親愛的老師（二）

親愛的老師（二）

廢寢忘食，樂而忘憂

• 中文教學中如何選擇孩子喜歡的書籍，講授孩子喜歡的知識，點亮他們的心靈，啟迪他們的智慧，教師可以說是人類靈魂的工程師。

中文是一顆蘋果樹，科技，音樂，曆史，典故，詩歌，散文，藝術，道德，都是上麵結的一個個果子。當中文教師講解到的知識和他們內心深處的知識融合在一起的時候，他們的心情就會平靜，因為平靜而生長出喜悅。   

    當孩子充滿疑惑的走進課堂，他們需要的是精神的食糧。教師要能夠給予孩子一條魚，同時交給他們捕魚的方法。這就是為什麽孔子把《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》交給學生，拓展他們的知識麵。

    有這樣一個小故事：孔子到一個生僻地方講學，可是有人舉報他和一個壞人長的一模一樣，官兵帶著武器來緝拿他。學生讓他快跑，孔子坐在那裏撫琴而歌，官兵聽了以後，就走了。因為他知音，知道孔子不是壞人。

    所以，中文課堂的內容也是冰山一角，一個擁有廣博知識的老師不僅能給孩子傳授知識，還應該有心靈的默契。言傳身教的作用就體現在通過老師的言行讓同學們認識到知識的重要性，所以會熱愛學習。

    做到這點，老師個人需要不斷進行學習，才能達到理想的境界。通過解答同學的問題，引導同學熱愛書籍。豐富他們的心靈擴展他們的才智。啟發他們不斷地追求新的知識。

    高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。”學習可以思維變得清晰，生活變得充實，隻要一有空就會讀書，每學期看過的中英文教育方麵的書非常豐富。包括美國唯一教師類英雄獎章獲得者所寫的書籍《點燃他們的火》，世界名著《愛的教育>,中國的《論語感悟》,海倫凱勒的《我的老師》，夏洛蒂的《簡。愛》，教育心理學方麵的英文著作《情商》，還有各種科普類的書籍，包括《莎士比亞全集》《格林童話》等等，在平時的教學過程中，旁征博引，引經據典，讓同學們充分理會了語言的華美，知識的廣博和世界的魅力。

    語言的學習是個潛移默化，春風化雨的過程，就在一點一滴的知識積累中，同學們學會了各種知識，包括科技，成語，地理，曆史，人物傳記，生活百科，物理，領略了平易近人，胸懷大誌，聞雞起舞，著書立傳的名人風範。

    學習不僅僅是聽故事，講故事，還有掌握消化吸收知識的過程，這就涉及到課堂作業和家庭作業還有考試問題。在中文學校教書的時候，遇到的一個很大的問題是學生的中文程度良莠不齊，程度差的同學難免有畏難情緒。當作業不能完成，考試成績不理想，上課無法回答問題的時候，學生的厭學情緒就更加嚴重。有的同學完全不在乎自己學習的怎麽樣，好像成績的好壞和他沒有任何關係。還有的同學家裏還有年齡非常小的弟弟妹妹，父母沒有足夠的時間和精力來幫助落後的同學，看到其他同學都可以輕鬆完成各項作業，他們的自信心就顯得明顯不足，導致他們上課到處亂跑，考試的時候調皮搗蛋。有的家長也不明白為什麽孩子要學中文，他們甚至責問老師，為什麽孩子要學中文，可見中文的難度讓他們的家庭教育受到了衝擊。怎麽辦呢？

    如果不及時幫助他們，他們就會越來越落後，最後導致中途退學。所以提高他們的學習效率，激發他們的學習興趣是中文教學集中解決的兩個問題。

    在朗讀課文的時候，好的老師會繪聲繪色，不斷變化嗓音，根據角色的不同而讓自己的表情動作誇張起來，仿佛就是小喇叭廣播裏的播音員。同學們讀書時也要求他們做到“眼到，心到，口到。”當然做到這一點，僅僅靠老師的示範還不夠。

   （一）會提出一些問題，讓學生在朗讀的時候回答這些問題。或者事先就聲明：“同學們認真讀書，讀完課文老師就要提問，沒有回答出來問題的同學，再讀一遍課文。”同學們個個專心致誌，等大家都讀完以後，就立刻提問。同學們為自己能夠理解課文而感到無比的高興和自豪。

