忙叨叨隨想錄
忙忙碌碌無事找事，折騰自己折騰孩子
心靈深處最強烈的需求
愛是世界上一切美好事物的源泉。
出於對女兒無盡的愛，我發現一個寶藏，找到一個方法，這一切化為婷婷生命成長的陽光雨露。婷婷的生命之樹開花結果了。獨木不成林，百花才是春。我用同樣的方法培養了一批批周婷婷式的早慧聾童，也改變了許多健全兒童的命運。
理論是灰色的，而生命之樹常青。暢遊在浩瀚的教育海洋裏，我無比興奮。那一朵朵絢麗的浪花發出了奪目的光彩，就像一個個孩子露出的笑
臉，浪花雖小，但點點滴滴匯成大海。如果每個孩子都散發出生命之光，那整個世界都將充滿光明。我滿懷信心，繼續向前遊去，迎接一輪初升的太陽……尋找生命成長的規律，尋找孩子快樂童年的源泉，把它上升到理性的高度，讓更多的家長分享這份寶藏，是我新的目標、新的追求。
“行”這個字為什麽起這麽大的作用？
“行”這個字為什麽有這麽大的魁力？
因為這個“行”字滿足了孩子心靈深處最強烈的需求，滿足了所有孩子無形生命的需要。所有孩子無形生命最強烈的需求是什麽？我發現所有孩子。心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質的渴求——渴望得到別人的賞識。
士可殺不可辱
一提到賞識，很多家長本能地把它理解為表揚加鼓勵， 實際上這完全誤解了賞識教育。賞識的本質用老百姓的話說，就是被看得起。中國有
句古話說得好：“土可殺不可辱。”對方可以消滅我的肉體，但不可消滅我的精神。古代西方騎士因為一句話不和，與別人決鬥，一個下午分別約三個人，以捍衛自己的尊嚴，哪怕犧牲自己的生命也不讓對方看不起。還有一句古話是：“土為知己者死。”為什麽願意為知己者獻出最寶貴的生命呢？很簡單，三個字：看得起。
孩子仿佛是為賞識而來到人世間
成年人都需要賞識，從最高領導到一般平民都是如此。比如說，年輕的女士或小姐，穿件新衣服或新做一個發型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感。別說當麵誇獎，就是一個賞識的目光，她的心裏也覺得熱乎乎的。甜絲絲的。
“一成人如此，何況孩子。吃飯、穿衣、身體健康隻是孩子有形生命的需要，而內心世界的滿足和愉悅是所有孩子無形生命的需求，是一種高級需求。就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而來到人世間的。
可是，我們有的家長忽視孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什麽。他們認為，隻要在物質生活上對孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什麽為孩子做了那麽多，孩子卻並不領倩的原因。心理學家曾經做過一個調查：孩子最怕什麽？研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟麵子、失麵子。
賞識的奧秘是讓孩子覺醒
從生命科學的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能，但孩子誕生時都很弱小，生活在一個巨人的世界裏。在生命成長過程中，都難免有自卑情結。德國的心理學家阿德勒說他在念書時，認為自己完全缺乏數學才能，毫無數學學習的興趣，因此考試經常不及格。後來偶爾發生的一件事，讓他的潛能進發出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數學難題，這次成功改變了他對數學的態度，找到了數學天才的感覺。結果
他成了學校裏的數學尖子。孩子的潛能需要星星之火的點燃。賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，於是孩子的潛能像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能麵前，都是微不足道的。
發再高的燒，我也認了
我解剖一下自己小時候是如何渴望賞識的。我家兄弟姊妹四個。姐姐獨生女，哥哥長子，弟弟麽兒。我覺得他們的稱謂含金量都很高，惟獨我排行老三，為次子，好像是次要的兒子，不被父母重視有時父母開玩笑說我是馬路上撿來的，我還將信將疑。馬路上哪位年長的婦女多看我一眼，我馬上浮想聯翩，她會不會是我媽媽？
長期得不到關注，會形成“賞識饑餓”。為了得到賞識我想盡辦法，但往往並不奏效，最後我使出了絕招。數九寒冬的一個夜晚，我獨自來到院子裏，悄悄解開棉衣，讓寒風吹半小時，第二天隻要一發燒，溫度計超過
38C，關注立刻來到身邊。父母工作再忙，生活條件再艱苦，也會煮上一碗雞蛋掛麵，拿出幾塊蘇打餅幹，母親坐在我的床邊，摸著我的額頭，問寒問暖。那個感覺，發再高的燒，我也認了。
難以忘懷的小石凳
小時候，母親對我們很嚴厲。在兄弟姊妹中，屬我的脾氣最倔。在外闖禍回家後，母親難免數落幾句，我常常項嘴。戰鬥激烈時，我就賭氣
