正文
Can -> 讀成 *kin
Can’t -> 讀成 *kant
對話腳本：
MAN: I’m going to take a singing class. Do you want to take it with me?
WOMAN: I don’t need a class. I can sing. My mother says I sound great.
MAN: Really? I want to hear you.
WOMAN: I can’t sing now.
MAN: Can’t you just sing a few notes?
WOMAN: All right. “I am going to love you for the rest of my life ,you are my beautiful stranger”
MAN: You can’t sing.
WOMAN: What do you mean I can’t sing? I sing with the car radio every day. I can sing.
MAN: I’m sorry . You’re right. You sound really great. Can you write songs , too?
WOMAN: No, I can sing, but I can’t write songs.
對話錄音：
對話語言點 （對照原讀，更容易理解） ( 星號 (*) 表示略讀):
going to -> *gonna
I’m going to take a singing class. ->
I’m *gonna take a singing class.
you -> *ya
want to -> wanna
Do you want to take it with me ?->
Do *ya *wanna take it with me ?
can -> *kin
I can sing. ->
I *kin sing.
want to -> *wanna
I want to hear you. ->
I *wanna hear you.
Can’t ->*kant
I can’t sing now.->
I *kan’t sing now.
Can’t you just sing a few notes? ->
*Kan’t *ya just sing a few notes?
You can’t sing. ->*Ya *kan’t sing.
What do you -> *Whaddaya
Can’t ->*kant
What do you mean I can’t sing? ->
*Whaddaya mean I *kan’t sing?
you’re -> *yer
you ->*ya
can ->*kin
can’t ->*kant
You’re right. You sound really great. Can you write songs , too? ->
*Yer right. *Ya sound really great. *Kin *ya write songs , too?
No, I can sing, but I can’t write songs. ->
No, I *kin sing, but I *kan’t write songs.
聲調（升/降調）：每句都有。例如：
Really?
這句是一個單詞，用的是升調，很明顯，表示疑問：Really?
強調：
I can sing. 這兒 慢讀的時候，前麵兩個詞都重讀了，表示強調。快讀的版本，這兩個詞的重讀又有變化了。
I can’t sing now. 不是讀的：I can’t sing now.
重讀：
My mother 不是讀成 My mother。
慢讀示範讀的：
You can’t sing. 沒有讀成：You can’t sing. 這句是我們中國人說英語很頭疼的地方。注意這兒的‘can’t’裏麵最後的輔音‘’t’幾乎沒有讀出聲來，但一定不要漏掉這個音；也就是說，一定要做這個音的發音動作，給這個音留出發音的時間，但不出聲。（就是失去爆破）對照女的讀的 ‘I can sing.’，無論慢讀快讀，裏麵都沒有失去爆破的‘t’的現象。這是區別can，can’t的重要的地方。
快讀示範讀的：
You can’t sing. 沒有讀成：You can’t sing.
節奏：每句都有規律可尋。例如第一句，有7個音節，整句的節奏基本是：
輕重 輕重 輕重
I can’t sing now.
duhDa duhDa duhDa
關於英語學習 （對學習這個小係列的建議）
必要性:
長期在北美生活, 英語聽說讀寫達到一定水平很有必要.
娛樂: 看英文電影，聽不懂，不帶勁；如果能聽懂大部分內容. 就能更好的享受了。看電視聽廣播，也是一樣。
生活: 簡單對話能對付, 吃飯買單能表達; 出門旅遊能應付. 生活就更精彩.
工作: 這就不用說了, 英語不好,找工作都困難. 工作找不到, 怎麽養家糊口啊, 即使有了工作, 為了更好的適應, 為了更上一個台階, 語言的溝通不依然重要嗎. 當然, 這是另一個層次的提高了.
最後:衣食無憂, 閑來無事, 掌握英語語言這個交流工具也是一大樂趣. 套用一句流行語: 英語學好了也算沒有愧對匆匆而逝的時光.
