教育不改，當亡國之憂！——至總理的一封信
作者簡介：東子，本名範景宇。一個富有傳奇經曆的教育專家、心理專家、暢銷書作家，父親教育和快樂教育的積極倡導者和踐行者，2009年中國十大最具影響力的家教作家之一，2013中國教育年度人物候選人。
克強總理：
您好！
我是一個隻接受了6年學校教育的人，從1982年輟學起，先後從做過農民、工人、軍人，報社記者（期間大學兼職教書）、電台節目主持人、心理谘詢師，現專業寫作。
近20年間，我先後出版《做父親的幸福》《好爸爸勝過好老師》《快樂教育18法》《家有中等生》《獎罰分明，孩子更出色》等教育著作多部，作品暢銷國內外120多萬冊。期間，應邀為北京、上海、天津、重慶、廣州、南京、西安、沈陽等100多個城市作教育講座1000多場，現場聽眾100多萬人。
我用自己獨創的快樂教育理念，使女兒範薑國一邊玩邊學，3年半讀完小學，兩年半讀完初中，15歲高分考入黑龍江大學，不到16歲出版4部暢銷書，且玩出了一個“品行好、能力強、分數高”的陽光少年。
您就任總理，一定是想讓中國人更具幸福感、更有尊嚴，讓我們的孩子更快樂地健康成長，成為能夠有良好道德修養和較強生存技能的人。這是您的願望，我想也是民眾的期盼。
縱觀當下中國，百姓最關注的問題是：腐敗、教育、房價、就業。
在我看來，歸結到底，還都是教育的問題，如果品德教育不缺失，就不會有這麽多腐敗；如果注重能力培養，就業就不會這麽難。
教育是立國之本，也是民族複興之本。教育興則國興，教育衰則國亡。這些道理您自然比我明白，但是對中國教育的現狀，您未必比我了解，雖然您常入民間，但依您之高位是難以了解真相的，您為官多年，中國當下的官僚主義和形式主義您不會不清楚。
通過20多年的調查采訪和相關研究（1992年東子開始在《海南青年報》主持“心理熱線”，有半數的熱線谘詢是關於孩子成長），及16年做家長的教子感悟，東子和您談談中國的教育。
我們先看看，現在的孩子啥樣？
長得高高大大卻弱不禁風，鼻梁上架著一副越來度數越高的近視眼鏡，迷迷瞪瞪地去上學，無精打采地回到家……東子不知您的孩子當初是否這樣，但我們身邊有很多這樣的孩子。2011年底，《人民日報》以《“小胖墩”為何這麽多》、《“小眼鏡”紮堆讓人憂》、《好日子咋養出弱孩子》為題，關注中小學生健康問題，文章總結說：近視、肥胖和體質下降，已經成為扼殺我國青少年身體健康的三大“殺手”。其實，他們的心理健康更讓人憂，本該屬於孩子的燦爛笑容已經難尋少覓，而憂鬱卻時常掛在臉上。
目前的中國教育完全是本末倒置的，教育當以人為本，遵從人性，讓孩子在快樂中學到知識和技能，使育人者愉悅的為其傳道、授業、解惑，可眼下有悖人性的中國教育全然不是這樣，“素質教育”喊得轟轟烈烈，“應試教育”幹得紮紮實實，學生（孩子）苦，教師（家長）累，民眾對此也怨氣衝天……
教育的首要問題是品行，品行是人生之基，如果把人生比作一棟大廈，那麽品行就是地基，隻有地基堅固，大廈才能經風曆雨牢不可摧。我們培養領導幹部，經常提到一句話“德才兼備”，其實，就品行而言，不僅僅是對領導幹部的要求，每一個人都應該具備良好的道德操守，否則這樣的人不管他有多高的學識多大的本事，都不會有大成。
