第四章 快樂成長，出現一個奇跡

第四章 快樂成長，出現一個奇跡
 海倫·凱勒“轉世”

      為喚起女兒生命中的無限潛能，我教育女兒的第一招是找感覺。我相信她是天才還不夠，關鍵的是讓她自己找到天才的感覺。
    崔健唱過一首歌，我記得其中兩句：快讓我在雪地上撒點野，我的毛病是找不到感覺。感覺對了，才會跟著感覺走，生命在好感覺中提升，才會越走越順。你有了天才的感覺，你會成為天才；你有了英雄的感覺，你會成為英雄；孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。我在教育女兒的過程中，深深體驗到給孩子塑造好孩子的感覺，對孩子成長至關重要。受鈴木鎮一的啟發，為樹立嬪嬪的自信，我首先塑造她是天才的感覺。怎麽塑造呢？除了平時不斷地在她幼小的心靈播撒天才的種子外，有一個戲劇性的故事讓女兒真正找到了天才的感覺。
      美國19世紀有一位又盲又聾的女偉人——海倫·凱勒。六歲半一個字不會說，18歲會五國語言，全世界轟動。我對她的事跡很感興趣。有一天我看《海倫·凱勒傳》，無意中發現海倫的生日是1880年6月27日，我女兒的生日是1980年6月29日，看到這裏我腦子一閃，精神為之一振，天下竟有如此巧合的事！我按捺不住心中的喜悅，箭一般地衝回家，興奮地抓住婷婷。“婷婷，太好了，天大的好消息被老爸發現了。我一直在納悶，你為什麽這麽聰明，這麽有靈性，原因終於找到了。搞了半天原來你是海倫的轉世啊！”
“怎麽證明？”婷婷不解地問。
“你看，你的生日跟海倫相差整整一百年，一天不差。”
“真的嗎？”婷婷瞪大了眼睛。
“白紙黑字，一無不差。”我把書遞給婷婷。婷婷連忙湊過來，一看，有點失望。
“她是6月27日，我是6月29日，相差兩天。”
我不慌不忙地解釋道：“據我了解，一天不差，海倫媽媽生她時是順產，你媽媽生你時難產，剛好耽誤了兩天。”頓時，婷婷兩頰飛紅，兩眼放光，仿佛海倫的血液在血管裏奔騰，海倫的靈魂在腦海裏遊蕩，感覺找到了！
    許多年後，停障自己講，海倫給了她無窮的力量，小時候做事遇到困難時，就想象自己是海倫·凱勒。

“你不是天才，誰是天才”

    為了保持婷婷的感覺，我抓住每個學習和生活的細節，讓她時時體驗到，她當時的行為就是天才的行為。由於早期識字，女兒特別喜歡讀書，如癡如醉，愛不釋手。女兒是個聽障孩子，比健全孩子更需要自信、更需要堅強。為了強化她是天才的感覺，我在女兒的玻璃台板下，壓了一張美國的《天才兒童行為表》，表上第一條就是看起書來廢寢忘食。我有意將女兒的行為與《行為表》聯係起來。每當女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時，我並未將書沒收，而是欣喜地把女兒拉到寫字台前，無限激動地對女兒說：
“婷婷啊，婷婷，你看，《天才兒童行為表》第一條寫的是什麽？看書時津津有味，忘記了吃飯睡覺，你第一條就符合，你說你不是天才，誰是天才？”女兒眼睛一亮。這種積極的心理暗示讓女兒越來越堅信自己是個天才，她的感覺也越來越好。婷婷的故事也許對許多家長有所啟發。為什麽現在有的獨生子女學習成績不好，許多家長百思不解，徹夜難眠。其實最根本的原因是找不到感覺。什麽感覺？自己是好孩子的感覺，學習天才的感覺！
由於應試教育衡量孩子的標準隻有一個，分數，因此家長互相攀比，恨不得自己的孩子都是第一名，最起碼也是前三名。而第一名隻有一個，絕大多數的孩子達不到，於是好孩子的感覺漸漸減弱了，甚至消失了。就是偶爾脫
穎而出，也戰戰兢兢，擔心萬一掉下來怎麽辦。我認為孩子與孩子之間不是不能比，而是要看怎樣比，有的家長拿別的孩子的長處與自己孩子的短處比，比來比去把自己孩子的自信心和自尊心都比沒了。這對孩子的打擊是毀滅性的。