可行性: 首先, 多數移民北美的英語都有一定基礎; 加上這兒的自然的語言環境，學習英語的外部條件優於國內（會利用，善於利用的話）。就差自己的決心和恒心。這兒對學好英語的理解就是能應付日常生活工作所需的能力，不是非要達到翻譯能信達雅，口語如廣播員。所以，定的目標不太高，這樣的話，是容易達到的。在此基礎上，在能流利應付日常生活交流的基礎上，以後就是活到老學到老了。
這個小係列的目的就是要在短期內，通過強化學習，讓英語聽力跨一個台階。聽力的提高，對口語的提高也是很好的鋪墊。
盡管開始目標定的不是太高，努力程度的卻不能降低。尤其是要在短時間內達到一定目標的話，更要加倍下功夫。過去的英語底子是優勢，但在某種情況下，是劣勢，例如發音習慣問題，有時糾正起來和從頭學差不多，有時比從頭學還難。 即使是在國內英語學的不錯的同學，初到北美，英語的口語和聽力開始也不是那麽得心應手，也很有必要提高。
方式方法：
有的朋友問如何學習這個對話更有效，我覺得這樣來。
不要投機，要腳踏實地。
對話裏麵有很多東西，從語素，到單詞，到句子。先聽，要作到能夠分辨出音來；
跟讀，是加強聽力的輔助；通過跟讀進一步熟悉裏麵的東西；
然後是模仿；這還是跟讀，但重點是放在模仿上。
最後是在模仿跟讀的時候給自己錄音；自己通過自己的錄音，同原讀對照，找出自己的不足之處，加以改進。
聽/讀/模仿/自己錄音/對比/發現不足/再聽/再模仿，然後把自己感興趣的例句/對話背熟。
把對話都背熟寫熟，其好處在以後會大大顯現出來。 這樣下一個月的功夫，會省去今後幾個月的功夫。也有助於避免練了一輩子的英語，最後還是聽不好，說不好的尷尬（現實生活中這樣的實例很多）。
為了方便大家的學習，這兒介紹一個笨辦法。 這雖然稱為“笨辦法”， 確是成年人在某個階段學習掌握英語的很有效的辦法。
為了達到輕鬆背課文（所謂的輕鬆是指功夫下到了，不知不覺中就背過了）目的，試一試這個笨辦法：把這一對話翻譯成中文（在前麵說的“聽/讀/模仿”的基礎上），在此過程中，把不熟悉的單詞及詞組和慣用法掌握了，再看著自己翻譯的中文譯回英文；對照原文，將譯錯了的地方修改，包括單詞，介詞，冠詞，甚至標點符號，凡是錯的，都要重視，改正，讀寫幾遍，然後再看著中文翻譯回英文，又漢譯英一遍，這一次出的錯就少了；重複此過程，直到翻譯的沒有一點錯為止。然後跟著音頻一部分一部分再模仿著跟讀；根據情況，可以再來一遍漢譯英；然後再模仿著跟讀；盡量模仿得像，其發音/語調/輕/重讀/連讀，模仿的盡量象。 下一步就是，想像這實際情形，把它當成自己的話複述出來。這時候，你就可能已經把對話背過了，你沒有刻意的去背誦，但這樣的功夫就讓你輕鬆的把這些東西變成自己的了。 這
時候還沒有完，你要把你的錄音讓朋友聽，給自己找不足；或放到網上，讓大家給你檢驗，你會發現，有好多東西自己沒有模仿出來，有些是因為自己的水平，自己根本聽不出來的。
英語糾音也要靜，敬，精。
要能靜下心來學；要對自己的付出有所敬，珍惜自己的付出，收獲多少自己都會心裏平衡，勞動的果實保持的就久遠。對同學老師尊重，互為師生，相互學習，英語高手不吝指教，學習者虛心學習。
精就是重要的東西，提綱挈領的東西要細琢磨完全掌握。在這樣的學習氣氛中這樣地學習，也是生活的一種樂趣。
文無第一，武無第二是客觀現象。 ‘武無第二’普遍解釋是無論如何，都能比出個第一。我們更推崇‘武無第二’的另一個含義，就是大家互相尊敬，互相惜愛，珍惜對方和自己付出的汗水，內心互相認為對方有第一之處。
把這個方法小結一下就是：
先把生疏的單詞詞組，讀寫幾遍，然後再過渡到中英互譯。 在翻譯回英文的時候，不會的地方可以當時看英文原文，抄寫上，再繼續後麵的。翻譯完後，逐字逐句的對照，肯定發現很多不符合的地方，然後逐個改正。
翻譯不是目的，通過翻譯加深印象，幫助記憶是目的，所以第一二次翻譯的不對都沒關係。互譯幾次後，再多讀幾遍，就都對了。 再結合跟讀，通過模仿，來掌握語音，語調，節奏，輕重讀，和語氣；最後完全變成自己的東西，拿出一句中文就能把對應的英文脫口而出，最後，在那個環境寫，地道的英文張口就來了。
學習方法有千千萬萬個，適合自己的是最好的，不同時期有不同適合自己的方法。這兒隻是其中的一個建議，它不會保治百病，但對語言百病的治療都有好處。
學英語也是螺旋上升的，學習新的東西可以鞏固複習舊的東西，全部弄完這六課後，要再回頭，進行一次循環；在從第一課開始，再這樣弄一遍，三個大循環後，審視一下自己的學習成果。
多練，勤練，會練。 這好似廢話，但是，天上沒有掉餡餅的，不下大功夫，就不能期望大收獲。
題外話：
學音標有必要嗎？有。學語法有必要嗎？有。學詞法/句法/句型有必要嗎？有。 但問題是怎樣學，為什麽學它們。我們正在這兒出生長大的孩子，誰是先學它們的，他們是在小學後期或者初中才開始有英語詞法語法的介紹。音標的介紹根本是零（沒必要學了，都用上了）。
我們成人在國內是沒有這樣的語言環境的，所以我們有必要借助音標，語法，詞法，句法，句型這些工具來幫助學習英語語言。 語言是交流的工具，掌握它就如掌握一個技巧；音標，語法等也是工具，是為掌握語言這個交流工具服務的。工具的掌握需要學習，但目的是為了使用。