    分角色朗讀，大聲流利的朗讀課文。抑揚頓挫的朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。在課堂上表演課本的內容，通過畫畫來表達課文的內容，大家都身臨其境，時間就這樣不知不覺地度過了，有的時候，我會根據課文的內容給大家唱一首歌，在優美動聽的歌曲聲中，學生們陶醉了，歡欣了，很多同學也因此愛上了唱歌，在節假日的時候登台表演，最為奇妙的是，他們的演唱曲目居然和我的一模一樣。這讓我領略到了為人師表的意味。真的，生活中的一點小事，細細品味起來，都充滿了歡樂。

   （二） 學生們特別喜歡看動畫，我們班上課的時候也會放動畫片，如果在大家都興致勃勃看動畫的時候，有人說話，自然會讓別人受到打擾。這個時候，我就會關掉燈，就像是在電影院一樣，讓大家有一種看電影的感覺，動畫的內容就是CD盤裏的課文內容。看完動畫，我再把燈打開，大家都感覺非常愉快。

   學生的作業按照《中文》練習冊留，因為練習冊是四十多位教育專家集體智慧的結晶。根據人類記憶的規律，如果每天定時定量的完成作業，經過持之以恒的努力，學校的學習就會得到鞏固，最終將短期記憶變成長期記憶。遇到考試的時候，在進行練習，中文學習不會占據很長時間，而且成績會非常優秀。至少經過努力之後，會有很大的進步。這樣學生的自信心得到鞏固，學習的興趣也會大大提高。每次作業，教師都會認真批改，上麵畫上小太陽，笑眯眯的。

   在期中考試過後，給學生的評語中，也重點強調學生在中文學校學習的進步，讓他們看到自己成長的力量。進而知道如何學習，培養一種良好的學習習慣，也是中文學校的一個優勢所在。當然好的評語也應該包括不足的地方，這樣學生可以有進步的空間，客觀公正的評語可以激發孩子的自尊心和動力。

   真正的知識是應該能夠融入生活，來改變生活的質量。 在學生放假期間，根據課文學過的內容，時間，會針對性講解作文的寫法，讓大家學會觀察生活，表達生活，最終達到學以致用的目的。例如，在中文第五冊《過春節》中，學到了中國人傳統春節的過法，包餃子，穿新衣，戴新帽，包餃子，看大戲等等。同學們根據學習的課文，結合自己的生活實際。寫出了充滿生活情趣，很好審美水平的作文。同學們寫了興致勃勃的遊園會，張燈結彩的唐人街，家人給的壓歲錢，紐約河畔的禮花表演，真的是美景美食和美好心情。

    在解答同學問題的時候，也利用學到的教育心理學的內容，做到耐心傾聽。“同情心是人類最高尚的品德。”當同學向我訴說生活的不如意，例如媽媽做的飯不好吃等等。利用《情商》心理學一書中教的方法，我會給他們的心情加個“感情標簽。”不是不聞不問，而是說：“你苦惱因為感恩節沒有吃到可口的火雞。”學生發現我理解他們的心，就露出了會心的微笑。還有學生講到自己的父親如何教導自己學習中文時，我會耐心聽完，然後點點頭說：“你很快樂，因為父親平易近人，對你來說的難題對父親來說卻是簡單快樂的。”孩子微笑起來，緊縮的眉頭舒展開來，她發現有學問的人會更加的善解人意。因此也願意好好學習，天天向上。

 課堂氣氛溫和，老師語言優美，行為大方，表演起來手舞足蹈，歡笑聲會洋溢其中。

   寫字的時候，要求他們凝神靜氣，讓他們在中文書法中領會楷書的魅力。他們觸類旁通，不僅中文書法寫得非常工整，大方，美觀，而且英文寫字的時候也是瀟灑俊逸。如果有的學生在寫字的時候，說話跑神，他們就無法專心記住字的結構，這個時候，就會寫錯字。為了改正他們這個邊說話邊寫字的習慣，要求他們分開，說話的同學在本子上寫。寫完字及時點評，讓他們看到自己拿個字寫得美觀，整潔，大方。這樣每次他們都會為自己能把字寫得那麽漂亮而自豪。

中文基礎不好的同學，也可以學寫字，學習把字寫得美觀大方，然後記住生字，提高學習的效率。所以，他們不再是坐在教室裏聽天書，或者在那裏天馬行空地跑神，而是積極主動地學習，學有所成。

同學們上完中文課，在教師裏甜甜地說：“謝謝老師，老師再見。”

這個時刻，老師會為自己的付出感到由衷地自豪。

一學期下來，閉卷考試，全班都是滿分，這個成績在所有的中文學校都是極為難得的學習成果。最後一節課，大家歡聲笑語，載歌載舞，歡樂祥和。因為每個人心中都感受到了學習的成功和幸福。