2014 (1)
2017 (419)
2018 (384)
2019 (336)
2021 (127)
2022 (166)
2023 (109)
據說在南非還是發達國家那會，種族主義橫行。但是種族主義也還是不同的，主要有兩種。
一種認為，如果一個猿猴（黑兄弟）舉止像人（白兄弟），言談像人，那麽就可以考慮像人一樣對待他。潛台詞就是可以教育改造好的還是可以接受的。白貴人是要有教化之責的。當然多數猿猴是不可教化的。
另種人為，為什麽要把書（知識）給一個猿猴呢？為什麽要教化他們呢？潛台詞是說如果不是全部，也是絕大部分是不可教化的。又何必去費勁呢。況且，就算教化出來一兩個，也是給自己找麻煩。而事實上，領導反種族（反白）運動並勝利的，都是被教化的那幾個。
中國的科舉高考，其實和南非並沒有差別。古代的士農工商的社會等級製度，現代的戶口製度，其實都是種族/群族隔離製度。其嚴密不可逾越程度，有過之而無不及。之所以沒有那麽激烈的衝突，就是要感謝沒有膚色的明顯區別。
科舉製度比較傾向於第一種對猿猴的態度。極少數可以讀出來的讀書人，哪怕出身貧寒，也是可以被接受為上層的。而且由於沒有膚色的提醒，其言行一旦符合士大夫的規範，也就可以融入士的領導階層。反過來可以用來統治和迷惑下層。然而實際上，上層對下層的歧視是深入骨髓的。所謂東華門外唱名才是好漢，其他人都是螻蟻。
而近年的高考製度則越來越傾向於第二種態度。即為什麽要給弱勢群體以出路呢。這點路，體製內自己還不夠消化的呢。沒有家境想讀書出頭，成為愈來愈艱難的事情。
而在美國呢，事情似乎更複雜一些。彈琴，爬藤，是否就能由猿變人呢？還是有後一種的玻璃屋頂呢？又或者黑墨是否可以教化，是否值得教化，是否教化以後反而因人口優勢而像南非一樣反噬呢？歧視，被歧視，被歧視下的歧視，反歧視，反反歧視？
