教育的軍政，訓政，和憲政。

軍政，就是暴力鎮壓，或者至少是強力管製 ，不講道理也不征求對方意見，完全以統治方的意誌為轉移。一般來 說，在特別緊急的時刻 ，特別混亂的情況下，或者是 被統治方過於愚昧，完全缺乏自主能力的時候，可以 采用軍政。最簡單的方式比如有打屁股。

訓政，就是依然認為 被統治被教育的對象，比較低級，比較混沌無知。依然需要明智的領袖來教訓指導。但是呢，又不必像軍政那樣直接和暴力。就是由統治者教育者製定法規，然後告誡和指導被統治者被教育者去執行。在這個法規之下，相對於軍政，有 一定範圍的自由度，但是這個圈是非自願劃定的。

中國曆史上，乃至今日，依然是在軍政和訓政裏麵兜圈子。教育也是如此。所謂家長式教育，也隻是中國家長式（軍政訓政式）教育。歐美的家長未必如此，所以人家的家長和我們的家長雖然都是家長，卻不見得有我們的家長式教育。而且，中國家長就和中國的統治者一樣，往往以為子女  ，子民好，和子女子民不明白，蘇州不高等為理由，不放棄權力。繼續維持 訓政，操控他人。

中國要想偉大，教育要想成功，最終必須過渡到憲政。憲政的憲就是憲法。就是管理者和教育者 的指導大綱，不是管理者和教育者製定的。管理者和教育者並不比被管理者和被教育者高明。隻是大家同意了根本原則後，分工負責 ，由管理者和教育 者具體執行，監督等責任。這也就是為什麽，發達國家的公民守法的自覺性要強很多。因為守這個法是出自於自己的根本利益和原則 。反之，在訓政體係下，守法基本上是被迫而為，不僅缺乏主動積極性，甚至大麵積存在故意違法，以違法為能，鬥法的現象。

換句話說就是 訓政是王在法上 ，是中國的法家。而憲政則是王在法下，是民主法治。

回到教育。越小的時候越傾向於軍政，然後是訓政，但最終是憲政。中國家長很多生硬地接受了 所謂現代的理念。一方麵過於輕易地放棄了軍政，導致一些壞習慣沒有得到早期的校正。另一方麵，更多地是沒有有意識地有效地從訓政走向憲政。出現了訓政生硬無效 ，但是憲政又沒有建立。導致無政府狀態的出現。扶上了馬沒有送一程。尤其在 二十上下這個階段。就好比幼兒剛會走路。不讓他自己走是不對的，也是 不可能的，但是其實真讓他自己走，也是很危險的 。需要保駕護航的憲政  。就是在大方向上由子女為主，但是在執行保障上，還必須多加輔助。深圳在大方向上，也要潛移默化，從解釋訓政立法 的原有考量，到 逐漸讓孩子參與意見，到家長參與意見而以孩子為主。逐步形成自我的判斷標準，能力和技巧。

比如關於人生，關於愛情，關於婚姻，關於家庭家政家務等等的教育，要放在比AP 課更高的地位上來對待。人生有沒有巔峰，考試 成績不是唯一重要的，甚至根本不是最重要的。如果三觀有自己的正態，那麽討論 比如是否發非掛在男友身上就容易的多，理性得多。哪怕 同樣決定掛下去，決策的成熟性，執行力 ，副作用，成功率，都要好得多的多 。所以，中大娃教育 的關鍵，就是立憲，樹立三觀。然後所有學校愛情夏令營的抉擇迷茫統統迎刃而解。合乎憲法者上，違背憲法者下。你自己的憲法，你自己遵從。家長的幫助也的都是依照憲法的推演和具體化而已。就這麽簡單。

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