背國周率小數點後一千位

    為強化女兒天才的感覺，在婷婷八歲那年，我做了一個實驗，對女兒，也對自己提出了新的挑戰。
    有一夭，我鄭重地問女兒：
“你想不想成為世界上第一個會背圓周率小數點後1000位的孩子？這是一個很大的挑戰，別說殘疾孩子，就是健全孩子也沒有人會背！你敢不敢背？”
此時的婷婷已有了強烈的自信心，她很幹脆地回答：
“好！”
如果按照傳統的方法，可能24小時不吃飯不睡覺，經曆千辛萬苦，也未必能背得出來。而我就是用教孩子說話的方法，讓女兒快樂，讓女兒陶醉，讓女兒狂歡，把她的潛意識充分調動起來。我把1000位編成一個驚險荒謬離奇的故事，她一天背 100位，十天就背完了。剛開始時，背一次需要20分鍾，到後來5分鍾就夠了。
背出小數點後一千位，創造了世界之最。生命的潛能令人歎為觀止，我激動地對女兒說：
“太了不起了！婷婷，別人能做到的，你能做到；別人做不到的，你也能做到，爸爸真是太高興了！這件事還轟動了中國殘聯。殘聯主席鄧樸方專門接見了我和女兒，給予了高度評價，稱此為“愛和教育創造的人類戰勝自我的奇跡”。

太好了，隻少數了兩個

我教女兒的第。招是嚐甜頭，讓女兒嚐成功的甜頭，而不是失敗的苦頭。傳統的觀念認為，努力導致成功。而我認為往往是成功誘發動力。對孩子幼小的心靈來說，往往看到成功的希望，才有努力的力量。積累小的成功才能
化為大的勝利。怎麽讓孩子嚐甜頭呢？記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題隻做對了一道，換了其他家長兩記耳光早就過去了。錯一道題
還情有可原，錯九道題那就不可饒恕。而我看到對的這道題，腦海裏湧現出美國電影視生情》裏那位優秀的白人教師。他在給一名長期受到種族歧視的黑人孩子上課時，耐心地說：孩子，老師相信你是天下最好的孩子，是頂天立地的男子漢！你不要緊張，仔細數數老師這隻手究竟有幾個手指？那孩子緩緩地抬起頭，漲紅了臉，盯著老師的五個手指，數了半天，終於鼓起勇氣，開口說：三個。太好了，你簡直太了不起了！一共就少數兩個。老師的鼓勵像久旱的土地遇上甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。電影<師生情》這個片斷，令我永生難忘，也給我莫大的啟示。麵對十道應用題，做錯的題我沒有打叉，做對的題打了大大的勾。而現在有的老師在批改作業時，孩子做對的題目隻打小小的勾，生怕學生驕傲。做錯的題目卻打一個大大的叉，有時把紙都給戳穿了。
    婷婷做對了一道題，我想到的是鼓勵，想到的是她小時候蹣珊學步，我歡欣鼓舞的情景；想到的是她第一次喊爸爸，我淚流滿麵的情景。於是，我滿懷深情地對她說：“簡直不可思議，這麽小的年齡做這麽難的題，第一次居然就做對了一道”婷婷露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。“爸爸，你小時候，會不會做？“我肯定不敢做，像你這個年齡，這麽難的應用題，爸爸連碰都不敢碰。婷婷頓時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由地翱翔在數學知識的天空裏，僅用三年時間學完了小學六年的數學課程。

