交流這種東西不是以你自己的意誌為轉移，而是以接受方的能否正確接受為目的的。

同樣的話，有的人會覺得無所謂，有的人會覺得很受傷。籠統的辦法是最簡單而少後患的辦法。如果你堅持要多事，起碼也要搞清楚對方的定位背景。或者說合作的基礎是否建立在醜話說到了前頭。

如果一個老師定位是出成績打名聲，自我價值體係在出了多少個考級的專業的拿獎的，而你學生恰恰也是奔這個來的，哪一拍即和。否則你是自掏苦吃，老師教練也很不高興，因為你浪費了他的一個機會。體育上其實比藝術上可能感情的連接更深。搞體育的感情比較直接，而且體育比賽一半是鬥技術，一半是都心智。教練和學生心理的交流培養也很多，多了就更有感情了。所以害人害己的不如一開始就別幹。

如果一個老師定位是普及熏陶，而你是要奔級進大團的，那也是走錯門了。換句話說一開始，不是學生騙了老師，就是老師騙了學生。所以，心思要定，醜話要先。