真妮的咖啡屋
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三豬的幼兒園除了讓孩子們唱歌跳舞、做手工之外，剩下的就是玩、玩、玩。雖然老師一直在講這個年齡段的孩子是在玩中學，學習認識世界，學習和同伴的交往，學習禮貌、培養良好習慣……，但是我們中國人理解的學習是學習文化知識，認多少個字，會做什麽樣的算術。所以中國父母湊到一塊兒說起這個往往都抱怨美國的幼兒園什麽都不教給孩子。
某天遇到一個和三豬同齡的中國孩子的媽媽，她說她兒子會做十以內的加法了，是她自己在家裏教的。還問我是否也在家裏給三豬上課，看我搖頭，她強烈建議應該自己教教孩子，孩子學起來是很快的。
三豬自己學會了認字（這是另外一個故事，另表），在幼兒園裏經常因為這個被老師誇聰明，我還知道他數數能數到31。
為什麽是31不是32？
因為在學校老師教日期，一周有幾天，一個月有幾天，周而複始，三十一之內的數都認識了也會數了。
不知道他懂不懂加法。有一天晚上吃完晚飯閑來無事，我試著問他：“三豬，媽媽有一個腦袋，三豬有一個腦袋，我們倆一共有幾個腦袋？”三豬看看我的腦袋，摸摸自己的，說：“兩個。”
嘿，這根本不用教就會了。
再來一個：“媽媽有兩隻耳朵，三豬有兩隻耳朵，我們一共有幾隻耳朵？”讓他數了數，四個。
出個難一點的：“三豬，媽媽有十個手指頭，三豬有十個手指頭，我們一共有多少個手指頭？”三豬伸出一隻手，看看自己的手指頭：“五個。”
“我不是問你你一隻手有幾個手指頭，我問你我們倆合起來有多少個手指頭！”
三豬還沒有說話，一旁的豬爸開腔了：“哪有你這麽教的！給孩子介紹一個新的概念，要簡潔清晰。你們兩人四個耳朵合在一起有什麽意義？又不是四個豬耳朵，放在桌子上，你兩個，我兩個，和在一起有四個。再說你用手指頭讓他算，一共四隻手，二十個指頭，有好幾種理解，他會概念混亂的。”
我一聽，趕緊點頭說：“老公，您數學好，小學數學您比我好多了，給三豬介紹加法概念這個重要任務還是由您親自來完成吧，千萬別因為我亂教給孩子教糊塗了。”
這就把教孩子算術的事兒給委托出去了，哈哈，能者多勞。
其實，我教的辦法是跟這裏的老師學的，女兒上學前班時，我看到她的老師一直用實物讓小孩理解加法是什麽，根本不列算式，就讓他們數東西。腦袋鼻子耳朵這不現成的東西嗎？省的去找了，就拿來一用，被人批評成了豬耳朵。
晚上進睡房睡覺，聽到爸爸和三豬躺在床上學習：“三豬，爸爸有兩個蘋果，三豬有三隻蘋果，我們把蘋果放到一起，一共有幾個蘋果？”
三豬：“五個蘋果”。
爸爸又問：“爸爸有兩條狗，三豬有四條狗，和起來一共有幾條狗？”
“六條。”
然後，就聽三豬說：“爸爸，輪到我來出問題了。”
“我有一個小牛牛，爸爸有一個小牛牛，我們倆一共有幾個小牛牛？”
“撲哧——”我沒繃住笑了出來。小牛牛？越想越憋不住地樂，哈哈哈……，爆笑。
老公也憋不住地笑：“還不是你，用什麽教不行，要用人體器官來教孩子數學！”
三豬還在不屈不撓地問：“爸爸，你還沒有回答，我們一共有幾個小牛牛？”
……
三豬的加法學習就此告一段落，誰也不再教他了。因為我們都了解到他不僅理解加法的概念，還會出題難倒老爸。