兒子成了凱旋的英雄

    數學如此，作文呢？我曾去過一個三口之家。孩子愁眉苦臉地坐在桌前，作文本上隻有幾行字。爸爸、媽媽斜倚在沙發上，眉頭緊鎖，臉上陰雲密布。孩子“會撓撓耳朵，一會抓抓頭發。手裏的筆握住又放下。
“寫了幾句？”爸爸終於打破沉默。
“七八句了，媽媽，下一句該寫什麽？”孩子忐忑不安地問。
“一個下午，就寫了七八句，還有臉問下一句。”爸爸忍無可忍，提高了嗓門，山雨欲來風滿樓了。我連忙把做父母的拉到另一房間。
“孩子的作文怎麽樣？”我關切地問他們。
“頭發都煩白了，哪是他寫作文，簡直是我們在寫作文。”做父親的正在氣頭上，直搖頭。
“你們平時怎麽輔導？
“買《優秀作文選》給他看。”我注意到桌上《優秀作文選》參考書堆得老高。
“請問，看的效果怎麽樣？”
“一本也沒看完，每次看都怒火中燒，氣不打一處來。”
“為什麽？”
“每次給兒子讀《優秀作文選》時，剛開始心情蠻．好，讀著讀著，一股無名之火就往上冒。最後總是忍不住對兒子說：‘人家是人，你也是人；人家一個腦袋，你也一個腦袋；人家能寫那麽好，你為什麽寫這麽糟！家長的心態似乎失衡了，眼睛都盯在孩子身上，為什麽不能想想自己？我為孩子受到的“不公正”待遇忿忿不平。
“你自己能寫這麽好？”我不禁問道。
“我也寫不出來。”男主人的進攻停止了，說話音調降下來了。我繼續乘勝追擊。
“你也寫不出來，硬要讓孩子跳三尺高，你不是硬要破壞孩子的感覺嗎？”
男主人一怔，心想難道問題出在自己身上？他不願把火引到自己身上，但又覺得我講的話有道理，不禁問道：
“那你說怎麽教孩子寫作文？”
“和教孩子學說話的原理一樣。孩子開口說話時，你們都是天才的賞識教育家，本能地把要求降到最低、最低。當孩子第一次能夠說出喝水的意願時，哪怕隻講一個字‘水’，甚至‘水’都講不清楚，講成‘堆’（ d ui）時，你都會激動得忘乎所以。唉呀，不得了！兒子會說水了，趕緊打電話告訴爺爺奶奶、公公婆婆。七大姑八大姨聽。
“一個‘堆’，傳遍了整個家族；一個‘堆’，兒子成了凱旋歸來的英雄，嚐到了學說話的無限喜悅。所有的孩子不都是在這種狀態下學會了人世間最難學的口語嗎？！”
    父親聽得入神了，身子向前傾了傾，麵部表情放鬆了些，拍著腦袋說：“對了，有道理，可是口語畢竟與書麵語言不一樣啊！”男主人的疑惑還未完全消除，他想知道具體的方法。“其實本質是相同的，假如你孩子學說話，第一次表示要喝水時，開口便說：‘爸爸，請給我喝一杯水，好嗎？’你保證嚇一跳，認為這孩子有毛病。為什麽？因為那時孩子說一句完整的話是異常的，說一個字反而是正常的。”男主人聽得津津有味，眉開眼笑了。我繼續剝繭抽絲。
“首的心態要回歸到教孩子學說話的狀態，孩子的作文剛開始寫不好是正常的，寫得好反而不太正常，再不好的作文裏麵總有幾個通順的句子吧。作文裏頭的好句子，難道不就是學說話的‘堆’字嗎？”我輕車熟路地講述了婷婷的故事。“女兒剛寫作文時，我們都在作文的好句子下畫出紅色的波浪線，再好一點，雙道波浪線。吃晚飯時，就讓女兒讀好句子給全家人聽。她讀得搖頭晃腦，我們聽得如癡如醉，然後熱烈鼓掌。她讀完後，我再發揮我朗讀的優勢，念得抑揚頓挫，富有美感，然後對女兒說：‘婷婷，簡直不可思議，這麽小的年齡能想出這麽好的句子，爸爸小的時候怎麽就想不出來，能不能給爸爸介紹介紹經驗？”’
“她每次介紹經驗，越說越激動，越說越有好句子。最後，做夢都夢到好句子。好句子越來越多，作文就越來越好了。十歲時女兒就與我合寫一本書《從啞女到神童》。婷婷六萬字的科幻小說寫得十分精彩，好多孩子在被窩裏打著手電筒也要看。”男主人完全被折服了，臉上已是晴空萬裏。他找到了通往彼岸的船，而以往他連碼頭在哪裏都不知道。