其次是能力，能力乃生存之本，教育就是讓孩子擁有生存的能力。現實告訴我們，一個綜合能力強、心裏充滿陽光的孩子，在學校的成績不一定好，但走出學校後，無論他身在何處，都會因為生存能力強，而找到屬於自己的位置，發揮自身價值。
最後才是學業，教育的最終目的不在於孩子學了多少文化知識，考了多少分，而在於他是否成為一個精神獨立、人格完整，能夠自食其力的人。因為分數差幾分十幾分甚至幾十分，對孩子的成才影響不大，關鍵是要孩子“學會、弄懂、能用”。
可現在的教育卻與其背道而馳。就人的一生來看，品行和能力遠比分數重要，舍棄重而取其輕的做法，實在讓人費解。
應試教育這種“考試至上”的理念，不考慮學生的個性發展，更不尊重孩子的興趣、特長，既不符合教育的本質，也違背了教育的規律。而且如此培養“考試機器”的教育方式，剝奪了孩子寶貴的童年快樂。更嚴重的是，孩子們因為感受不到學習的快樂而厭學，快樂指數直線下降，直至為了逃避考試而放棄學習，乃至放棄生命。
1989年3月23日，鄧小平在會見烏幹達共和國總統穆塞韋尼時說：“我們在過去的10年中，最大的失誤是在教育方麵發展不夠。”遺憾的是此後的曆任領導都沒有意識到教育失誤所帶來的危害，直至發展到今天的病入膏肓。
位卑未敢忘憂國！
為了孩子地健康成長，為了祖國的未來，作為一個從事20多年教育研究的孩子家長，東子為您建言：
中國教育猶如在大洋上行使的一艘巨輪，它目前麵臨兩個問題：一是有漏點，船艙進水；二是行至暗礁密布的淺灘，有觸礁擱淺的危險。東子建議：補漏、掉頭！
1、關於早教：早教已到了瘋狂斂財的地步，所謂的“輸在起跑線”是商家騙人的鬼話，孩子成長是個慢跑的過程，每個階段都有其重要性。當前，越來越多的幼兒教育機構，以幼小銜接為名，違背幼兒成長規律地開展著“小學化”的教育。
建議：消滅這種揠苗助長行為，讓孩子在玩耍中啟迪心智。
2、關於學製：當下6年小學的學製設置極其不合理，通過我的研究和實驗（我女兒3年半快快樂樂的讀完），一般情況4年完全可以修完小學學業。之所以，很多孩子6年還學得那麽累，原因一是沒有激發孩子的學習興趣，二是缺乏學習方法的引導，三是大量的作業占用時間。
建議：縮短學製，讓孩子健康快樂地成長。
3、關於師資：現在全社會都在追求高學曆，在這種浮躁風的影響下，各類教育機構忽略自身情況，盲目跟風。很多大學招教師必須是211院校的博士，中小學教師的碩士在飛速增長，就連幼兒園也出現了很多碩士。其實，作為教育工作者應德行為先，有責任感，有愛心，一般院校的碩士生完全可以成為優秀的大學教師，初高中畢業生經過專門培訓也完全可以成為最好的幼兒教師。現在的教師隊伍良莠不齊，混飯吃的太多。
建議：整頓隊伍，剔除無責不良教師。
4、關於重點校：人人生而平等，為什麽非要搞什麽重點校、普通校，人為地製造不平等，多麽可悲的舉措。更為可悲的是，重點校裏竟然還有什麽重點班、試驗班、高甲班、甲班、甲甲班……由於重點校占有優質的教育資源，由此，重金擇校成了家長瘋狂的舉動。
建議：取消重點校，平衡教育資源，讓孩子就近入學。
5、關於考試：現在從小學、中學到大學，無不是以應試來考核學生，日考、周考、月考、單元考、期中考、期末考、暑假補考、寒假預考、學科抽考……其實，結束了一個學期或一個學年的學業，通過考試檢驗一下孩子們知識的掌握情況，本無可厚非。可是當下中國，在“一考定終身”的錯誤教育思想影響下，考試已被演變成一種學習常態，而學習也隻是為了考大學。
