佩尼燕京人
本人近期完成了曆史記實故事，以我家四代為中心，在中國從十九世紀七十年代到二十世紀八十年代在中國，甚至世界所發生的真實故事。希望讓後人知到也可作為曆史的側影，供寫這段曆史的人參考。也是一為老人在離開世界之前想說出的話。
我學英文
1990年秋季開學我到南航去學英文。去南京大學找小安子，增加我聽說英語的機會。記得一次聊政治問題時他說了“iron rice bowl ”我從沒聽過這個短語，他說得極慢一個個的單詞單獨說，我還是不懂。他就每說一個單詞問我什麽意思，我說第一個字是鐵、或熨鬥。第二個字是稻、米飯、米。第三個字是碗、木球、滾動。他問合起來是什麽意思？我說不知道。他說這是鐵飯碗，我拿國家發的工資，我就有鐵飯碗。我說太難了，他不講我是不懂的。這次學了中國政治詞匯的英語來源。讓我感覺哭笑不得。
在南航學習時我是近52歲，班上最老的，我們這些學俄語出身的老大學生和那些工作沒幾年的、從中學到大學都學英文的研究生、本科生相比，英語水平真是天上地下的區別。文革之後收音機有英語教學，我隨它學過一點，但因為總出差，斷斷續續沒學好。現在的學習對我來說是突擊、強化式的。
對比中外老師
我們有傑夫、貝克、佛蘭克三位美國老師分別教作文、會話、聽力。教語法、詞彙、快速閱讀和精讀的是中國幾位老師。中、外老師教法、教學目的完全不同。外國老師希望我們掌握英文，真正聽說讀寫可以方便地和說英文的朋友交流、工作。中國老師的教學目的是幫助我們完成出國考試。希望錄取率高。所以上中國老師的課工作量極大，壓力也很大。例如英語詞匯要每天背100個，我兩天之後就血壓高了，不能完成這個指標。我們經常考聽力、考閱讀。每人帶著自己的小錄音機隨時在聽英文錄音帶，即使走路、吃飯也帶著耳機聽著，回宿舍就是做題目畫勾。外國老師給我們放電影、討論。和老師聊天、讓我們用自己的英文，寫短文，念給大家、然後大家討論。
為了學好英文，我請剛過30歲的傑夫每周給我一次課外輔導，和他說英文。寒假時請他住我家一周，和我及女兒聊天。他幫我改我的英文論文，和我的履曆。我女兒陪他逛了北京、還去了長城。我感覺和他在一起聊天可以很放鬆、很自然。可以把我的能力表現出來。
傑夫在美國賓州大學畢業後，參加美國和平隊到非洲工作幾年，後又到尼泊爾工作幾年。這時又來中國教英文。他有和不懂英文的外國人交流的經驗，很耐心，很熱情。鼓勵外國人說出想法，從不匆忙打斷或代人說完。所以外國人可以咳咳巴巴慢慢地說出來。他是這幾位外國老師的教學組長。他經常給我們講如何寫報告、寫履曆、寫通知等很實用的美國工作人員寫作要求和技巧。
貝克是美國退休老人，那時她已經60多歲。她認為自己還年輕，想到其它國家看看。在美國她是學芭蕾的、教過跳舞。她丈夫是退休飛行員、飛國際航線，對出國旅遊沒興趣。他們住在阿裏桑拿州、非常熱的地方。
他們的一個兒子在紐約開公司。一天她突然哭了，收到家裏來信，告訴她這個染艾滋病的兒子去世了。她兒子在紐約當小老板時，是同性戀，染上了該病。她曾來紐約照顧過他，那時艾滋病沒有治療方法，她不忍心眼睜睜地看這個兒子一天天消瘦下去，就來中國。一年左右去世了。那時是美國艾滋病的高發時期。
她喜歡講自己的經曆、給我們看電影。組織討論，也喜歡周末邀請我們到她房間一起做飯，她可嚐到中國人家的風味、也幫我們提高英語聽說能力。
佛蘭克也是退休老人，沒有完成大學學習。在美國他曾和別人在加州合夥開軟件公司，現在他離開，不再是合夥人。從沒有成家，也沒有子女。不喜歡聊天，隻告訴我們他要在寒假回美國去報稅。他上課時經常從計算機上打印一些圖片給我們，讓我們看圖講故事。
他們三位都說因為中國政府給他們機會在寒暑假時訪問中國，所以來中國工作。貝克打算抓緊時間去西藏。傑夫想自由行，找美國人開車到處逛逛，看看真實的中國。佛蘭克沒有說想去什麽地方，似乎他念念不忘的是回美國，大概他不喜歡中國的生活方式。
聖誕節時三位老師都講了聖誕節的故事，介紹美國人怎樣過這個節，讓我們了解美國的風俗習慣。貝克教我們唱英文歌表演、我們準備小合唱、舞蹈、獨唱、我和傑夫演了一個小品。在這一年的學習中，第一學期，讓我感覺是學英語，第二學期是為考試，成天做題打勾，都不知道聽到了什麽，讀到了什麽。說實話這是在學考試技巧，用考試技巧答題，來提高命中率，沒學到英文，實在沒勁。
畢業後，我於1993年1月13日走出國門來到美國。從女兒給我的信件我看到了她的成長。
奔著一個目的做事，目的達到了，咋辦？再尋找下一個目的，人生就在欲望與厭倦中結束了。
忙了一輩子不知道為啥忙。這是不是一種虛度呢？