閱讀 如何提高閱讀

談到閱讀，我上次的討論會之後，一直沒有完整的時間來整理下思路。把大致的文章分享下

1.  Prep 及之前階段的閱讀培養： 關鍵字：麵。無論是閱讀還是聽故事，這個階段的孩子，家長是可以100%掌控孩子的聽說讀的內容的。這個階段也是為孩子能打下良好基礎的最最關鍵的時期之一。無論是在中文還是英文，家長一定要花點時間把圖書館或者在像當當那樣的網站上（幼兒的書籍類別裏麵，在麵上做些了解你可能要給孩子讀或者聽的材料，為開啟孩子未來的閱讀之旅做些必要的準備。
我們的經驗： 中文是通過大量的聽來拓寬孩子的知識麵。根據孩子這個年齡的特點，選擇些動物，植物，天文等之類的書籍跟孩子一起閱讀。比如，孩子有一階段迷上了恐龍書籍等。
英文，基本上沒有做出很多的努力。隻是每周媽媽帶孩子去圖書館，借些繪本回來閱讀。

2.  Y 1 ~ Y 3 階段： 關鍵字： 還是麵。從小學開始，孩子的閱讀能力上升了，無論是英文還是中文，他們開始有了些自己的愛好和興趣了。這個階段的孩子，每一個Term可能有不同的興趣和愛好。重點應該是順著孩子的階段性興趣來拓寬她們的閱讀興趣和知識麵。妞妞 6歲的時候先迷上了天文類的文章。後來又跟恐龍過不去，到哪兒有關於恐龍的文章書和玩具都想要。我印象比較深刻的是我帶她回中國上學的期間，有個周末，帶她在公園散步，她看到些植物之後，跟我滔滔不絕地講解各種各樣的植物類別。最後到了洛河邊上，跟我介紹魚類知識，問我世界上最大的哺乳動物是什麽？ 我說我真不知道。

3.  Y4 ~ Y7. Read to Learn 階段。這個階段，從某種意義上來說，是培養孩子未來能跨學科閱讀最關鍵的階段。從閱讀的麵延伸到一定程度的度上來。這個階段的孩子對自己要讀什麽逐漸有了自己很明顯的傾向，也是大多數家長最頭疼的階段。大多數學校的老師會告訴你，孩子願意讀啥就順其自然。大道理沒有錯的。不過，我一直在想，如果家長能夠適當引導的話，孩子的知識麵就會在原來Year 3  Learn to Read 階段進一步拓寬和加深的。

4.  Y7 ~ Y9 一定程度地繼續拓寬麵，但是重點開始轉到有些深度閱讀之後的思考上來。批評性的閱讀成為這個時期的關鍵。由於到了青春叛逆期，孩子開始對原來被“灌輸”的知識要求等自然而然地產生一定的逆反心態，如果家長能適當地引導孩子去批評性的思考所閱讀過的書籍，會達到提高思維和思考的能力，為形成自己的獨立性和創造性思維打下良好的基礎。

如何采取措施來達到以上的目的呢：
1.  Prep 之前，家長首先要加強自身的學習。比如，理工科背景的同學，要想辦法閱讀些文科類的書籍，文科出生的都看些科普文章等等。這樣在跟孩子選擇閱讀數目的過程中就不會產生隻讀單一類別的傾向。由於這個階段的孩子，你給他什麽他幾乎 100%地接受什麽，是家長讓孩子拓寬知識麵最容易的階段。還有一個很好的方法，我以前在群裏提過很多次了，就是通過聽來提高知識麵。如果聽中文有困難，那麽聽英文也是可以的。總之一句話，這個階段的孩子，家長要想辦法給孩子灌入不同學科的最基本的知識。從大腦發育的角度來考慮，麵越廣，大腦神經元相互連接的機會就會越多。

2.  Year 1 ~ Year3： 請問這個階段家長覺得要怎麽利用不同的資源？學校！ 孩子開始接觸到了專業老師，除了父母之外的教育者。讓孩子跟隨著學校的節奏走，這是最基本的要求。澳洲的小學是一邊玩，一邊學的。對於中國來的家長來說，很多公校包括一些好的私校可能都難以滿足家長和孩子的胃口！估計大家都有同感。 怎麽辦？ 有些人上輔導班，像 Kumon 那樣的學校。個人以為，緊跟做學校的 大綱走是最基本的。根據孩子在學校所讀書的類別，在有時間有能力的基礎上，從某種意義上加以拓寬和加深。尤其是到了 Year 3 的時候，這個加深就顯得更加重要。我上麵提到的妞妞 Year 1~ Year2時期對天文知識的了解，對恐龍的著迷，對植物和哺乳動物的小研究，大多數時候，我們都是根據孩子在學校閱讀的情況適當地加以引導和支持的。

3.  Year 4 ~ Year 7： 隨著年齡的增大，你會發現，孩子越來越不聽話了。怎麽整天就是迷戀 Fantasy 的書籍呢？ 一會兒神，一會兒仙的。一本接著一本在讀。如果Year 4 ~ Year 5 的上半年可以容忍，但是到了 Year 6 還是這樣，那麽就不是很好的一件事情。強行讓孩子不讀這類書的效果應該是不會很好的。關鍵字是：引導， 不好聽是 忽悠。個人的經驗還可以從聽入手，讓孩子在不是很抵抗的情緒下，聽些其它類別的 CD故事等。比如，我以前提到過的 Julia Gillard, John Howard 傳記 CD，還有 Facebook 以及Mark Zuckerberg 是如何成長的等等。目的隻有一個，繼續拓寬麵，同時加深一點度。尤其是 John Howard 的傳記，他覆蓋了這個國家政治，經濟，文化，體育，藝術領域，還包括跟中國美國的國際關係等。
同時，跟著學校的腳步變得更加重要了。經常跟孩子或者老師溝通，看看最近的 學校Project 是什麽，跟孩子一起討論需要閱讀哪些書能做好學校的作業。比如，我以前提到過，妞妞在 Ruyton 有個 Topic 是關於移民澳洲移民政策問題，學校帶孩子去移民博物館，中文課老師帶她們進一步了解華人的移民曆史，我就乘機把 Julia Gillard 推銷給了她。
還有一種引導的辦法，我在群裏也說過，跟孩子一起讀些方向性比較強的中文書。比如《世界是平的》，最近在讀查理芒格《窮查理寶典》書。這些英文翻譯過來的書籍裏麵提到很多中外的名人和書籍，慢慢地跟孩子一起在網站上查閱從麵上進一步拓寬知識麵。

4.  Year 7 ~  Year 9：如果前麵的基礎都打好了之後，Year 7 或者 Y8 開始，重點轉向通過孩子參與些 Public Speech,  Debating 之類的活動來有效應用和進一步提高閱讀能力的目的。
讀和寫，以及如何綜合地應用知識是不同的技能。 讀讓你思考，寫和 Speech 讓孩子能進一步思考和整理自己的思維和方向，通過寫和演講來慢慢地建立其自己的人生價值體係。如果Y7 之前的閱讀麵夠廣，那麽在寫和說的過程中，就會去思考寫書人的觀點和看法，達到高階閱讀的目的。