“差遠了”與“強多了”

    通過上麵婷婷的兩則故事，但願家長能走出家教的一種可。怕誤區。
當今中國，許多家長深受文化大革命的影響，感到自己這一輩子被耽誤了，不行了，就把全部希望都寄托在孩子身上。強烈的補償心理使得他們在教育孩子時，往往這樣抱怨孩子：
“你啊，你啊！瞧你這副窩囊樣，和老爸小時候比，可差遠了。”
孩子靜下心來盤算，不由泄氣了，心想：“你們現在都不行了，我和你們小時候比還差遠了，我將來不是全完了嗎？”而我在教育女兒時經常講：“爸爸是了不起的爸爸，但和你小時候相比，可差遠了。”婷婷渾身是勁，對未來充滿信心。

沒有種不好的莊稼，隻有不會種莊稼的農民

    孩子一旦出了問題，家長往往把責任怪在孩子身上：你怎麽了？你又怎麽了？而我女兒出了問題，我總是反省自己：我怎麽了？我又怎麽了？我認為沒有種不好的莊稼，隻有不會種莊稼的農民。莊稼長勢不好，我們從未看到一位農民雙手叉腰，怒不可遏地站在田邊抱怨：“我起早貪黑，披星戴月，吃了多少苦，流了多少汗，仁至義盡了吧！你們為什麽長不高？！”
農民都懂得在自己身上找原因。孩子學習不好時，我們為什麽要一味指責孩子呢？常有這樣的情況，家長在輔導功課時，孩子遇到難題，家長就說：這麽簡單的題，你一定會做。其本意是為激勵孩子不怕困難，然而效果適得其反。孩子做出來了是因為這道題太簡單了；沒有做出來，孩子會想，連這麽簡單的題目都不會做，難免更加自卑。如果家長換一種說法，這道題的確很難，但老爸相信你也許能行。成功了，孩子會想，瞧，我多棒！失敗了，的確很難，也有台階下。家長還可以比較一下，“你一定要成才”與“我看你
準能成才”，哪句話更適合孩子聽呢？

"誰說了算"與"夠朋友"

    我堅信最重要的家教觀念是家長和孩子人格平等。我和女兒之間絕對是朋友關係，而現在家長與孩子的關係是什麽樣的呢？我常聽一些家長邊打孩子邊說：“我倒要看看，到底誰說了算，到底誰說了算！”真是怪了，孩子都十幾歲了，誰說了算的問題還未解決，好像不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。有位父親形象地比喻，如今與孩子的關係好像是階級鬥爭，我們
鬆一鬆，階級敵人就攻一攻。中國幾千年來傳統的君臣父子的倫理關係，在人們心中留下了根深蒂固的影響。父親在孩子的心目中似乎該永遠象征著一種權威，苦孩子膽敢向權威挑戰，結局往往是一頓臭打。
“父叫子亡，子不得不亡。”家長總想維持在孩子麵前的優越感。
一位母親理直氣壯地對孩子說：“父母打罵孩子是天經地義的，是祖祖輩輩傳下來的，不服氣沒用，你想拿石頭砸天啊！”一位父親講：“打別人的孩子不行，打自己的孩子卻是‘官’的（南京話意思是‘應該的’）。”
言下之意打子女仿佛是做父母的專利，這倒一點不假。大街上有人在打架時，人們會上前勸阻；如果換成父親打兒子，大家便習以為常，無人過問。
我與女兒之間最頻繁的口頭禪是三個字：夠朋友。按北方話說：哥兒們！記得小時候經常與嬪嫁開玩笑說：如果你是男孩的話，老爸要做的第一件事是與你結拜兄弟。
一句“夠朋友”，任何矛盾都煙消雲散。
一句‘夠朋友”，遠勝空洞的說教。
一句“夠朋友”，父母與孩子結成知己。
夠朋友，是孩子的呼喚，是時代的呼喚，是時代發展到今天的必然。正如黎巴嫩一位詩人所說：您的孩子並不是您的孩子，他們是生命之火的兒女。他們通過您來到人世，卻不是您的化身，他們整天和你生活在一起，但並不屬於你。

