，一般都是租用附近的公立學校。所以有很多限製，比如隻能在特定時間用教室，超過幾分鍾都不行；不能動用教室裏所有的教學設施，包括黑板；不能在教室裏吃東西、喝水；上課前桌椅是怎麽排放的，下課後原樣恢複等等。大孩子相對容易管理，小小孩就很麻煩。不能動用教具也給教學帶來很大的不便。我教高年級還算簡單，隨身帶一小塊黑板、馬克筆、板擦，和自己的電腦就好。教低年級的老師，有的幹脆帶個小拉杆箱，把所有的教具、課堂用品、教材、作業、給學生的小獎品等拖來拖去。

第二，沒有合適的教材。國內人編寫的教材，大都不符合美國華人的生活，不切實際，難以使用。國外也有人編寫教材，但孩子們的中文水平參差不齊，不同的編寫者也有不同的考量，難以統一規劃，內容千差萬別。比較常用的一種是加州馬立平老師編寫的一套教材。可是，那套教材原本是她為自己的女兒學中文編寫的，並不適合其他學生。其中有大量的生字、閱讀、和作業，需要花大量時間去學。尤其五年級一整年講《西遊記》，對沒有任何此類文化背景的孩子們來講，非常困難。

第三，沒有有效的師資補充體係。中文學校的教職員工，基本上都是義工，隻拿很少的工資。而且，大多都是學生家長，都有全職工作，一旦孩子畢業，或工作時間變動，或搬家，或換單位，就無法保證來教課。因此，老師流動非常大。每年開學前，教務長都在四處招聘新老師，特別辛苦。

第四，絕大多數老師都是非師範院校專業出身，教學水平參差不齊。雖然老師們都非常盡心盡力，盡量參加各種研討會、學習班、交流大會，但整體的教學還是非專業的，不能跟正規院校相比。

第五，上課時間太有限。一周一次課，一次最多兩小時。要把中文學到與國內的孩子一樣好，怎麽可能？！國內可是天天有語文課的。

第六，很多學生對於學中文是抵觸的。這才是最核心的一點。我帶畢業班，學生的畢業論文裏，幾乎無一例外，都提到父母如何逼迫自己上中文學校，自己曾經如何痛苦。這些還算好的，畢竟她們堅持了十來年，熬到了畢業！很多人就那麽半途而廢，或者在學校混時間。老師和家長心急如焚，卻無可奈何。

即使壓力山大，在美國的華人父母和老師，個個是移山的愚公，排除萬難，帶領孩子們學中文。不得不佩服他們的堅韌。作為其中揮鍬挖土的一員，我也因此而心懷甚慰。

老爸老媽，給我們加油吧！

晚安。