追夢 （34）留學歲月-為何改導師和專業呢？

追夢 - （34）留學歲月 – 為何要改導師和專業呢？

由於轉學的願望受到了挫折，亞昌的心情受到了傷害。這一低迷情緒延續了至少有兩個月左右，心情沉重是前所未有的，他曾經有過想回國的念頭。當然這個念頭隻是在腦海裏停留片刻而已。他想已經走到了這步，太不容易了，那能放棄呢！困難再大也是能克服的。 所以，他很快地就調整了情緒，變得理性起來。接下來就是如何麵對現實，在那一特定的環境下，去計劃完成自已的碩士學位的路程。

首先，亞昌找到當時的係主任Dr. Pippen, 闡述了他希望轉換研究生導師的要求。希望係裏幫助介紹另一位教授。與此同時，亞昌還請求係裏領導幫助計劃一下所需課題和碩士論文研究的安排。由於前段時間在和學校強烈要求轉學時驚動了係裏，係主任看來對此事比較重視。因此，係主任給亞昌提了幾位候選教授供考慮。

第二，通過細心的研究和比較，亞昌從三位教授中，最後決定選擇了一位植物生態學教授。那個選擇並不是理想的，它主要是基於以下三點：1，在三位教授中，一位是從事動物生物方麵的研究，年紀約為60多歲，近年發表的論文不多，也沒有什麽國家讚助的研究項目。第二位是教植物生理的副教授，他基本是沒有進行多少研究，以教學為主。如果跟他，就不打算搞論文研究或者不知道會要多少時間才能完成論文研究和答辨。這一分析使亞昌很快就作出了這兩位教授都不是合適的導師的結論。第三位教授是搞植物生態的叫Dr. Brewer。他是一位40至50歲左右的教授，畢業於較有名的大學，一直都在做研究，發表不少論文。在其領域是被公認的。他還寫了教材書並在美國許多大學植物生態課程使用。他還常有被國家支持的研究課題。所以盡管不是亞昌喜歡的領域，但既然要做論文研究，為以後再讀博士做準備，Dr. Brewer 是首選了。2，能否在兩年內完成碩士學位。通過與教授們細論後，看來隻有Dr. Brewer為導師時才有可能。3，是否熱情和樂意幫助解決問題。Dr. Brewer也符合這一基本條件。這一選擇，是沒有辦法的辦法，這就意味亞昌需要改變他的興趣和研究方向， 即從植物生理到植物生態。

第三，在決定了導師後，亞昌就要對所要修的課程進行安排。他的導師很負責，把如何完成補課四門，研究生修課24個學分和碩士論文6個學分，全部排上日程，然後按照計劃去完成。這一步很關鍵，它給亞昌的學習和研究起了重要的作用。

第四，在具體安排和執行學習計劃過程中，亞昌做了一些比較艱苦的選擇:

1. 他在正學期的三個學期裏，都排滿課。特別是利用1984年的夏季兩節時間把三門補課的積分，基礎物理-1和-2修完。他不希望有多好的成績，隻要能通過就好了。這年的夏天是比較難過的。還好， 完成了這些補課，亞昌感覺到壓力一下小了許多。
2. 到84年秋季學期，亞昌在繼續必修課的同時， 還開始了論文的研究。和導師討論後確定了對論文研究的選題基本原則：隻要做了研究，就要有結果，而一定能寫論文，不強求能發表，能通過論文委員會的評審，隻要能畢業就行。
3. 在完成必修課後，盡可能多修選修課。好些人都稱，這些課是混學分的，既不需要很多時間，又能適應外國學生，特別是英語能力不強的學生的特點，按自己的時間和節奏來完成。這些課毫無疑問，對亞昌的學習的進程起了很大的作用。

功夫不負有心人，在通過合理安排和艱苦的努力，亞昌的學習研究進展得相當的順利。他除了補修課外，研究生課的GPA為3.75。他為自己能按時完成學位而感到高興。