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旁聽美國高中曆史課有感
美國人非常重視教育，身居此國，我感觸良多。這星期是美國教育周(American Education Week)，所有的家長都可以去自己孩子的教室聽課。美國學校和家長如此行，目的是顯而易見的：家長即可以了解老師的教學方法，也可以觀察自己孩子在學校的表現。
為了上述的兩大原因，在今年的美國教育周，我分別到小寶和二寶的課堂上聽了幾節課。其中我在二寶高中旁聽的歐洲曆史課(AP)，對我啟發比較大。在這節課上，我不僅學到了曆史知識，我也看到了中美教育中的不同。更重要的是，在這節課上，我還舉手發言了呢。
記得我在中學學曆史時，上課那叫一個枯燥啊。老師照本宣科，學生在底下乖乖記筆記。填鴨式的教育，說的就是這種教學法。下麵我來說說美國高中的曆史課到底是怎樣的風景。
我聽課那天，二寶的歐洲史(AP)老師正在講歐洲文藝複興時期的著名作家和藝術家。首先，他在黑板上寫了大大的兩個字： RENAISSANCE MAN. 雖然我不是學文科的，但這兩個英文字我還都認識，這兩個字的大概意思是“文藝複興時期的著名人物”。
據書中記載，文藝複興是指歐洲 14、15 和 16 世紀時，人們以古希臘羅馬的思想文化來繁榮文學藝術。二寶上的這門課是歐洲曆史的大學課程(AP)，能湊巧趕上旁聽一門文藝複興課，我的心中暗自歡喜。
美國老師在寫好這兩個字以後，他馬上開始提問。他要求班上的每一個學生都說出一位文藝複興時期的著名人物。當美國老師提問時，我左顧右盼，並悄悄數了一下這個班的學生人數。嗯，共15人的小班，學生至少可以說出15位文藝複興時期的著名人物。
果然不出所料，老師問，學生答。很快地，老師在黑板上就寫了15個人名。據我所知，文藝複興時的著名人物不隻有15名。還有那些沒被提到的人呢，該咋辦？
我的擔心純屬多餘！每個學生在完成老師的規定提問後，下麵就是學生的自由發言時間了。這些美國孩子們躍躍欲試，興高采烈地繼續補充這名人譜。你一句，我一句，東一句，西一句，美國學生隨意發言，老師在黑板上刷刷地寫，最後黑板上寫滿了共50位文藝複興時著名人物的名字。
老師和學生的這種互動，大約持續了20分鍾。在這個過程中，我沒看到老師枯燥的照本宣科，也沒看到學生們沒精打采的麵容。老師和學生一問一答，老師笑意寫在臉上，學生輕鬆解答老師的提問。在我看來，曆史能學到這份上，還真有趣。
再往下，老師該怎麽教呢？就在我有些好奇時，美國老師又開始發話了：“同學們，注意，從現在起，每人用一個形容詞來描述一下這些文藝複興時期的人物。你們想三分鍾，然後我提問。每個人都要發言。”
哇，美國曆史老師的這種教法，哪個學生還能睡覺？哪個學生還敢睡覺？記得我在國內上曆史課時，基本是老師在講台上滔滔不絕地一人唱獨角戲，下麵的一幫學生們低頭記筆記。在這個過程中，我們學生沒有思考，沒有選擇，老師說什麽就是什麽，我們的大腦就是個錄音機而已。
形容詞是個好東西，文章寫的好壞，和作者使用的形容詞大有關聯。那麽，美國曆史老師想聽到的形容詞，到底都是什麽呢？哪些形容詞可以概括這些早就死去的文藝複興戰士呢？
美國高中生特別愛發言。老師命令一下，還不到規定的三分鍾思考時間，一串串的形容詞，開始從孩子們的小嘴兒裏往外冒了：cunning(詭計多端)，wealthy(金錢萬貫)，pseudo-religious(裝樣偽善)，greedy(黑心貪婪)。喲，用這些負性詞語來形容文藝複興時期的名人，是不是刻薄了點兒？難道就沒有什麽好形容詞嗎？有，當然有，再聽這些：gifted(天賦出眾)，brilliant(聰明過人)，influential(影響深遠)，transformative(承前啟後)。
就這麽一問一答，黑板上很快寫滿了密密麻麻的形容詞。在這之後，美國老師又有新招了，他的下一個問題是：用一多對應的方法，說說哪些文藝複興的人物符合這些形容詞的描述？比如，哪些人是金錢萬貫(welthy)的藝術家？哪些人是裝樣偽善(pseudo-religious)的名人？
這堂本應枯燥的曆史課被美國老師這麽一鼓搗，課堂氣氛太活躍了！老師不用大喊大叫，更不用唾沫飛揚，就把死板的曆史知識經過啟發式教學法灌輸給了學生。而課堂上的美國高中生們，根本就沒有瞌睡打盹的走神機會。老師講課時一環扣一環，又似魔術師般花樣翻新，學生聽課如同享受精彩的演講一般生動有趣，所有的瞌睡蟲們全都自動死亡了。
就連我這個老家夥，都被美國老師的教學法迷住了。當美國高中生往外吐形容詞兒時，我再也坐不住了。我要舉手，我也要發言！我提供的形容詞，也被美國老師寫在了黑板上：struggling(曆練掙紮)。雖然我對文藝複興時的人物不完全熟悉，但他們都有一個共性：沒有人能隨隨便便成功，這些人的成功，都離不開曆練掙紮，也就是我說的struggling.
旁聽這堂歐洲曆史課之後，我的收獲確實很大。我不僅了解了美國老師的教學法和我家二寶在課堂上的表現，我更看到了中美教育中的不同點。更加具有曆史意義的是，在我離開高中校門多年後，我重新坐在美國高中的課堂上，舉手發言，重溫了我過去在高中時的好時光。
當然了，二寶對我的表現也很滿意。那天放學回家後，她高興地說，美國老師告訴她：“your mom is such a good student(你的媽媽真是個好學生)。”二寶的一大幫同學也對她說：“your mom is so cool. I wish my mom could be like your mom(你媽媽真棒，我希望我媽媽也能和你媽媽一樣。)” 哇，我隨便旁聽一堂課，就聽出這麽多好的形容詞出來。這課聽得真值啊。明年，我準備還去聽！
是不是每一節課都這樣上，我想也不會
RENAISSANCE MAN指的是多才多藝的人。
老師可以先“放水”，但關鍵是要“收網”。
各有千秋.
我(在國內)上高中時的曆史老師,就很會講課...獲益匪淺!