高家出走。可當一個人孤單地躑躅街頭時，當太陽西沉、夜色闌珊時，剛才還強烈的自尊心，慢慢消沉下去，家庭的溫暖一步步向我召喚。怎麽辦呢？我的思想在激烈鬥爭：回家，沒有麵子，威風掃地；不回家，孤獨正。點點地爬上心頭，晚上在哪裏過夜？於是我找了一個折中辦法，給自己台階下。就是在家的附近轉悠，這樣容易被鄰居發現。當鄰居把我的“下落’告訴父母時，父母會趕過來將我領回家。這時，我還要表現出一副“寧死不屈”的樣子。回家後，仍然與母親冷戰。母子常常幾天不說話。每當這時，父親就出麵。我的這個家庭比較特殊，是嚴母慈父式的家庭。每次，父親總是把我帶到附近一個公園裏，和我並肩坐在一個小石凳上，然後拍著我的肩說：‘小三，有什麽委屈和心裏話就和爸爸說說吧！”每當那時，我總是硬咽難語，心裏想，隻要這樣待我，爸爸讓我認再多的錯我都認了。這麽多年了，那清涼的小石凳一直活在我的心裏。每當我心情不好時，隻要一想到小石凳，我的心就靜下來了。它給了我很大的啟示，怎樣善待一顆童心的過錯，怎樣打開孩子的心扉，怎樣傾聽孩子的心聲。
董老師的家訪
上中學時，我所在的班是全校有名的差班，而我，是班上的地下領袖。孩子王。班主任教書水平不怎麽樣，批評人的技術可是一流的，同學們對他都很反感。孩子的報複心理帶著一點頑皮，給老師起綽號。因為他脖子上長個瘤，於是大家都喊他“瘤老師”。當他知道“瘤老師”的真正所指時，一怒之下，衝向校長室，再也不肯帶我們班了。過了一段自由自在的日子之後，來了一位姓董的男老師，瘦瘦小小的。孩子天性有一種野性，一看換了個老師，而且文弱矮小，就有點不放在心上。董老師人雖小，肚量好像還挺大。每一次學生調皮搗蛋，他都默默地忍受了。隻是到了有一天，我才發現，董老師並不是在忍受，而是在等待。那天，我們全班出去勞動，結束時大家排好隊。我在班裏個頭最高，站在最前麵。一二三齊步走，我忽然想搞惡作劇，殺殺老師的威風。於是對同排的男生說：‘我們跑吧。”於是我們撒腿就跑，這一跑不要緊，全班同學都跟了上來。老師知道是我搞的鬼。邊喊著我的名字邊追過來。我心想憑你還能追上我？誰知還真被追上了，後來才知道原來他做過隨軍記者。老師唬著臉說，周弘，等一會兒到辦公室來。我還沒當回事。當董老師從辦公桌裏拿來一個黑皮本來，我一看，傻了：上進一條一條清清楚楚記著，某月某日，我幹了什麽什麽。整整記了幾大頁，整個一本黑檔案。我忐忑不安地等著批評，而聽到的話比批評更可怕，他說晚上找到你家家訪。這下慌了。要知道，在家裏我還保持著一個聽話的學生形象，董老師這一去，不穿幫了嗎？晚上挨到很晚，估計老師走了才敢回家，到家門口，不放心，把車棚找了個遍，沒發現董老師的自行車，才稍微放心。敲門的時候心如敲鼓。
爸爸笑眯眯地探出一個頭來，說：“回來啦？”我鬆了一口氣，大概老師沒來。誰知我屁股沒坐穩，爸爸就跟了一句：“董老師來過了。”
我的頭嗡地一聲，等著大難來臨。爸爸接著說：“董老師誇你呢，說你很有組織能力，很聰明，在班裏組織大家幹了不少好事。”天哪，誇我好？
內疚湧上心頭，那一刻，我感覺被徹底征服了。後來，在我的帶動下，班上紀律越來越好，大家的學習氣氛也越來越濃。後來我還入了團，當上了團支書。可不久，一場史無前例的文化大革命席卷了校園，學業就此中斷。
“翻身農奴把歌唱”
每個孩子的無形生命都離不開賞識。60年代我有一個小學同學，留級生，性格內向自卑，上課讀書的聲音比蚊子哼還小。可有一天他的生命出現了奇跡！他把撿到的十元錢交給了老師。當時生活水平低下，一根雪糕才四分錢。這件事轟動了全班，學校的廣播也表揚了他。那天他簡直像換了個人，讀書的聲音居然蓋過了全班同學的聲育。我們形容他是“翻身農奴把歌唱”。誰知第二天他卻出了洋相。我們發現他臉上青一塊紫一塊的，老師當眾宣布昨天他偷了他爸爸的十元錢。為什麽明知要挨一頓毒打，也要偷老爸十元錢呢？現在分析起來，不就為過一把賞識癮，嚐嚐賞識到底是什麽滋味嗎？
本是一條根，都是受苦人
許多家長百思不解，自己的孩子為什麽不願和學習好的同學在一起？因為在“好”同學麵前，得不到賞識。而，整”同學之間相互欣賞，找到本是一條根，都是受苦人的感覺。
有一次我家訪一個全班成績倒數第二的孩子。我問，你的知心朋友是誰？那還用說，是倒數第一名的同學。為什麽不和成績好的同學做朋友？
成績好的同學瞧不起我們這些差的，我們之間再不相互看得起，還有誰看得起我們呢？！你們相互怎麽賞識呢？孩子介紹經驗說，老師對成績不好的同學另眼相看，於是我們約定暗號，不管老師批評誰，另一個都咳嗽一
聲，提醒對方不要太傷心，還有我呢，我還看得起你‘！
美國精神病專家的無奈
美國精神病專家驚異地發現，至少有50％的病人，精神崩潰的原因是由於在現實生活中得不到賞識。你看，平時沉默寡言的人，一旦精神崩潰，就喜歡站在街頭，當眾演講，口若懸河，滔滔不絕。平時膽小如鼠的人，一旦精神失常，就膽大妄為，有的甚至站在馬路中間指揮交通。在瘋狂的世界裏，他們可謂是找到了重要人物的感覺二過足了賞識癮。精神病專家無奈地說：“我們完全可以把他們治愈，但怎麽忍心讓他們回到這個冷酷而沒有人賞識的世界啊！”
賞識教育的詞典裏，沒有缺點這個詞
一天，我接到一封沉甸甸的來信，打開一看，大白紙上寫著兩行字：“請周校長伸出溫暖的手，救救我們可憐的母子吧！”每個字都有茶杯蓋一般大，觸目驚心。我趕緊看信的內容：“我為兒子的學習把工作部辭掉了，兒子不爭氣，我就打他。有時一天甚至打三頓，他婆婆在屋外流著淚叫我停手也沒用。我恨我兒子都恨毒了，走在路上恨不得把他往汽車肚裏推……”
