“踵事增華”

“踵事增華”是漢語成語，踵：追隨、繼續的意思。踵其事而增其華，意指繼承前人事業，使它更美好完善。

近日，大馬上下眾聲喧“華”，熱議政府批準興建10所全新華小，並搬遷6所微型華小。增遷華小10+6計劃，不僅讓馬華公會揚眉吐氣，也令廣大華教人士歡欣鼓舞。先賢在國家獨立時關於母語教育的共識，時過60年後再一次得到尊重，這無論如何都讓人感到欣慰。

問題在於，10+6計劃何時靴子落地順利完成，華小教育如何跟上時代步伐？政客的承諾有時未必可靠，這就需要政府與華社之間，朝野政團之間，踵其事而增其華，繼承先賢開創的母語教育事業，努力使華小發展更加美好與完善。

首先，政府要明白增建華小固然不易，更難的是要有好的教師，廣開師資培養渠道刻不容緩。

中國領導人習近平曾經說過：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要湧現一大批好老師。”

大馬的師範院校也不算少，但是有針對性培養華小師資的教育項目，乏善可陳。能講華語會寫漢字的，未必就可以充任華小師資。小學教育更需要智慧型的老師，通過真情、真心、真誠，去培養鴻蒙初辟的學生。政府今次增建華小，不知是否有配套師資調遣與補充計劃？如果沒有好的頂層設計，缺乏充足的師資來源，華小建得再多，就算能解決人滿為患的問題，也吸引不到好學生，華小的聲譽與底蘊也難有口碑。

中國為了保證少數民族源流學校的教師質量，興辦了很多民族師範院校，例如廣西民族師範學院、甘肅民族師範學院、河北民族師範學院、四川民族幼兒師範高等專科學校，等等，這些學校畢業的大學生，源源不斷地補充進少數民族學校，擔負起民族教育的重任。大馬也可以見賢思齊，在現有的師範院校，多開辟一些少數民族師資班，以保障不同源流母語教育學校的師資人才，代不乏人。

其次，政府應采取“走出去、請進來”戰略，不斷提高華小教育工作者的職業能技能與業務水準。

鄰居印尼，為了使該國華文教育標準化、正規化、專業化，主動與中國合作，舉辦一線在職華文教師學曆提升教育。湖南師範大學一次性招收印尼籍學員40餘人，幫助他們攻讀對外漢語專業碩士研究生。這就是所謂的“走出去”戰略。此外，新增華小，可以創新性地設立一些“學科帶頭人”講席，到中國等華語強勢地區，延攬高層次人才，定期前來華小傳經送寶言傳身教，讓廣大華小教師，不出國門也能“有所見有所得”，都有學到新東西的機會，這就是所謂的“請進來”戰略。一進一出，能夠強化華小教師繼續教育、終身學習的自覺性，帶動華教水平與日俱增。

最後，朝野各方，尚需充分利用“一帶一路”帶來的新機遇，多學習周邊國家特別是中國的師範教育改革經驗，增強國際教育交流，促進我國華小教育跟上新時代步伐。作為一個以民為本的政府，在維護母語教育的多樣性與公益性方麵，不忘踵事增華，方可繼往開來。

見刊《中國報》2017年11月9日C13版