 豎大拇指還是豎刀子

    我身上其他肌肉不發達，惟有大拇指的肌肉很發達。女兒從小到大，隻要在我身邊，我的大拇指總要在她眼前晃來晃去。我曾經對婷婷開玩笑說：“爸爸的大拇指總是這樣翹著，早晚有一天要抽筋。”不同的手指不同的含義。有的家長在教育孩子時，總用食指指責孩子的腦袋：你這個小傻瓜，咋這麽笨啊？我對女兒使用最多的手勢就是豎大拇指，在女兒心中，大拇指就是“你真棒”“你真行”，就是一道金色的陽光。如今，在南京婷婷聾童學校裏，每個老師都學會了對孩子豎大拇指，兩三歲的孩子學會的第一個動作就是豎大拇指，向同伴表達自己的愛。每位老師，給學生批作業的時候，總要劃個神采飛揚的大拇指，賜予孩子力量。令人遺憾的是，許多家長根本不會對孩子豎大拇指，結果大拇指的肌肉也隨之萎縮了。一次我在一所少年工讀學校作完報告後，一位母親滿麵羞愧地站在我身旁，淚痕還掛在臉上。
“周老師，你千萬別走，聽我說兩句心裏話，好嗎？”
“怎麽了？”我同情地問。
“辦果早幾年聽您的報告，兒子就不會進工讀學校了，我那時不知道翹大拇指。”母親的眼淚已流出來了。
“你翹什麽？”我追問道。
“為了讓兒子專。已做作業，我們哄嚇詐騙什麽招數都用過了，就是沒辦法。隻有最後一招，兒子做作業時，我和他父親輪流拿一把刀在他麵前晃來晃去，以此為逼，哪知學習不但沒有逼上去，反把兒子逼進了工讀學校。現在真是悔恨交加。一個動作勝過千言萬語，不同的動作效果卻有天壤之別。

 “太好了，除了不對的地方”

   十幾年前，我從書上讀到美國的一種自然教學法。隻要是孩子樂意做的事，家長老師的評價永遠是兩句話：
太好了！除了不對的地方；
太好了，隻少數了兩個；
太好了，隻錯了九道題；
太好了，隻不過把水講成了堆（dui）當時我百思不解，如今終於明白了其中的奧秘。為什麽“太好了”的評價對孩子有著如此神奇的扭力呢？其原因在於不管孩子表麵上多麽驕傲，內心都是脆弱的，弱小的生命常常擔心自己不行。一個“太好了”，仿佛是春雷一聲響，孩子吃了個定心丸，情感閘門一下全部打開。你接著乘虛而入——“除了不對的地方”，孩子就聽得進去，容易接受。此時孩子的生命處於一種舒展開放的狀態。“太好了”，今天美好，明天更好。生命在這種狀態下茁壯成長。
    而現在有些家長，就‘伯孩子翹尾巴。他們受文革影響，喜歡空洞的說教。教育孩子時第一句話往往是：媽媽不得不承認，你的優點還是有一點點，但是……
    一個“但是”，後麵全是缺點，滔滔不絕，仿佛在介紹係列產品，潛台詞就是“太糟了”，除了對的那一點點。孩子一聽這種話，情感閘門全關。難怪孩子嫌父母嘮叨，孩子此時的生命處於封閉狀態，就像小烏龜一下把頭
編了回去，刀槍不入。家長的千言萬語隻能化作耳旁風。多少家庭教育的誤區就是從這個不當的評價開始的。我的手邊有一封家長來信。這位家長寫道：“我以前教育孩子的方法簡單粗暴，打罵是我的惟一手段，導致孩子離我越來越遠，學習成績直線下降。聽了你講的十道題隻對一道題的例子後，對我觸動很大，並照此去做，果然有效。
“前幾天，我檢查孩子的作業，發現五道題僅有一道題做對了，我又情不自禁地舉手揮向孩子，突然，周弘老師關於‘抱怨隻能使得孩子變得越來越壞’的聲音在耳邊響起，於是，我放下手，立即轉換話題。“孩子啊，這道題很難呀，你竟能做出來，真不簡單。我相信你後四道題也能做出來。
“孩子在我信任的目光中，信心大增，很快做好了其餘四道題。”