家長的信是用心靈和著淚水寫的，我當即決定去家訪。站在我麵前的孩子叫偉偉，表情木然，眉頭緊鎖，眼神裏閃爍著仇恨的光芒。一天挨三頓打，長成這樣也不奇怪。他極度自卑，看到我，頭都不敢拍。我家訪的秘訣很簡單，首先讓孩子把壓抑多年的苦水倒出來，心靈舒展地找好孩子的感覺，同時讓家長把憂慮也講出來。而這個孩子太特殊了，尋常的鑰匙怕是打不開這把不尋常的鎖。我問母親孩子有什麽優點。媽媽講的第一句話就讓我愣住了。“他還有優點？我看全是缺點！”這樣的情景我還是第一次碰到。我過去辦家長培訓班時，剛開始，所有的家長也是怨聲載道。我說你們不要講孩子的缺點，要講孩子的優點。我要求每個家長寫出孩子的十條優點，結果許多家長根本寫不出優點，隻得作弊，什麽熱愛勞動，大公無私，助人為樂。但不管怎樣，還能編出來。在媽媽身上找不到突破口，我又轉身問偉偉。“媽媽找不到你的優點，你能不能說說你的優點呢？”“優點？周伯伯，我還有優點啊？六年了，就沒聽到過優點這個詞。可憐啊，戴了六年“四類分子”的帽子。“孩子自己也找不到優點，我怎麽幫他找感覺呢？母親還在一邊添油加醋：“優點他肯定沒有，但你一講他的缺點，揭他的短處，他還不服氣，總跟我頂牛，有時甚至暴跳如雷。”
說者無意，聽者有心。優點，優點也可以分為兩類，想到這，我的心一一亮，對偉偉說：“孩子啊，放心吧！你身上全是優點，沒有缺點。在賞識教育的詞典裏根本沒有缺點這個詞！”母親的眼睛充滿了疑惑。‘我說的是不同的優點，今天的優點和明天的優點，過去的優點和將來的優點。”
母親聽得如墜雲霧，更糊塗了，眼睛好像在說：這分明是講歪理。
“你想一想，過去教孩子學說話學走路時，是怎麽對待孩子的？孩子剛生下來，在你身上拉屎撒尿，攪得你整夜睡不著覺，你想到的是一個孝敬你的孩子在成長；孩子剛說話時含混不清，你想到的是未來清晰的口語；孩子學走路歪歪倒倒，你想到的是未來矯健的步伐。“你心裏充滿光明，把孩子現在的缺點都看成了未來的優點，孩子正是在這種狀態下茁壯成長。而現在你卻搞反了，把孩子的缺點小題大作、無限誇張，看得一片漆黑，‘你廢了，你整歇了，都是這類話。”母親聽得津津有味，兒子眼睛放光了，露出了興奮的神情。“周伯伯，我現在的優點沒有，未來的優點可多了。不過我要先對媽媽提兩個要求。“你講。“媽媽，你是天下最好的媽媽，你怎麽打我，我也不會離家出走。即使把我打死，我第一個要求，就是死也要死在媽媽的懷抱裏。兒子的寬容令母親熱淚盈眶。“還有一個要求，希望媽媽給我平反。有一次你打我打錯了，到現在我還咽不下這口氣。“怎麽回事？”
‘你丟了20塊錢，非要賴是我偷的，我說沒偷，就一頓毒打，還被遊街示眾，以示羞辱。
“最後招了沒有？”
“屈打成招。到現在想想還難過，沒有拿就是沒有拿，打得冤枉。
“兒子，是媽媽錯怪你了！媽媽跟你說聲對不起好嗎？”媽媽真誠地向兒子道歉。仿佛一股暖流傳遍偉偉的全身。無疑今天他就像過節日一樣快樂。
偉偉一口氣，講了十幾條未來的優點：第一條，我保證不多拿錢了。以前學校要求交十塊錢，我回來就講 11塊、 12塊，每次隻多要一兩塊錢，不起眼。我多拿的（錢）你們不知道；沒拿的你們反而賴我。第二條，在學校不打同學了。以前你每次打我，我一肚子氣往哪兒發呀，不能將氣往媽媽身上發呀。因此，到學校看見哪個同學都不順眼，連打人的動作都和你差不多。我保證，你以後不打我，我決不打同學。第三條，我保證在家不看電視。媽媽嚇了一跳，不解地問，我為你把工作都辭了，在你們學校幹臨時工，整天監視你，你哪有時間看電視。媽媽，我哪天不看電視，你燒飯的時候，我把門鎖得緊一點，就在你開門的一瞬間，我已關上電視，門一開，你看見我正在專心心致誌地看書呢！
孩子的鬥爭經驗多豐富啊，這都是家長逼的。
家長的目光像陽光，照到哪裏哪裏壯
在孩子學說話、學走路時，家長都是天生的教育家，本能地看到孩子的優點。孩子上學後，家長開始懷疑孩子，認為孩子不行，目光總盯在孩子的缺點上。
家長的目光像陽光，照到哪裏哪裏壯。孩子的無形生命好比一棵果樹，果樹有果枝（優點），有風枝（缺點），家長的目光如果一直盯著不長果實的風枝上，風校就會越長越壯，最後顆粒無收。家長的目光如果一直盯在果枝上，果枝就會越長越壯，最後必將是桃李滿樹。
現在的家長希望孩子進步快，老說孩子慢；希望孩子細心，老說孩子粗心；希望孩子膽大，老說孩子膽小；希望孩子聰明，老說孩子笨。家長總是習慣地認為．優點不說少不了，缺點不說不得了，而賞識教育觀點恰恰相反， 優點不說不得了，缺點少稅逐漸少。
現在的孩子得到的賞識不是太多了，而是太少了。據報道即使在美國，也是每六個批評才能換來一個表揚。家長要倒過來，跳出去想問題，改變現有的思維方式。我用十幾年的生命體驗得出一個認識：賞識導致成
功，抱怨導致失敗。賞識是每個孩子生命成長不可或缺的氧氣，可是我們
望子成龍的家長是怎麽做的呢？
還不撒泡尿照照自己
有個小男孩，抱著小獎狀一蹦一跳地跑回家，氣喘籲籲地跟媽媽講：“媽媽，媽媽，好消息，老師今天終於表揚我了。”可憐他多少年沒受過表揚了。哪知媽媽頭也不回，把耳朵一捂：“我不要聽，我根本不要聽，你也不撒把尿照照自己，一受表揚，就翹尾巴。”小男孩的快樂一下子煙消雲散。許多家長總是擔心孩子翹尾巴，其實孩子夾著尾巴更可怕啊！
