要分清預習和補習的差別

首先說明一下，我這裏還以數據結構課為例，就是順便繼續一下分水嶺的討論。但是絕沒有鼓勵大家學電腦的意思。實際上我十分否定跟風學任何東西。就是借題說明一下道理。而這個道理適用於任何專業。

我反複說過任何一個方向在高中都可以分為三大檔次，休閑，競賽，專業準備。其實還有一檔，就是白丁。但是主要項目如數學，文學，基礎科學，體育，電腦等，如果是白丁，在現代社會等同殘疾。對應電腦方向，休閑就是基本的日常操作文本辦公等使用能力；競賽呢，就是能編程，會點語言，票友能卡拉OK幾句。這兩者都是絕對門外，知其然而不知其所以然。數據結構課是知其所以然最常見的一門初級入門課。八成正規學校會把這麽課列為專業課裏麵，最開始選的兩三門課之一。將來多有用？八成用不上，也八成用的上。八成不會深入研究開發數據結構問題，但是八成會應用已經開發好的。明白基本道理至少知道找什麽工具包去用。算不算專業人士，起碼要看專業畢業甚至從業幾年吧。但是上過此課算是受過專業訓練吧。

回到正題。首先預習是對的，突擊是不對的。就好比你六年級想學九年級的數學，那麽四年級就要學到六年級數學，二年級要學到三年級。而不是六年級學到了六年級，一看別人家的孩子居然學九年級了，於是暑假拚著學三年數學。後者就是完全違背規律和節奏的自虐兼自殺。正確的做法是奮起直追，但是目標是八年級學到九年級，爭取做到十年級上學期。因為這速度已經不比別人家孩子低了。但是起步晚了就起步晚了，不能因此就大躍進，還得要按部就班按規律行事。甚至有可能還不得不承認自己也許八年級也還是隻能學到八年級數學。因為天賦速度就那麽快。那麽就照這個速度規劃人生好了。如果非得提速的話，一定會拔苗助長挖肉補瘡。

如果一個隻有電腦休閑水平的學生，在高中的時候就迷茫方向，被家長蠱惑決定去試一試學電腦，不是不可以。自然不如在高中有過些編程經驗的同學。那麽利用暑假補一補編程語言，然後一起去學數據結構，也是有可能的。但是也不要覺得大一上一些電腦公共課，大二以後再去學專業課有什麽可慚愧的。甚至可以說這才是正途，暑假補課其實是吃興奮劑一樣的急招。這裏麵的關鍵不在於早學晚學，而在於是否在規定時間內完成規定任務。如果別人家的孩子用一標準課程時間學完了這麽課，你也一樣。那麽你們的水平沒差別。早點晚點而已。如果別人家的用半個單位時間就學完了，而你卻還的一個單位時間。那麽你的確不如他有相關天賦。但是你也是合格的，隻是成就也許沒他高。上天所訂，沒辦法。如果你要加班，要暑假預習，要用兩個單位的時間才學下這門課。你的確要認真考慮一下，自己適合不適合這裏了。不要自欺欺人。

反過來說，在高中的確學有餘力，不是頭懸梁 錐刺股的，在不挖東補西的前提下，比如不耽誤體育時間，又有意思想學學電腦的，與其修一大堆不知所謂的AP傻爬，不如在修過主要AP包括電腦AP以後，到比較正規的大學修一門數據結構這個檔次的課，真正試試水。看看自己是否真了解，真喜歡，真適應這個專業。

[ily]

很有道理 ！