記檳郎：追夢赤子心

記檳郎：追夢赤子心
　　12漢語言 李佳倩

　　當初選課的時候，還沒有見過檳郎老師。隻是在專業課老師和學長學姐的談話中偶爾聽到“檳郎，檳郎”的，深以為奇。於是在選跨專業時，便選擇了檳郎老師的“新詩賞析”一課，抱著好奇之心進入了老師的課堂。原以為檳郎老師是個高高瘦瘦的儒生，不曾想這位才子的長相卻是如此憨厚樸實，可親可敬。也正是檳郎老師這樣平易近人的氣質，一開口就把我們同他的距離拉近了許多。
　　每次上課前，老師都要先將他的詩選幾首出來讓學生上講台念一念，然後再講解文學史上的經典詩歌。老師將這幽默地稱為是“拋磚引玉”。對於老師這“磚”，一開始我也和大部分同學一樣不大習慣老師這樣的樸實純真的抒情。由於在中學時代所接觸的大部分是郭敬明式的華麗浮誇的文字，相信很多同學都和我一樣，覺得檳郎老師的詩歌不是我們的菜，大白話式的詩句不時會引起哄堂大笑。隻是隨著時間的推移，老師的磚一塊一塊地拋出來，我開始漸漸地發現我錯了，檳郎老師看似平淡樸素的詩句中，蘊含了許許多多的典故，意象，哲理。這些東西需要細細品味，卻在班上被一笑而過。忽然覺得，老師的詩適合在細雨綿綿的時候，泡一杯青茗，慢慢品，慢慢吟誦。這樣才能讀出檳郎的一顆鮮活的赤子之心。老師拋出的一塊塊“磚”鋪成了一條通向真善美的路，這一路縱使荊棘滿地也風光旖旎。
　　檳郎一生坎坷，卻能笑看人生。隻是漂泊在異鄉的遊子怎會不戀家？檳郎的父母都早早地離開了我們這個世界，留給了檳郎“子欲養而親不待”的無限遺憾。對於寫母親的詩，古有孟郊的《遊子吟》，今人餘光中的《鄉愁》也不失為佳作，我覺得檳郎老師的《媽媽的針線筐》寫出的童年關於媽媽的針線框的往事，不僅僅表達了自己對母親的愛與懷念，那個坐在燈下穿針引線背影又何嚐不是一代人共同的母親！
　　檳郎老師上大學時候因為青春期的情感失意而出家，學校搬到江寧後也希望自己老死後能在大學城邊的方山上遺下一個衣冠塚……這些無不透露出老師的率真與執著，遊戲塵世卻又對蒼生保有憐憫。胸懷大誌卻又誌不得申的檳郎，我知道，即使還沒有實現自己的鴻鵠之誌，但至少，您一直在路上。最近拜讀了檳郎最新的幾篇詩作，《青龍山的野柿子》中“瑪瑙般的野柿子，慰藉來青龍山的遊人，滋養他創傷的靈魂。”是借那隱匿在無人山穀中卻無處不在的野柿子表達了自己渴望歸隱的心情。《深秋的楓林》中“我撲進一片深秋的楓林，如同烈火中的毛栗。我的枝節在嗶噗作響，我的全身披上聖光。”讓我想起了畫出熱烈奔放的向日葵卻生活在抑鬱癲狂的黑暗中的那個同樣擁有不羈靈魂的文森特?凡?高。《利涉橋懷念吳敬梓》中“隨意地成了所謂文人，偏偏又是斯文中的另類，這是我們共同的不幸！卻更使狂士升入更高境界，把庸儈世道繪成一部儒林外史。”又抒發自己對這趨炎附勢，人雲亦雲的世道的厭惡。誠然，吳敬梓的癡憨，顛憨又怎不是如今的一個任情自遂、天真自然的赤子檳郎！
　　在所有檳郎的詩歌中，給我映象最為深刻的還是《巢湖與澎湖的戀曲》。因為這首詩歌讓我想起了我在高中時讀到過的一篇文章，篇名與作者已記不清了，但是情節與這首詩如出一轍，當時我在宿舍被窩裏打著手電偷偷地看，偷偷地為男女主角這被時間與空間阻隔了卻生生不息的愛而黯然神傷。如今我在檳郎的課上讀到這首詩，這份感情又悄悄地浮上心頭，眼睛酸酸的。在殘酷的社會現實麵前，愛情總是那麽的令人唏噓，仿佛是一折昆曲，一步三歎，婉轉悱惻。但是我在檳郎的詩中讀到了這淒美的故事背後詩人對堅貞不渝的愛情的歌頌，即使我們分隔千山萬水，甚至是生與死，你是我的眼睛，我是你的明燈，沒有什麽能把我們分開，即便是命運。
　　不是每個詩人都必然具備杜甫的沉鬱，李白的狂傲等標簽式的特質，但每個詩人都絕對會有一顆鮮活的赤子之心。檳郎老師稱自己為“詩壇門外漢”，我卻認為這要看從哪一個方麵來談。如果論的是成績與榮譽，可能老師是不被主流詩壇所接受。但從赤子之心來看，老師是一個勇敢的逐夢者，一個真正的詩人。
　　2013-11-6