孩子翹尾巴是脆弱的表現，說明平時表揚太少了，心理太壓抑了；一旦得到表揚，難免有些膨脹。如果表揚多了，心靈舒展了，也就不會翹尾巴了。
爸爸的表情一下不自然了
還有一個小女孩，她爸爸總希望她考滿分，每次考不到時都要挨訓或挨打。有一次，她終於拿了一個滿分，說：“爸爸，我終於得一百分了。”爸爸眉開眼笑，馬上要帶女兒去“肯德基”。臨出門前，隨口問是哪門功課，女兒說是‘自然”。這時她發現爸爸的表情一下變得不自然了：“走開，看到你就煩。自然，自然算什麽玩意兒啊！’“肯德基”頓時化為泡影，孩子心裏灰溜溜的。一假如這位父親，稍微懂一點教育，肯定會抓住這個機會“投其所好，揚長促短”，就會讓女兒揚起自信的風帆，把其他功課也帶上去。可惜家長急功近利，麵對自己的孩子缺乏信心，失去了一次好機會。更可悲的是破壞了孩子的感覺，摧殘了孩子的自信。
你將來是掃馬路倒垃圾的料
一還有一位同學流著淚和我說，媽媽老是看不起她。有一天，她咬緊牙關說：“媽媽，你們不要老是看不起我。我有一門課在班上始終排名第一。”媽媽說：‘你還有第一名？看來太陽要從西邊出來了。”
她說：“是真的。”媽媽半信半疑地問：“哪一門？”她說：“勞動。”媽媽說：“虧你還說得出口，我看你將來肯定是掃馬路倒垃圾的料。”女兒睜著一雙困惑的眼睛，不知所措地看著媽媽。每個孩子都想做好孩子，可現實中有的家長用他的無知親手“埋葬”了孩子的願望。
怎麽短了，怎麽長了，怎麽又破了
一位剛上學的孩子練習寫字，媽媽為了兒子能寫出一手好字，認真，地站在孩子的身邊＂監督”。當兒子一筆一畫的地寫完一個字後，媽媽眉頭一皺，脫口而出：“這一橫怎麽長了？”兒子連忙擦掉重寫。‘·怎麽又短了？ 孩子隻有再擦掉重寫。“怎麽又破了？”“擦了兩遍能不破嗎？”孩子委屈地嚷道。結果這頁紙撕掉重來，最後鬧得孩子哭，大人叫。剛上學的孩子，寫字的筆畫長一點或短一點，有那麽嚴重嗎？孩子的缺點和弱點在家長的小題大作中被無限擴大了。
作業本被擦破了，孩子與父母間的感情也傷了。孩子的人生好比足球賽，家長不應做挑剔的裁判，盯著犯規不放，而應做熱情的拉拉隊員，“加油，加油”，為孩子鼓掌歡呼，給孩子無窮的信心和力量。目前激烈的升學競爭已使孩子焦慮不安；為人父母者有什麽理由總說泄氣話呢？
老同學竟把兒子稱為“逆子”
我的一個老同學來電話，讓我幫他教育教育他的“逆子”。他把兒子稱為“逆子”，會是怎樣的一個“逆子”呢？我心想，便答應“見識見識”。見麵後，那孩子不僅長得眉清目秀，而且還非常懂禮貌，怎麽會是“逆子”呢？
我對老同學說：“孩子肯定不是‘逆子’，可能是你的教育方法‘逆’了。咱們改天再聊，我今天先跟你兒子談談。”
我才和孩子說了幾句話，孩子便淚流滿麵地告訴我：“我媽媽從小就把我當做炫耀的資本，因為我的成績一直非常好，經常考雙百。可好馬還有失蹄時，有一次我不小。心，兩門功課都隻考了九十幾分，結果老師批評我，同學諷刺我。“回家的路上，絕望無助的我渴望爸爸媽媽能給我力
量。就像爬山，爬到懸崖峭壁爬不動了，我多麽希望爸媽推我一把。誰知他們不但不安慰我，反而遺到我一頓毒打，打得我心都碎了。我不服氣，咬咬牙學習又上去了，可這一上去反而糟了，因為我媽媽得出了一個結論：教育小孩簡單，一個字——打！“從此以後，他們稍不順心就打，打來打去，把我的自信心都打沒了。“上了初中，我的成績越來越差，從第八名下降到了第十九名，而我媽媽的打法則在逐步升級，從用手打發展到用木棍打。現在要分快慢班了，爸爸媽媽又威脅我：‘如果進不了快班，你就別想讀書了。“我感覺自己是在恐懼中學習，我的精神快要崩潰了！考試的時候，我腦子裏總在想：‘考不好怎麽辦？說吧，肯定要挨打；不說，媽媽最討厭撒謊的孩子，打得更厲害。人生怎麽這麽苦？想放棄，又不甘心；想奮鬥，薄自己的爸爸媽媽都不肯鼓勵我！家長不會賞識，不許孩子失敗反而使孩子難以逃脫失敗的陰影，悲劇就這樣產生了。
小紅寶編小紅包
一位名叫小紅寶的女青年向我講述了她小時候的經曆。小時候，因為殘疾，爸爸對她非常嚴厲，規定每次考必須考一百分。有一次，考了九十幾分，雖然仍是全班第一，還是被爸爸打得爬到桌子底下。當時，她多麽想說一句話：為什麽非要考一百分？話在嘴邊就是說不出口。由於得不到爸爸的賞識，她就千方百計地想證明自己。一天，她們家對門的一個名叫蘭蘭的小女孩，編了一個五角形的小紅包，非常精致漂亮，她爸爸看到後，驚喜萬分，大加讚賞。小紅寶突然看見了光亮，原來編個小紅包就能得到爸爸的誇獎啊！於是小紅寶她把幾頓早飯錢省下來，買了紅線，向蘭
蘭請教。教了第一遍，蘭蘭就不耐煩了。於是她隻好自己鑽研。第一次，編得太粗了，隻好作墨水瓶的套子；第二次，又細了，隻能作鋼筆套。
就這樣，編啊編，小紅寶終於編出了一隻比蘭蘭還漂亮的小紅包。她興高采烈，滿懷希望地拿給爸爸，說：“爸爸，我也編了個小紅包！”哪知她爸爸哼了一句：“人家蘭蘭早就編出來了，你那個有什麽看頭！’說完便把小紅包摔到一邊。一盆冷水從頭澆到了腳。我發現如今很多家長根本不會對孩子“說話”，講出來的話不是讓孩子感到舒心和有力量，而是讓孩子感到傷心。孩子的心靈是脆弱的，家長的語言往往像一把刀子，把孩子的無形生命劃得累累傷痕，處處傷疤。