我們到了國外，語言環境有了，但時間不夠，沒有小孩子那麽多的時間優勢和其它的學習優勢，這也是為什麽強調大家惟妙惟肖的模仿這個對話的原因，這樣可以在段期內，接觸大量的語言點。模仿的完全正確了，裏麵涉及到的語言工具，語言點也都掌握了，結合過去學過的語言知識，又可以用其來指導幫助自己今後的學習了。 從這個意義上來講，要求把這個對話模仿的惟妙惟肖，背熟，寫熟一點也不過分。知道這些你自己可能都爭先恐後的這樣試試呢，但不要隻是試試，一定要這麽做，不就是這六課嗎，能花多少時間啊，但這樣做後打下的堅實的基礎對後來繼續加強聽/說/讀/寫/的益處，是大大超過現在的付出的。自己想想，是不是?
在這樣的前提下，再有意識的參考一下，讀一讀，或讓朋友/老師講一講有關音標語法句法方麵的東西，收益會更大，是把自己會用的東西理論化了，更加深了自己在實踐中學習的東西的掌握。這又是成年人學習的優勢了。所以，音標語法句法應該這樣學。
所有這些一開始都不是當成知識來學的，當成技巧，通過模仿，重複模仿來學到的，後來可以歸納為知識的東西，在理論上給自己一指導；這樣就知其然，也知其所以然。
Can’t -> 讀成 *kant
對話腳本：
MAN: I’m going to take a singing class. Do you want to take it with me?
WOMAN: I don’t need a class. I can sing. My mother says I sound great.
MAN: Really? I want to hear you.
WOMAN: I can’t sing now.
MAN: Can’t you just sing a few notes?
WOMAN: All right. “I am going to love you for the rest of my life ,you are my beautiful stranger”
MAN: You can’t sing.
WOMAN: What do you mean I can’t sing? I sing with the car radio every day. I can sing.
MAN: I’m sorry . You’re right. You sound really great. Can you write songs , too?
WOMAN: No, I can sing, but I can’t write songs.
對話錄音：
對話語言點 （對照原讀，更容易理解） ( 星號 (*) 表示略讀):
going to -> *gonna
I’m going to take a singing class. ->
I’m *gonna take a singing class.
you -> *ya
want to -> wanna
Do you want to take it with me ?->
Do *ya *wanna take it with me ?
can -> *kin
I can sing. ->
I *kin sing.
want to -> *wanna
I want to hear you. ->
I *wanna hear you.
Can’t ->*kant
I can’t sing now.->
I *kan’t sing now.
Can’t you just sing a few notes? ->
*Kan’t *ya just sing a few notes?
You can’t sing. ->*Ya *kan’t sing.
What do you -> *Whaddaya
Can’t ->*kant
What do you mean I can’t sing? ->
*Whaddaya mean I *kan’t sing?
you’re -> *yer
you ->*ya
can ->*kin
can’t ->*kant
You’re right. You sound really great. Can you write songs , too? ->
*Yer right. *Ya sound really great. *Kin *ya write songs , too?
No, I can sing, but I can’t write songs. ->
No, I *kin sing, but I *kan’t write songs.
聲調（升/降調）：每句都有。例如：
Really?
這句是一個單詞，用的是升調，很明顯，表示疑問：Really?
強調：
I can sing. 這兒 慢讀的時候，前麵兩個詞都重讀了，表示強調。快讀的版本，這兩個詞的重讀又有變化了。
I can’t sing now. 不是讀的：I can’t sing now.
