華人落後的大一統教育思維

 

 

華人不是一個血緣上的統一的種族，但是的確有一定語言尤其文化上的共同特點。而這些共同點從根本上講來自於政治上的共同點。或者嚴格滴說是在統一政府統治下的結果。所以所謂的漢文化，如果有的話，就是皇帝黑幫老大及其士大夫官僚打手的官本位文化。

 

官本位所代表的是及其嚴格的樹狀集權結構。有嚴密的層次階級，而且最終歸於一尊。所有事都有一個絕對正確的答案，就是皇上的答案。所有的事情都有明確的高低貴賤之分。

 

而歐美日澳等先進國家的先進，就是自古以來沒有這麽明確的劃分。萬事皆有可能。所以中國，或者嚴格來說東亞文明圈，（因為中國其實隻能說是從當代行政區倒推乃至發明捏造，刻意曲解曆史的概念），出來的人有嚴重的難以融入現代社會的童年陰影。

 

表現在教育上，就是執著地追求一種完美唯一的結果，而且要有明確的攀比結論，而且要放之四海而皆準。一定要解決哪個學校更好一點的問題，或者哪個專業更好一點的問題，以至於哪個課程更難一點的問題，以此來論證和劃分高低貴賤。劃分朋友圈和歧視鏈。中國成長起來的人是最具有歧視性的人類。因為從小就生活在歧視和被歧視乃至被教育去學習歧視之中。

 

相比之下，發達國家的曆史上基本都是封建甚至早期民主體係。城邦領地教會行會部落林立。各方勢力犬牙交錯起伏不定。沒有什麽絕對真理。也沒有什麽絕對的等級。即便有等級，也是春秋禮樂那樣的各安其位，按比例分肥的等級。而不是東亞這種官大一級壓死人的單方麵無限的權力。

 

如果社會上的得失成敗是與時共進的，多元的 ，那麽在學校裏自然也不可能以某種絕對的分數來下結論。畢竟學校是為社會服務的。想明白了這一點，才能更好地審視自己對學校對教育的觀感和期待。