“考了多少分”與“心情好不好”

    南京有的家長下班回家，見了孩子麵時，經常掛在嘴邊的一句話是：“考了多少分？”考得好，“肯德基”考不好，“皮帶炒肉絲”（即懲罰孩子）美國家長見到孩子第一麵，常用語是：寶貝，今天有什麽發明？於是孩子滔滔不絕地講起，也許隻是學會了一種搭積木的方法，也許隻是知道了一種昆蟲的名字，在大人眼裏微不足道的事，在孩子的心目中卻不亞於哥倫布發現新大陸。聰明的美國家長在傾聽中塑造了孩子對於創造的快感。我見了女兒，第一句總是問她心情好不好，感覺怎麽樣。如果女兒心情不好，說明她的無形生命有結，我會千方百計地幫她解開。孩子有形生命劃了一道口，會引來家長關注的目光，心痛得不得了，而孩子無形生命受傷的時候，家長更應該小心嗬護。我始終讓女兒覺得心裏熱乎乎、甜絲絲的。孩子的心結打開了，心靈舒展了，她就會歡樂而輕鬆地飛，否則就隻能痛苦而緩慢地爬。
關注孩子的心清，孩子才會把你當做真正的好朋友。願意和你分享歡樂，分擔憂愁。
    請看我在 1989年 10月 31日寫的“教子日記”：再過幾天就要期中考試了，小婷婷突然愁眉苦臉地說：爸爸，說句心裏話，我發現童年太沒意思了。我一驚：為什麽？一天到晚考試，總是在分數上比高低，失去了歡樂，
多悲傷。原來婷婷語文隻考了75分，心裏不好受。每個孩子都會遇到考不好的時候，我是怎樣對待的呢？晚飯後，我和女兒邊散步邊交談。婷婷，不要難過，你是個很了不起的孩子，爸爸非常喜歡你. 你從當年的聾啞孩子學會說話,上普小,有跳級，多不簡單啊！不要總為75分而憂慮。好好，你過去不
是最愛考試的嗎？像打仗一樣，多好玩啊！“現在總怕考不好，對不起爸爸、媽媽。”好好說。我恍然大悟，這正是孩子憂傷的原因。孩子心裏壓力
巨大，需要理解和寬容。我接著誠懇地說：“好朋友，今後不管遇到什麽考試，如果考得好，爸爸為你歡呼；考不好，你難過，爸爸也為你分擔憂傷，你的痛苦是不是馬上就減去一半啦！”停停頓時喜形於色：“爸爸，你真是天下最好最好的爸爸。你這樣夠朋友，我還怕什麽呢？”接著，我就針對這張75分的試卷，與女兒共同探討，如何考出好成績。
    再請看我在1989年10月6日寫的“教子日記”：今天女兒飛奔回家，告訴我一個好消息：她語文考了全班第一名——94分，並激動地向我介紹她是怎樣運用那些經驗的。聽完後，我忍不住歡呼起來，並在“成功奇跡簿”上
寫道：上普小——跳級——自學——第一名！真是罕見的奇跡！最親愛的女兒，你太偉大了，爸爸太佩服你了。你幸福嗎？！自豪嗎？！婷婷看著看著，在我耳畔響響輕語道：“童年真是太美好了，我太喜愛考試了! ’

“好消息”與“煩死丁”