重讀：
My mother 不是讀成 My mother。
慢讀示範讀的：
You can’t sing. 沒有讀成：You can’t sing. 這句是我們中國人說英語很頭疼的地方。注意這兒的‘can’t’裏麵最後的輔音‘’t’幾乎沒有讀出聲來，但一定不要漏掉這個音；也就是說，一定要做這個音的發音動作，給這個音留出發音的時間，但不出聲。（就是失去爆破）對照女的讀的 ‘I can sing.’，無論慢讀快讀，裏麵都沒有失去爆破的‘t’的現象。這是區別can，can’t的重要的地方。
快讀示範讀的：
You can’t sing. 沒有讀成：You can’t sing.
節奏：每句都有規律可尋。例如第一句，有7個音節，整句的節奏基本是：
輕重 輕重 輕重
I can’t sing now.
duhDa duhDa duhDa
關於英語學習 （對學習這個小係列的建議）
必要性:
長期在北美生活, 英語聽說讀寫達到一定水平很有必要.
娛樂: 看英文電影，聽不懂，不帶勁；如果能聽懂大部分內容. 就能更好的享受了。看電視聽廣播，也是一樣。
生活: 簡單對話能對付, 吃飯買單能表達; 出門旅遊能應付. 生活就更精彩.
工作: 這就不用說了, 英語不好,找工作都困難. 工作找不到, 怎麽養家糊口啊, 即使有了工作, 為了更好的適應, 為了更上一個台階, 語言的溝通不依然重要嗎. 當然, 這是另一個層次的提高了.
最後:衣食無憂, 閑來無事, 掌握英語語言這個交流工具也是一大樂趣. 套用一句流行語: 英語學好了也算沒有愧對匆匆而逝的時光.
可行性: 首先, 多數移民北美的英語都有一定基礎; 加上這兒的自然的語言環境，學習英語的外部條件優於國內（會利用，善於利用的話）。就差自己的決心和恒心。這兒對學好英語的理解就是能應付日常生活工作所需的能力，不是非要達到翻譯能信達雅，口語如廣播員。所以，定的目標不太高，這樣的話，是容易達到的。在此基礎上，在能流利應付日常生活交流的基礎上，以後就是活到老學到老了。
這個小係列的目的就是要在短期內，通過強化學習，讓英語聽力跨一個台階。聽力的提高，對口語的提高也是很好的鋪墊。
盡管開始目標定的不是太高，努力程度的卻不能降低。尤其是要在短時間內達到一定目標的話，更要加倍下功夫。過去的英語底子是優勢，但在某種情況下，是劣勢，例如發音習慣問題，有時糾正起來和從頭學差不多，有時比從頭學還難。 即使是在國內英語學的不錯的同學，初到北美，英語的口語和聽力開始也不是那麽得心應手，也很有必要提高。
方式方法：
有的朋友問如何學習這個對話更有效，我覺得這樣來。
不要投機，要腳踏實地。
對話裏麵有很多東西，從語素，到單詞，到句子。先聽，要作到能夠分辨出音來；
跟讀，是加強聽力的輔助；通過跟讀進一步熟悉裏麵的東西；
然後是模仿；這還是跟讀，但重點是放在模仿上。
最後是在模仿跟讀的時候給自己錄音；自己通過自己的錄音，同原讀對照，找出自己的不足之處，加以改進。
聽/讀/模仿/自己錄音/對比/發現不足/再聽/再模仿，然後把自己感興趣的例句/對話背熟。
把對話都背熟寫熟，其好處在以後會大大顯現出來。 這樣下一個月的功夫，會省去今後幾個月的功夫。也有助於避免練了一輩子的英語，最後還是聽不好，說不好的尷尬（現實生活中這樣的實例很多）。
為了方便大家的學習，這兒介紹一個笨辦法。 這雖然稱為“笨辦法”， 確是成年人在某個階段學習掌握英語的很有效的辦法。
為了達到輕鬆背課文（所謂的輕鬆是指功夫下到了，不知不覺中就背過了）目的，試一試這個笨辦法：把這一對話翻譯成中文（在前麵說的“聽/讀/模仿”的基礎上），在此過程中，把不熟悉的單詞及詞組和慣用法掌握了，再看著自己翻譯的中文譯回英文；對照原文，將譯錯了的地方修改，包括單詞，介詞，冠詞，甚至標點符號，凡是錯的，都要重視，改正，讀寫幾遍，然後再看著中文翻譯回英文，又漢譯英一遍，這一次出的錯就少了；重複此過程，直到翻譯的沒有一點錯為止。然後跟著音頻一部分一部分再模仿著跟讀；根據情況，可以再來一遍漢譯英；然後再模仿著跟讀；盡量模仿得像，其發音/語調/輕/重讀/連讀，模仿的盡量象。 下一步就是，想像這實際情形，把它當成自己的話複述出來。這時候，你就可能已經把對話背過了，你沒有刻意的去背誦，但這樣的功夫就讓你輕鬆的把這些東西變成自己的了。 這
