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說說我上中學時的風光經曆
中國父母都關心孩子的教育。小時候，我被父母關心著。長大成人以後，我開始關心自己孩子的教育。我們一代一代都是這麽過來的。
我上中學時，就讀於我父親任職的廠礦附屬中學。這個工廠是國家特大型企業，八十年代初就有萬名以上職工。你想想，光職工就有這麽多，那工廠職工的孩子們肯定就是烏嚷烏嚷的了。作為工廠子弟，我是聞著氯氣苯酚味兒長大的。身處這樣的環境中，難怪我的夥伴們很多人都做著工程師夢。
上初中時，我的學習成績特別好。好到什麽程度呢？在學校數理化英文語文競賽中，我都是前幾名。一不小心，我好像快成神童了。那時候，每當大人們窮盡所有的表揚詞為我加油時，我卻偏偏高興不起來。為什麽呢？我心理壓力大。我知道，我隻是學習方法和接受知識的能力比較好，雖然很多人說我聰明，我的智商其實很一般。
那時候，我們工廠學校特時興讓尖子生介紹學習方法。我都快成神童了，能不被拉上去講幾句嘛。於是，坐在我們學校的廣播室裏，我被點名通過擴音器向全校同學介紹學習方法。那一天，每間教室的高音喇叭裏，都回蕩著我稚嫩又有點兒怯生生的聲音。
我介紹完學習方法以後，我們學校發生過什麽變化沒有？很遺憾地說，沒有。我該考第一還是第一，考最後的同學依然還是最後一名。其實他人所謂的學習方法，就是哲學中所言的外因。外因要通過內因起作用，如果落後生本人的學習習慣不好，他/她聽多少遍別人的學習方法都沒用。基於同樣的原因，我幾乎不讀哈佛爸爸媽媽寫的書。我是這樣想的，如果我的孩子不是哈佛的料，我讀多少本這樣的書都沒用。有那功夫，我還不如讀讀八卦呢。如果孩子是哈佛的料，即使我不讀這樣的書，孩子也能擠進哈佛。
我們那個年級尖子生的命運如何呢？當時我是第一名，我如願考進了醫學院。第二名的那位男生則考進了一所理科大學。在我們中學畢業多年以後，我成了不工作的全職媽媽，那位男同學居然成了殺人犯。瞧吧，從我和我的同學例子來看，做不做尖子生好像意思不大呀。所以我想說，如果你的孩子學習成績不理想，就拿我的故事當反麵教材吧。
我越來越意識到，教育的本質應該是讓被教育者學到一種賴以維生又能幫助他人的手藝。這種看法可以解釋為什麽會有很多美國人在失業以後改行學護士這種現象。我一直認為，如果非要管孩子，幫孩子找一個好專業，比非要孩子硬擠進名校更重要。
2/22/11
You don't know the feeling of a big fish in a small pond.
這個定義也還可以。我還是非常認同你的觀點的。不過如果我來定義，那麽“教育的本質應該是使受教育者培養出自己今後一生中對這個世界有益的興趣來。”
其實大多數人智商沒什麽太大的差別，主要還是個有沒有興趣問題。
Chinese are talented; World is changing fast..