建議：取消一切亂考，每學期一次測評，讓中高考恢複常態。
6、關於學英語：如今中國孩子說寫能力正在全麵淪喪！因為中國教育不重視國語和國文的培養。而外語教育，尤其是英語學習卻熱火朝天，大有全民學英語的架勢。於是，各類英語培訓機構鋪天蓋地，都賺的個金滿鉑滿。幾乎所有的英語學習，都隻是為了考試、晉級，全部是啞巴英語，這樣的華而不實的遊戲有什麽意義呢？
建議：非專業英語學習取消考級，讓學生按需按興趣選擇學英語。
7、關於複習：現在初中三年和高中三年的課程，分別在在兩年半和兩年就學完了，為什麽要把三年的課程突擊完成呢？因為要開始為期半年和一年的中（高）考總複習。這一年或半載的複習沒有任何意義，純屬浪費生命，這樣的複習還不如讓孩子快樂的學些技能、培養一下品行。再說了，好好的三年課程憑什麽就給速成了？
建議：取消一切應考的複習，還學習本來麵目。
8、關於作業：有這樣一幅漫畫：畫中一位瘦弱的女孩滿頭大汗地奔跑著，後麵有一隻老虎在追趕著她，老虎身上寫著“作業”兩個大字。早作業、午作業、晚作業，課堂作業、家庭作業，這些作業已經把孩子逼得無路可走，有的孩子 為了擺脫“作業”的魔咒，竟然走上了黃泉路。由於大量的作業侵占了孩子的睡眠時間，使其身心健康受到嚴重影響，為了孩子的健康，一些家長不得以幫助孩子寫作業，甚至全家上陣。由此，嚴重破壞了孩子學習的積極性。
建議：改強令為建議，讓孩子視自身情況自行選擇。
9、關於課後班：每到周六日（寒暑假），幾乎在中國所有城市的少年宮，我們都會看到這樣的場景：家長背著琴、二胡或畫夾什麽的，生拉硬拽的把孩子拖進了教室。中國孩子節假日大部分是在這樣的課後班度過的。小學生的課後班又稱為“特長班”、“興趣班”，主要是為培養孩子的某方麵特長而學；而初高中生課後班則可稱為“補習班”，主要是為了中高考補習相關的文化課，在中國內地一個人口不到10萬的縣城各種補習班就幾十上百個。為了不輸在起跑線，有的家長竟然同時給孩子報了7個班，晚上、周六日，沒課的時候……走馬燈似的，把孩子累得不想活了。
建議：取消校內外的任何補課，把屬於孩子的時間還給他們。
克強總理，關於教育改革，東子有更完備的方案待呈。
為了使女兒範薑國一健康成長，給孩子一個快樂童年，這些年，我沒有完全屈從“應試教育”，而是將家庭教育與其進行有機結合，取消了孩子的家庭作業，不上課後班和重點校，鼓勵孩子多玩耍、多看課外書、多看電視，由此保證了孩子的健康，激發了孩子的學習興趣，使之成為一個“高品、高能、高分”的自信、樂觀、陽光女孩。
東子一己之力隻能保全我兒之樂，中國尚有數億孩子在期盼屬於他們的快樂童年。無論是我的讀者還是聽眾，全國數以百萬計的家長羨慕範薑國一的快樂成長，他們希望自己的孩子也能像範薑國一一樣，但在教育大環境裏，他們卻無能為力，隻好向我這個敢於與應試教育抗爭的急先鋒抱怨，並希望我能 夠幫助他們。
然東子一介布衣，位卑言輕，怎能撼動偌大之中國，值您接理國事，遂至其函。如您當為，方為中國孩子之幸，中國家長之福，華夏民族之望。
一個有良知的中國人：東子