媽媽，今天為啥不打我
一位母親告訴我，兒子的一個怪行為使她百思不得其解。如果我哪天不打他，兒子就會問，媽媽，你今天怎麽不打我了？好像非要我打他一頓才肯罷休。我問道：“你以前怎麽打孩子？”她說：“我出手時決不手軟，但打過之後就揉揉他，租地抱在懷裏說：‘孩子，媽媽是多麽地愛你！媽媽愛你才打你啊！’講著講著，直到孩子在我懷裏含著眼淚睡著。我聽完後忍不住大笑，然後告訴她：“孩子並不是要你打他，而是尋求你打過之後對他的賞識和重視。如果你打過之後不賞識，他肯定不要你打，不信你試試。這母親恍然大悟。
在奶奶、婆婆家判若兩
更有意思的是這個孩子在婆婆家和奶奶家判若兩人。每次在婆婆家，婆婆都對他讚不絕口：“這麽好的小孩子真是難得，小小年紀就懂禮貌，還知道吃東西的時候要分一份給婆婆！可到奶奶家卻是另一番景象了。
一進門奶奶就開始數落：“像你這麽調皮的兒子真是天下難找，要多搗蛋有多搗蛋，還整天搞惡作劇。再看看孩子，帽子歪戴著，鼻涕也不擦，一副毫不在乎的樣子。
什麽原因？
婆婆總誇他，於是，越誇越好，在婆婆家，他就是好孩子；奶奶老是訓斥他，越罵越糟，在奶奶家，他就是壞孩子。
不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；
不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。
我心裏很苦，很苦，快要崩潰了
還有一種父母，既不打孩子，也不罵孩子。可他們的心理承受能力卻比孩子還差。當孩子麵臨挫折時，他們比孩子更愁眉苦臉，更絕望。這樣的家長是不能成為一座大山的，他們也不能給孩子所需要的強者的感覺。
有一次，一位母親向我谘詢，她說她女兒“完了”。我嚇了一跳，問怎麽“完了”，她說女兒的小組長被撤了！還有一次，報告會剛結束，一位母親攔住我，剛開口便便咽地說不出話來。等她平靜後，她說女兒已上高二
了，一直很乖，很聽話，學習也很刻苦，成績雖然不是最好的，也還可以。她和孩子的爸爸雖然對孩子的期望很高，但從不為難她，考不好也不罵她，不打她。特別在最近，女兒學習更辛苦了，晚上十一二點才睡覺。平時電視也不看，也不出來玩。應該說，這樣的孩子，應該是百裏挑一的。可昨天晚上，女兒講心裏話，問：“媽媽，你說我學習刻不刻苦？”
我趕緊說刻苦呀。女兒一下子哭出聲來：“媽媽，我真的受不了，我感
覺已經到了極限，一根弦就要繃斷了，可是我還是趕不上那些好同學。媽媽，你們見我每天都認真學習，可是我心裏很苦很苦，我快崩潰了！”母女倆抱頭痛哭，仿佛是世界末日到了。
她接著說：周校長，今天聽了你的報告，我才知道這些年我忽略了女兒的精神需求，盡管不打她、不罵她，可也不等於滿足了她。現在，在我心裏，我的女兒有無盡的潛能，她沒完，她永遠都沒完！今天的報告，使我終於明白：在孩子眼裏，家長應該像一座大山。
歸納一下：
— —當三歲半的女兒剛開口說話，把“水”說成“堆”時，全家人欣喜若狂。
— —當女兒用顫抖的小手畫出第一幅傑作——幾根蚯蚓般的線條時，全家人歡呼不已。
— —當女兒剛學會做應用題，十道題僅做對一題時，我卻對著這道題驚呼：“太了不起了，這麽難的題目你竟然會做，我像你這麽大的時候啊，連碰都不敢碰呢！”
— —當女兒剛開始寫作文，晚上吃飯的時間，就是一家人共同欣賞她作品的時候，每當出現了一個好句子，我們就熱烈鼓掌，拍手稱快，於是激發了女兒寫作的興趣。就物質生活而言，女兒並不比一般兒童富有，而就精神生活而言，女兒也許算得上是百萬富翁了。我像欣賞嬰兒說話一樣，欣賞著女兒在各方麵的點滴進步，在欣賞中教育，在教育中欣賞。我終於領悟到：在教育女兒的同時，女兒也教會了我很多。我正是通過女兒那顆純潔的童心，在讀一本充滿真善美、充滿良知的天書，它使我認識到人生的價值，找到了新的自我。家長是如何賞識孩子的呢？
孩子，你拉得太好了
鈴木找到了教孩子學說話學走路的最佳教育方法後，每年培養700個莫紮特同齡水平的小神童。一下子，他在日本成為了家喻戶曉的人物。
一天，一位年輕的母親千方百計地找到鈴木，跟他說：你認為所有的孩子都是小提琴家，而我的孩子已經練了幾年了，也沒有長進，你若能把他教好，我就服了你。鈴木跟著那位母親到了她家。原來孩子隻有五六歲。
母親讓孩子把小提琴拿出來，演奏一段給鈴木聽聽。小男孩一看是鈴木大師來了，心中發慌。一吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪裏去，還不如平常的水平。母親拉長了臉。誰知鈴木像發現新大陸似的，一把摟住孩子說：“天哪，依拉得太好了，太動聽了，你再拉一段給我聽聽好嗎？”
孩子激動得臉都紅了，接著又拉了一段，比第一遍好一些。母親在一邊看得目瞪口呆。拉完了，鈴木又是鼓掌又是表揚。到走的時候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感覺裏。母親送鈴木走的時候，說：“鈴木先生，我真的搞不懂，你怎麽能在孩子麵前說假話呢？明明我兒子拉得那麽難聽，你還誇獎他？”鈴木回答道：“你要知道你孩子的心靈已經受傷了，我是在治他的心病。你有沒有發現，我第一次誇獎他時，他的眼睛一亮，這說明孩子受到了震動，心靈開始轉變了，一感覺找到了。”後來，鈴木專門輔導這個孩子。不到兩年，這個孩子就舉辦了獨奏音樂會。不是聰明的孩子被誇獎，而是誇獎使孩子更聰明。在適當的時機，適當的場合，可以無中生有，小題大做，無限誇張，以喚起孩子的自信心。
