我的孩子曾在一個美國鋼琴老師那裏學了五六年鋼琴。這位老師對學生要求不嚴格，也不刻意糾正手的姿勢及節拍的準確。幾年下來孩子的琴藝似乎沒什麽大的進步。我曾經想過換老師，可在走路範圍內沒有其它合適的選擇，孩子學琴的勁頭也沒有大到願意花時間坐車去學琴。鑒於孩子並不是在鋼琴方麵有什麽特別天賦，以及孩子與這位鋼琴老師關係也還融洽，我便放下了這個念頭，
不知不覺幾年過去。難得的是孩子還一直都願意繼續學琴，而且每天練琴都不必催促，甚至要求家裏把鋼琴永久留下。要說我這孩子可不是什麽有頑強意誌的人，做事情經常是避重就輕。這位鋼琴老師到底有什麽絕招，讓孩子對鋼琴熱情不減？其實就倆字：鼓勵！甭管實際彈得怎樣，都說好，都表揚。當然也不是無地放矢---老師會著重強調那確實還好的一點，隨後再輕輕地提一下可以加強的地方(注意：是可以進一步提高的地方，而不是不足之處）。有時候孩子的琴真的彈得很糟，好像學不下去的樣子，孩子自己也很氣餒。沒想到上課時老師仍是一通表揚，孩子於是又振奮起來，繼續學下去了...
我深知自己的孩子在鋼琴方麵沒什麽特別天分，所以隻求讓孩子多一個愛好，使其生活更為豐富。如果換一位嚴格的老師，孩子的鋼琴很可能會彈得更好，但也很可能已經放棄，甚至終生不想再碰鋼琴（孩子的同學們多在中學時就中止學鋼琴了）。
可是有天份的孩子會不會被這樣的老師給耽誤了呢？也不會，在這位老師的三十多個學生中（除我孩子外，無亞裔），盡管多數水平很差，少數湊合，但也有幾個水平相當不錯。看來對有天分的學生，這位老師也有其對應性的教法。
這種順其自然的教學方式基本上體現在美國其它方麵的教育上 --- 不將孩子的潛能挖掘到極致、不迫使孩子竭盡全力。在這種環境下，相對於華裔後代多集中於精英階層，美國孩子成大後則分散於社會各個行業及各個階層。有不少的人做出納員，建築工人；也有許多人成為高薪職員，醫生，律師；還有少數成為傑出的科學家，企業家，政治領袖，等等。
雖然我在孩子學鋼琴方麵順其自然，作為華裔家長，我脫不了俗套，在學業方麵仍迫使孩子盡其最大努力，以確保孩子有個我們自認為的美好前途。
However, we were not pleased with this teacher abrasive style so after 1 years we changed to another teacher. Still, she did help set my son's basic skills. By the way, except 3, all her 20+ students are Chinese.