時候還沒有完，你要把你的錄音讓朋友聽，給自己找不足；或放到網上，讓大家給你檢驗，你會發現，有好多東西自己沒有模仿出來，有些是因為自己的水平，自己根本聽不出來的。
英語糾音也要靜，敬，精。
要能靜下心來學；要對自己的付出有所敬，珍惜自己的付出，收獲多少自己都會心裏平衡，勞動的果實保持的就久遠。對同學老師尊重，互為師生，相互學習，英語高手不吝指教，學習者虛心學習。
精就是重要的東西，提綱挈領的東西要細琢磨完全掌握。在這樣的學習氣氛中這樣地學習，也是生活的一種樂趣。
文無第一，武無第二是客觀現象。 ‘武無第二’普遍解釋是無論如何，都能比出個第一。我們更推崇‘武無第二’的另一個含義，就是大家互相尊敬，互相惜愛，珍惜對方和自己付出的汗水，內心互相認為對方有第一之處。
把這個方法小結一下就是：
先把生疏的單詞詞組，讀寫幾遍，然後再過渡到中英互譯。 在翻譯回英文的時候，不會的地方可以當時看英文原文，抄寫上，再繼續後麵的。翻譯完後，逐字逐句的對照，肯定發現很多不符合的地方，然後逐個改正。
翻譯不是目的，通過翻譯加深印象，幫助記憶是目的，所以第一二次翻譯的不對都沒關係。互譯幾次後，再多讀幾遍，就都對了。 再結合跟讀，通過模仿，來掌握語音，語調，節奏，輕重讀，和語氣；最後完全變成自己的東西，拿出一句中文就能把對應的英文脫口而出，最後，在那個環境寫，地道的英文張口就來了。
學習方法有千千萬萬個，適合自己的是最好的，不同時期有不同適合自己的方法。這兒隻是其中的一個建議，它不會保治百病，但對語言百病的治療都有好處。
學英語也是螺旋上升的，學習新的東西可以鞏固複習舊的東西，全部弄完這六課後，要再回頭，進行一次循環；在從第一課開始，再這樣弄一遍，三個大循環後，審視一下自己的學習成果。
多練，勤練，會練。 這好似廢話，但是，天上沒有掉餡餅的，不下大功夫，就不能期望大收獲。
題外話：
學音標有必要嗎？有。學語法有必要嗎？有。學詞法/句法/句型有必要嗎？有。 但問題是怎樣學，為什麽學它們。我們正在這兒出生長大的孩子，誰是先學它們的，他們是在小學後期或者初中才開始有英語詞法語法的介紹。音標的介紹根本是零（沒必要學了，都用上了）。
我們成人在國內是沒有這樣的語言環境的，所以我們有必要借助音標，語法，詞法，句法，句型這些工具來幫助學習英語語言。 語言是交流的工具，掌握它就如掌握一個技巧；音標，語法等也是工具，是為掌握語言這個交流工具服務的。工具的掌握需要學習，但目的是為了使用。
我們到了國外，語言環境有了，但時間不夠，沒有小孩子那麽多的時間優勢和其它的學習優勢，這也是為什麽強調大家惟妙惟肖的模仿這個對話的原因，這樣可以在段期內，接觸大量的語言點。模仿的完全正確了，裏麵涉及到的語言工具，語言點也都掌握了，結合過去學過的語言知識，又可以用其來指導幫助自己今後的學習了。 從這個意義上來講，要求把這個對話模仿的惟妙惟肖，背熟，寫熟一點也不過分。知道這些你自己可能都爭先恐後的這樣試試呢，但不要隻是試試，一定要這麽做，不就是這六課嗎，能花多少時間啊，但這樣做後打下的堅實的基礎對後來繼續加強聽/說/讀/寫/的益處，是大大超過現在的付出的。自己想想，是不是?
在這樣的前提下，再有意識的參考一下，讀一讀，或讓朋友/老師講一講有關音標語法句法方麵的東西，收益會更大，是把自己會用的東西理論化了，更加深了自己在實踐中學習的東西的掌握。這又是成年人學習的優勢了。所以，音標語法句法應該這樣學。
所有這些一開始都不是當成知識來學的，當成技巧，通過模仿，重複模仿來學到的，後來可以歸納為知識的東西，在理論上給自己一指導；這樣就知其然，也知其所以然。
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