我有一位不尋常的父錄
在一次保齡球大賽中，一位年輕的選手脫穎而出，過五關斬六將，奪得了大賽冠軍。有記者詢問他，成功的原因是什麽。年輕人微微一笑，指著他的爸爸說：“這得感謝我的父親。他是一位不尋常的父親。每當我出手時，我想到的都是‘全中’。”
大家把目光投向他的父親，一位心理學家。父親站起來，緩緩地說：
“我認為自信心是孩子的立身之本，為培養兒子的自信，從小就對他進行特殊的訓練。通過看電視，讓他迷上了保齡球，並讓他感到保齡球是一項難度較高的體育項目。而且經常跟兒子說，說不定你能打得好。就這樣，兒子漸漸對保齡球發生了興趣。“記得我第一次帶他去打保齡球，那是我一個朋友開的保齡球館。我想，為讓兒子找到打球的感覺，就要提高他的成功率，以激發他的興趣。我請朋友把球的數量增加一倍，這樣兒子的成功率便提高一倍。於是，第一次打球，就全中了，兒子旗開得勝，樂不可支。“從此他就很願意打保齡球，因為每一次他都能找到成功的感覺。隨著兒子技術的提高，保齡球的數量逐漸減少，回到標準數量，兒子打保齡球也是百發百中。這時，兒子的自信心已經堅不可摧，沒有失敗的陰影幹擾他。”父親的話迎得了熱烈的掌聲。兒子後來成為職業保齡球選手。
認識自己，設計自己，是人生頭等大事，每個人都是天才，關鍵在於是否能發現自己身上的潛質。這位父親隻是樹立了孩子的自信。對於孩子來說，從勝利走向勝利，更符合生命成長的規律。
世上最幸運的人
在一個貧寒的家庭裏，一家人相依為命。爸爸辛辛苦省地工作，養活一家子，兒子也知道生活的艱辛，一直都很懂事。有一天，兒子眉頭緊鎖，鬱鬱不樂，顯得心事重重。父親把一切看在眼裏，關切地問兒子，兒子怎麽也不肯說，他不想為難父母，後來才吞吞吐吐地說：“同學們都有自行車，隻有我沒有……”父親沉默了，因為家裏實在沒有多餘的錢。又過了幾天。兒子驚喜地跑回家，對父親說：“爸爸，給我兩塊錢吧。我要玩轉盤遊戲，轉盤上有自行車。”父親看著兒子渴望的眼睛，沒說什麽，把錢遞給了兒子。兒子歡天喜地地去了，不久便垂頭喪氣地回來了。“我是世上最不幸運的人。”兒子憂鬱地嘟呼著。父親意識到自行車對兒子的重要性，若有所思地轉身走了。第二天，父親讓兒子再去試一次運氣。兒子有點遲度，但在父親鼓勵下，還是拿著錢去了。這回，大喜來臨，兒子一蹦一跳地跑回家，對父親說：我中了，我中到自行車了，我是世上最幸運的人，再大的困難也難不倒我了……若幹年後，兒子事業有成，擁有了不薄的家產。隻是那輛自行車他一直保存著。每當他受到挫折時，他都會想起自行車，想起他是世界上最幸運的人。兒子成年後回憶說：“每天晚上那輛自行車都在夢裏出現，我使勁地蹬車，朝著明天飛奔。”而那位父親呢，一直保守著一個秘密。父親臨終前，把兒子叫到床邊：“兒子，你知道那輛自行車是怎樣中到的嗎？”兒子心頭一震，困惑地看著老爸。“這輛自行車是爸爸買的。我從親戚朋友那裏借錢買了那輛自行車。因為，我不想破壞你的感覺，讓你覺得是世上最不幸的人。為此，我辛苦了十年，才把錢還清……”父親的白發在兒子的淚眼中模糊了。
“你真棒，你真行”
美國有部電影，表述了一群孩子比賽爬山。大家都爭先恐後地向上攀登，相繼．衝過了終點線，隻有一個孩子落在後麵，吃力地邁著步。鏡頭拉近，原來孩子的腿有點殘疾。孩子顯出了沮喪的神情，爬，還是不爬，思想在鬥爭。這時候，若是同學們扶著他爬上山去，他內心感到的不是成功的喜悅，而是弱者的恥辱。若同學們都嘲笑他，他就會被拋入冷酷的世界，失去了爬山的勇氣，他將永遠爬不到終點。結果怎樣呢？全班同學齊聲地呼喊他的名字，為他歡呼：“你真棒！你真行！加油啊！孩子心頭一熱，擦去了額頭上的汗，邁開堅定的步伐。近了，近了····終於到了終點。
全班同學擁上去，將他抬起她向天空，並高聲歡呼一著。仿佛他才是凱旋的冠軍。孩子得到了做強者的機會。爬山留給他最深的感受是，我受到了尊敬，我是強者。首長，請拍拍兒子的肩膀兒子當兵後，給家裏寫了第一封信，抒發了強烈的孤獨感，特別在最後寫道：周圍沒有一個人看得起我，我活得一點沒意思，我想回家，不想繼續當兵……母親是最了解兒子的。兒子在抱怨、責罵中長大，從小身心就受到了傷害，極度自卑。部隊首長是她的老朋友。
她請老朋友幫幫兒子。
怎麽幫？
很容易。你去連隊視察時，隻要拍拍我兒子的肩膀就行了。
好的，沒問題。
一個月後，兒子寫信：不得了，天大的好消息，首長到我們連隊來，沒有拍任何人的肩膀，惟獨拍了我的肩膀一股暖流傳遍了全身，自信在滋長。可不久，部隊調防，換了首長，兒子剛鼓起的自信心又泄了。來信中，他畫了一幅畫：一個人站在懸崖邊往下望， 媽看了大驚失色，感覺到他已經失去了生命的勇氣，於是她連忙與部隊首長聯係，請求首長關心自己的部下，關注一個年輕的生命。於是，首長又一次拍了兒子的肩膀。這一拍，太重要了，孩子又一次揚起了生命的風帆。孩子的人生道路上，有時一個動作會改變人的一生。孩子的自信源於環境的培養，孩子的“行”源於環境的“行”。
