老二跳級

老二從去年八月份上學前班第一年以來，一直是每天高高興興地到學校裏，高高興興地回家。我燒飯做家務的時候 ，他喜歡在我邊上嘮嘮叨叨學校裏好玩的人和事。上一年級的老大做作業的時候，老二也喜歡在邊上看著。我心裏暗暗高興，這孩子真不讓人操心。和老大上學前班的時候比起來，我幾乎沒有在老二學前班露過麵，老二的同學幾乎都不認識，老師也就遠遠地打個招呼。

聖誕假期過了，返校回家的第一天，老二帶回來一封老師的信。我打開一看，老師要求家長盡快去學校討論老二的‘成長事宜‘，並將信抄送校長。我忐忑不安地問老二，‘你沒有在學校裏幹什麽壞事吧?‘ 要知道，在家裏，經常都是老二欺負老大的。老二頭搖得像撥浪鼓，說，‘沒人說我幹壞事‘。

我決定先給老師打個電話，問一下到的是怎麽回事。老師非常客氣，寒暄了一番，說，需要和我們家長討論一下應該如何給老二合適的成長環境，因為老二和其他孩子比起來，太超前了。我鬆了一口氣，心裏想，我們華人在對孩子的教育上總是比較用心的，而且老二嘛，和老大學了那麽多，超前一點很正常。於是我也客氣地對老師說，老二會讀書寫字算術都是和哥哥學的，不必歸結於他的超前，他隻要每天高高興興地去學前班就可以了，我看不必搞特殊。

老師接下來說的話，讓我對我這個平時笑眯眯，還不時要媽媽抱抱的小家夥刮目相看了。老師給我舉了個例子。聖誕節的時候，老師讓小朋友們畫畫，並且給小朋友們示範了一幢雪中的紅瓦小房子。老二也畫了一幅，不同的是，他畫的是三維的。這還沒完，在小朋友們的羨慕中，老二花了一個星期，教會了每個小朋友畫三維的小房子，還給他們打了分，而且，全是高分，但沒有忘記注解給每個小朋友需要改進的地方。

老師說，類似的事情不少。老二剛剛上四了個月的學前班第一年（我們是個小村，學前班第一年第二年的孩子是編在一個班裏的），已經成為了班上的‘頭‘。他需要一個更適合他的成長環境。學校裏想和父母討論一下，是不是給老二加一些特殊的教育。

一聽‘特殊教育‘，我就頭大。我自己就是在中國特殊教育的環境中成長起來的，現在回頭看，發現失去了許多認識和欣賞更多樣化的性格和 社會的機會。現在在瑞士，最高興的就是孩子可以高高興興地生活學習。特別是和許多在國內的孩子比起來，我們家這兩個‘每天晚上七點半就上床，周末一定沒有作業‘的小家夥真是太幸福啦。

話說回來，特殊教育在瑞士也是一個頗有地位的論題。在象蘇黎世，日內瓦這樣的大城市，有一些特殊教育的課程。先生在瑞士大學任教，有時會到一些特殊教育的課程裏客串一下。據我看來，這些課程不學也罷，大多是把以後中學或大學裏該學的一些東西提早講一講，孩子們都是一知半解的。而且，現在獲取知識的渠道那麽多，書籍，網絡，孩子們對任何課題感興趣，隨時有機會學習。

和老師掛了電話，我就下定決心，這個特殊教育的課程老二是絕對不會去的。先生提了個建議，說，要不我們給老二跳個級吧? 這樣他能夠在正常的學校氛圍內成長，同學的組成也比較正常。我說，我們得和老二談談。

老二剛滿五歲，小臉還肉嘟嘟嬰兒肥呢的。我們麵對麵坐在孩子們平時做手工的桌子上，爸爸媽媽的麵前是兩杯咖啡，老二的麵前是一杯熱巧克力。老大也要湊熱鬧，麵前放一杯牛奶和弟弟坐在一起。於是，家庭會議開始。

我說，老二，你體育課表現怎麽樣啊? 小家夥想想說，我是跑得最快的。

我又說，你喜歡和哥哥的朋友們玩還是你們班上的小朋友玩啊? 這回小家夥想也沒想，頭一抬就說，那當然是和哥哥的朋友們玩啦。哥哥馬上說，老二課間大休息的時候，經常到哥哥班裏串門的，因為老二是Lego高手。

我和先生說，得，就衝這兩句話，讓他跳級吧!