詩人檳郎老師的瑣記

詩人檳郎老師的瑣記

10文秘轉本 湯成詔

 

經常逛百度檳郎吧，看見許多同學都選擇寫三遍詩歌來交“新詩賞析”作業，且有些寫的還真挺好的，於是乎不知道是自己也詩性大發，還是想充當一下文藝小青年，在一個下雨天的下午也感懷了一下生活，帶著文人淡淡的憂愁寫起詩歌來。但似乎因為平日裏都沒有寫詩歌的習慣，所以後來讀起自己寫的詩，總有一種矯情的味道，想想看還是寫寫檳郎老師這個人，品品檳郎老師的詩歌吧。 

記得這門新詩賞析的專業選修課的第一次課上，檳郎老師就對自己做了一下介紹。本名是李檳，檳郎是他的筆名。我可沒寫錯字，是男兒身所以是這個“郎”，所以大家不要寫錯了。當時就覺得這個老師頗有幽默感。之後他還給我們寫下了他的百度貼吧，博客地址，還有他的手機號碼，歡迎大家與他聯係交流。當時覺得這個老師真是頗有意思，想來他還挺潮的哦，跟上信息時代的步伐了，不僅玩博客，還有自己的貼吧呢，真與他那有點“土”看似隻會死讀書的書呆子外貌大相徑庭呢。

說到檳郎老師的長相“土”，還有個好玩的故事。有一次在寫作課上，老師讓我們對身邊的人做一次外貌描寫，我有一個同學寫的就是檳郎，她寫到“檳郎一位五十多歲的長者”，可想在我同學眼裏檳郎老師是有多顯老啊！之所以讓我同學誤認為老師年紀很大，與他的穿著打扮也有關吧，他總是戴著副黑框大眼鏡，腦袋上還總是頂著一頭亂糟糟的頭發，加上個頭不太高，衣服穿在他身上總有種過大的感覺，還總是挎著他那個似乎有些年頭的帆布包，當然給人一種年紀一大把的感覺了。 

在一次偶然的機會，在人人網上看見了談本校文學院十大個性教師的帖子，李檳的名字也“光榮上榜”。這篇文章是這樣寫道檳郎的：愛好寫詩歌！“他的詩多為針砭時弊之作，是個十足的憤青。可惜的是他沒趕上那個特定的年代。每次，他總是慷慨激昂地向世人展示他的詩歌才華。看了他的詩，我對中國近代詩歌有了新的看法，終於覺得韓寒在《通稿2003》中對中國詩歌所作的評價也有幾分道理了。韓寒說，所謂詩歌，就是把一句話拆開來分為幾行”。不知此帖作者是誰，對檳郎老師有理解也有誤解，甚至也有不恭敬的嘲笑，他的詩絕不隻是簡單的散文分行。 

老師的確特別愛寫詩歌，是個十足的憤青，我亦是讚成。記得在釣魚島事件不久後，老師就寫下《在彭佳嶼眺望釣魚島》、《釣魚島之戀》、《情係釣魚島》等詩歌。在《情係釣魚島》詩歌中他這樣寫道“連自己家園都保不住的屁民嗬，隻能哀哀地跪求和自焚!不見那還未出港的保釣誌士，早被綠營兵連船維了穩。儲安平死在黨天下的牢騷中，我死在天朝還未完結的宿命裏。//東中國海上的明珠，太平洋西側的寶藏。是誰使我不能回歸家園？是誰使看望我的家人千難萬險？如果我可以不是島，我願早早葬身在黑洞洞的洋底！”全詩通過大量的反問，深切的表現出對日本想侵占釣魚島的不滿，對美國慫恿日本、支持日本購島的憤慨，同時更多的表現的是一名文藝青年對中國不夠強大，不能很好的保衛自己的國土一種氣憤，一種無可奈何。同時在《在彭佳嶼眺望釣魚島》一文中使用了大量的排比，“我在將你熱切地眺望，釣魚島，我的第二故鄉。”表達了自己對釣魚島的熱愛，對祖國國土愛的深沉之情，同時使用設問“友邦美麗國理解我的決心嗎？請看這雄偉高拔的燈塔的強光。惡鄰絕不能從台灣奪走，我終將把你抓回祖國的胸膛。”可以看出是人檳郎對美國的不滿，釣魚島始終是屬於中國的堅信。

老師同時也熱愛生活，喜歡與同學一同交談、出遊，他經常在課堂上說與學生一起去爬了方山、去了江心洲、一同去學校食堂吃飯，可想這位老師與他的學生之間已經不僅僅是師生關係而更多的是朋友關係，記得剛上檳郎老師課時，老師給我們講解他的拋磚引玉的例作《愛滿庭邊有座橋》，當他讀到“下車羞笑說：“老師又晚了”。“婀娜的神采並春陽的笑靨，漣漪推移著我們的雙影。”及“老師，這次是您遲到哦，到餐廳再看罰什麽吧，校園一角儲藏著濃濃的秘密。”當時大多數同學應該與我的感覺一樣，總覺得詩中藏著許曖昧，現在上了一個學期老師的課後發現，當時想來是多想了，老師就是這樣一位單純樸實有點童真氣的人，他總是能以朋友亦或是兄長的身份出現在同學身邊，與同學談文學，說政治實事或給同學排憂解難，出謀劃策，伴隨著我們的成長。 

老師的詩歌作品有一部分我也很喜歡，我特別喜歡老師早期作品，喜歡他在韓國時期寫思戀祖國的那部分的作品如《不寐人的相思》、《祖國的愛人最美》、《記遊韓國大田雞足山》等。老師個人也說了他比較滿意青年時代的一些詩歌，說人生能寫出那一部分詩歌將不再遺憾。老師早期的詩歌短小精悍，特出抒情性；後來的詩歌突然強化敘事來了，編了很多故事，但語言別顯得平實不含蓄，不夠精煉。

當然，關於檳郎老師的故事還有很多，我就不一一道來了。我本人還是很喜歡檳郎老師的，喜歡他上課的慷慨激昂，喜歡他總是那麽自信、對自己充滿欣賞的神態，還有就是對同學兄長般的關心。 最後祝願檳榔老師寫出更多更好的作品，在詩歌上有更高的造詣。

2012-12-3