相信你能把牆變白
這是剛從師範學校畢業的教師遇到的一件事。新學期開學，年輕的女老師來做班主任。班上有一位頑皮的學生，說他頑皮，因為他的惡作劇層出不窮，並以此為樂。同學們暗暗猜測，根據以往的經驗，那個頑皮的學生肯定會給老師一個下馬威。第二天，同學們來到教室裏，眼前全黑：教室的牆壁被塗成了黑色。同學們麵麵相覷，隻有那個男孩一臉的幸災樂禍。上課鈴響了，年輕的女老師邁著輕盈的步伐走進教室，意外的情景讓她的腳步停在了門口，心頭掠過一絲驚慌和緊張。該怎麽辦？這時她想起了畢業典禮上校長講的一則故事：一位教師去少管所給孩子講課。由於深感責任重大，心裏有點緊張。結果剛進教室，不小心絆了一跤，眼鏡掉
在地上，引起一陣哄堂大笑。這位教師很快在難堪中冷靜下來，誠懇地說：“同學們，這就是我給你們上的第一堂課，一個人隨時都可能摔倒，但仍然可以站起來！”教室裏靜得鴉雀無聲，接著爆發出熱烈而持久的掌聲。生命享有平等的權利、受尊重的權利。年輕的女教師把目光投向同學們似乎在說誰幹的、同學們不約而同地把目光盯向那個男孩男孩一副大無畏的樣子。大家都在等著老帥氣急敗壞地衝向校長室就像以前的那些老師。年輕的老師抹掉頭發從難堪中冷靜下來，登上講台，誠懇地說：我很高興我們班有這樣一位幽默的同學，這位同學非常聰明非常有創造力，這麽多年來沒有一個人想到把牆刷成黑色可是我們這位同學想到了我相信這
位同學將來肯定會大有出息。而且我也相信這位同學，既然能把牆刷成黑的，那麽，他肯定也能讓牆還原成白的。讓我們用掌聲來表示相信他。大家一起熱烈鼓掌、老師的目光有意無意地飄向那個男孩男孩的臉發紅了。這麽多年了，他第一次聽到這樣的話。
第二天，同學們來到教室發現牆壁又變白了。素質教育不但是提高學生的素質更是提高教師的素質。每個孩子本質上都是好孩子都應受到同等的重視和寬容.牆由黑變白在老師的寬容和同？的接納下孩子的心由冷漠轉向廣感動。
聽你朗讀真是一種享受
老師發現班肝新轉來的女孩由於基礎較差單元測試中考了倒數第一名。上課時她不敢接觸老師的目光、喊她起來口答M題細入細氣像蚊了叫。老師給過八大的觀察發現這孩子有個特點已約說話聲音很低,但朗誦起課文很流利、很有感情。有一大老師把孩了喊辦公室對孩子悅：“老師
發現嘰作朗誦課文真還一種由受你願意每人來辦公室給老師讀一刻鍾課文嗎’孩子的臉紅了,她在以前的學校也經常被老帥喊到辦公室,因為她學習成績不好經常影響本班在年級的排名。班主任很著急，經常埋怨道：我每天早出晚歸對該班費盡心血就偏偏倒黴攤上這麽個重生、因此她每次到老師的辦公室都心驚肉跳。這次出乎她的意外她使勁地點點頭。丁是老師找了篇文章給孩子讀。孩子讀完不老帥由衷地說：大好了，讀得這麽深情，你真的很有朗誦天分，要是聲音再高一點點就更好了。”該幹大受鼓舞蹦蹦跳跳地出去了。
第二天，孩子又來朗誦，果然聲音高了許多，老師大加讚賞。第三天老師問，明天你敢當著全班同學的向越過來大聲朋誦嗎？敢。女孩朗聲回答。第四天女孩果然勇敢地站起來朗誦了課文聲情並茂同學門都很驚訝，老師帶著人家鼓等。女孩一天天活潑起來成績有了飛躍，朋友也多了起孩子的回信人論對孩子的學習還是一牛的發展都至關至要。作為老師應最大限度地培養和保護孩子的回信心
婷婷聾童學校的健全孩子
請看發生在婷婷聾童學校的故事，這個故事的主角比較特殊”。
上麵提到的那個被打得眼淚也流不出來的孩子名叫飛飛，在和我談話後，他就鐵了心不想回河南上學了，父母哭笑不得，隻好答應他這個要求。於是，他成了酸停聾童學校的特殊孩子，因為他是這裏惟一的健康學生。飛飛是個典型的厭學孩子，他從“厭學”到“厭學校”，發展到後來動輒與學生“打成一片”，結果成了學校裏人人討厭的“壞孩子”。回到家裏，一塌糊塗的學習更招來父親的一頓飽打。對於已成為家常便飯的體罰，飛飛已麻木到哭也哭不出來的地步。尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對飛飛這樣的孩子，在人格上要平等對待，相信他的潛力，尊重他的生命。必須用教孩子學說話學走路的。動態來感化他。有一次，他狂風暴雨般地把桌子、凳子和櫃子全移了位，盡管同室的聾童學友們也活潑有餘，但還是被飛飛的調皮驚呆了。當老師趕來時，飛飛高高地站在桌子上，一副誰也不怕的表情。出乎意外的是，馬老師卻用柔和的聲音對有些憤怒的孩子們解釋說：
“飛飛發脾氣肯定有他的理由，我們相信他會把東西歸位的。現在我們出去玩一下，讓飛飛同學冷靜一下。”融進去，誘出來。麵對孩子的生命，既要看到孩子的優點，也要接納孩子的缺點，隻有走進孩子的心靈，才能
幫助孩子改掉缺點。當老師半個小時回來後，發現一切都複歸原位了。三
天以後，飛飛舊‘病”複發，老師卻表揚了他，說：“飛飛有進步，上次移動了桌、椅、書架，這次卻隻推倒了桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學們熱烈鼓掌。
飛飛很不好意思，立即把桌子扶好了。哪怕取得一點點微小的進步，老師也由衷地讚歎。第三次發脾氣，恰好在陽台上，老師又一次表揚了他。
