爬不爬藤，教育還是要緊抓這五項，德智體美勞。

爬藤，最終考察的其實就是這五項的總成績。不爬藤，人生需要的依靠的也是這五項的綜合素質。

以高中階段而言，這五項的大體時間投入比例應該是1：4 ：2.5：1.5：1。一定因人而異的調整是必然的，但是要明白，任何調整都是挖東牆補西牆，其中取舍的衡量要慎重。越挖造成的傷害是成平方比上升的，直到一票否決。所以要適可而止，不能飲鳩止渴。而越補得到的收獲是成平方根比上升的，除非有絕對的天賦或者機遇，拚消耗是得不償失的。所以除了少數個案，還是按部就班的按比例全麵發展為宜，達到什麽程度就是什麽程度，也許不那麽驚豔，但一定紮實。

德，就是思想思維，三觀人性，人際心理等的教育。這是方向性的關鍵，否則一切南轅北轍。不需要太推花太多時間，但是一定不能不花時間，不聞不問。因為這是家長必須親自主抓的。根本不能指望學校，包括所謂頂級學校。這些東西根本不是台麵上能直接灌輸的。要靠閱讀，體驗，討論。沒有家長的安排引導非常危險。什麽文化傳承，什麽美國人中國人，都在這上麵。

智，主要就是知識性的學習，也包括相應邏輯推理，方式方法的學習。是學校主要能夠覆蓋的部分，也是老中集中注意的部分。就不多說了。說實在的，老中應該減少關注，超過應有比例了。

體，學校覆蓋很小部分，主要還是要在校外，說到底還是要靠家長的支持。體質，體型，意誌，社交都靠它了。這些是主要目的。靠體育爬學校反而是舍近求遠。爬學校說到底還是以智為主，走專業體育道路完全是另外一條道路。是一輩子的大分叉，不要被爬學校這個眼前的小目標搞混了。為了打蚊子去造大炮。

美，主要是藝術方麵的熏陶。是人生的畫龍點睛。其他四個方麵忙活半天，就是為了能夠製造和體會最後這個美好的。如果缺失了，一輩子就白忙活了。

勞，有兩大方麵，一個是工作方向的動手能力，一個是生活方向的動手能力。前者和智有一定結合。後者和德美有一定結合。老中對前者比較重視，對後者比較輕視。家務是生活雜務，但也是生活態度。可以去簡化體力強度，但是絕對不可以不去考慮安排，不去做。

照著這個方子去做，上不上藤都錯不了的。

[老四川哈]

藤校估計隻有老中津津樂道。 感覺就是一忽悠。