“飛飛怕影響大家學習，而跑到陽台上發脾氣，這是一大進步。”優點不說不得了，缺點少說反而逐漸少。飛飛的成長證明了賞識教育的這個觀點。
在老師一次次的給麵子、給台階中，孩子漸漸找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。飛飛到了聾童學校後，還逐漸暴露出一個不好的習慣，喜歡翻別人的東西。第一次是溜到園長辦公室將每個抽屜都清理了一遍，並拆開了所有孩子的助聽器的備用電池，一下子損失了幾百元。被老師叫到麵前時，飛飛知道這次禍闖大了，神情惶然。老師再次出乎意料地原諒了
他，把小家夥感動得眼淚汪汪。可就在他再次忍不住拿別人鑰匙時，懷著巨大失望的老師給了他一個耳光，這是老師入園以來第一次打孩子。老師後悔了，硬咽著對飛飛說：“老師不該打你，可你記住，老師隻打你一個耳光，是為了以後你少挨別人幾千幾百個耳光。”賞識不是不可以懲罰，而是可以更大膽地批評，前提是雙方夠朋友，沒有情感交流的障礙。現在的飛飛完全變了。新千年的晚會上，他隨口表演了一個唱歌節目：“我要上學校，花兒對我笑，小鳥說：早早早’，我喜歡背書包。”他已經走出了厭學的陰影，喜歡讀書。在他本子上，有這麽一段話：“今天好過昨天，明天好過今天，未來好過明天。”飛飛說這是老師教他的，他會一直記在心上。以前 ，飛飛對學校隻有痛苦的回憶，而現在體會到了學校的快樂，對未來充滿了希望。飛飛的進步，充分體現了賞識教育的思想觀念和操作立法。承認差異，對待“特殊”’的孩子要有“特殊”的政策。允許失敗，當麵對生命時，孩子犯的每一次錯誤都應該被看做是成長的必然過程。抱怨讓孩子的無形生命跪著，而賞識讓孩子的人格站起來。
黎明前寫下了。學會賞識”
賞識教育是怎麽形成的呢？賞識教育應該說是在誌願者當中誕生的。
賞識教育誌願者第一人是曾任南京紅花鎮黨委書記的李廣明。當時我在紅花鎮做報告時，中場休息，家長不但沒有減少，反而增加了，過道上站滿了人。報告會結束後，李書記激動不已，說這是三十年來聽到的最好的報告，這種教育思想關係到家庭的和諧、民族的振興。隻有每個細胞和諧了，國家的精神文明才能上去，當場表示願意成為賞識教育的誌願者。楊瑞清校長是賞識教育的又一位熱情的誌願者，是我倆共同確立了賞識教育的理念。楊瑞清是全國青聯委員、南京古南都行知小學的校長。他是南京市中青年拔尖人才，江蘇省十大傑出青年。全國教育係統勞動模範、全國師德先進個人。他一直在學習實踐陶行知教育思想。1995年他經人介紹聽了我的。場報告，隻聽我講了半個小時的早期教育，就非常激動。他說聽我的報告就像看陶行知的書一樣，產生了強烈的共鳴。他是一位非常有追求的青年。畢業分配時，本可以留城，但他卻堅決要求去農村，普及鄉村教育，最大的心願是要讓農民的孩子也能受到最好的教育。經過多年的努
力，終於在鄉村創辦了一所行知小學，圓了一個美麗的夢。有一天晚上，我和楊校長談論教育，聊到了深夜，燈關了，仍抑製不住興奮，還在繼續探討。從一個周婷婷的成功到一批周婷婷式的早慧聾童，從聽障孩子的成長到健康孩子的轉化，從孩子心靈的舒展到家長心態的回歸。我們的談話主題是：用什麽樣的語言來恰當表達心中早已認定的教育理念，概括這一係列成功的教育實踐呢？當今社會已經是學習化的社會，隻有終生學習才能生存。於是聯合國教科文組織提出了“學會生存”的理念，引發了一場席卷全球的教育革命。麵對日趨嚴重的道德危機，聯合國教科文組織又提出
了“學會關心”的理念，引起了教育界極大的關注。我們認為，當今中國在應試教育的重壓下，無數家長、孩子充滿了抱怨、焦慮，是否應該大聲疾呼“學會賞識”？講到這裏，楊校長激動得來不及開燈，摸黑在筆記本上寫下了四個大字——“學會賞識”一縷曙光驅走了心中的黑暗，照亮了一片清澈的前程。賞識教育在那天清晨誕生了。
沒有賞識，就沒有教育
賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。
賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。賞識教育，是每位家長都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長拉回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈 ，盡展潛能的教育。賞識教育是讓家長走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長日日讚歎的教育。賞識用老百姓的話說就是“看得起”，對孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂成長的奧秘。賞識教育的圖案標誌是豎起的大拇指，在大拇指裏麵有一張生動活潑的笑臉，仿佛孩子受到賞識後發出的會心一笑。
一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上。對一個渴望賞識的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉折點。發自內心地對孩子笑一笑，好嗎？
因為沒有賞識，就沒有教育。