    好奇是兒童最珍貴的感覺之一，失去好奇心的孩子就會對一切感到平淡而麻木。孩子的好奇心得到滿足時，就會對生命充滿激情。激發和喚起孩子好奇心是提高孩子興趣的好方法。然而家庭經常出現的鏡頭是，父母正忙著燒菜做飯，孩子總是在麵前問個不停：“爸爸，這是怎麽一回事啊？”“媽媽，那是為什麽？”這時家長往往不耐煩，皺起眉頭：“煩死了，去去去，大人忙小孩不要打岔！”把孩子的求知欲全破壞了。當父母忙完家務來教育孩子時，孩子的疑問已經消失了。這時家長卻來一番“激勵”：“你看，隔壁的東東會背那麽多古詩；樓上的莉莉已會加減連算；樓下的豔豔電子琴彈得多好，而你呢？一天到晚就知道玩，長大能有什麽出息。”孩子此時能有多少興趣學習呢？每個兒童的腦海中都有著無數個不斷變化的問題。同樣一個問題，在孩子感興趣時，幾分鍾就能教會，而孩子毫無興趣時，往往幾個小時甚至幾天也教不會。為了使女兒天天生活在無限新奇、激動和喜悅之中，我又告訴女兒一個哲理：“對於一個聰明的人來說，每一天都是一個新的生命。”以喚起女兒對生命的熱愛。難怪婷婷常常充滿深情地說：“爸爸媽媽，我多麽感激你們生下了我，給了我最美好的生命。”
    1987年初，我們乘輪船去上海，婷婷第一次坐輪船，好奇不已，在輪船上跑上跑下，嘴裏不停地問為什麽。午飯後，我帶婷婷到船尾觀看長江景色，幾百隻江鷗在船尾飛翔盤旋，姿態萬千，悠然自得。婷婷樂得手舞足
蹈，我趁機讓女兒仔細觀察，把此情景畫下來給爸爸看，女兒滿口答應。
回去後，婷婷的創作激情就上來了，很快畫了一幅《輪船江鷗圖》。輪船畫得一般，江鷗可畫活了，姿態各異，用婷婷的話來說：有的江鷗在天上飛，有的江鷗在喝水，有的江鷗在捉魚。兒童那種強烈的興趣所爆發出來的能量真令人驚訝不已。怎麽抓住時機調動孩子的學習熱情，怎麽鼓勵孩子的創作熱情，是不是值得家長們認真反思一下呢？

 跳一跳，夠得看

    一隻蘋果掛在孩子的頭頂上方，掛得太高時，孩子有沒有信心摘？沒有。因為拚命跳也夠不著。掛得太低，孩子有無興趣？也沒有。因為隨手可拿到，越是容易得到的東西越沒吸引力。如果放在“跳一跳，夠得著”的高度，孩子有無信心和興趣呢？肯定有。
    女兒三年級的時候學珠算，首先要過的是打百子關。女兒打算盤的速度是全班最慢的。每次打百子就提不起精神，找不到感覺。怎麽辦？“孩子自己都覺得慢，這時候你再說她不行，她肯定會想：連爸爸媽媽都說我慢，看來我是真的不行了。我要讓她找到打算盤的感覺，讓她相信自己行。我對女兒說：“爸爸相信你打算盤是絕對會快的。”“爸爸，為什麽說我會快呢？”女兒不解地問。“你想一想，你小時候有沒有上幼兒園？”“沒怎麽上。”“對啊。別的孩子小時候都受過一係列的手工訓練，而你沒有受過訓練，爸爸像你這麽大的時候，比你還慢。我們來做個試驗，爸爸拿表給你看時間，爸爸不相信你會慢。”女兒躍躍欲試。為了保證女兒的成功。我把加到整十數的答案都寫在旁邊。婷婷打得很慢，可答案絕對是正確的。她每加十位，我就為她歡呼：
“對了，又對了。”
“爸爸，慢不慢？”女兒望著我的眼睛尋找信心。
我激動地說：“不得了，第一次就全對，我小時候練五六遍都沒打對，還弄得滿頭大汗。”
女兒興趣越來越高，本來最怕打百子的她現在卻不願停手。
“爸爸，我還要打，我還要打。”
第二天，動作快了；第三天，又前進了一步。就這樣動作越來越快。不到40天，居然從20多分鍾發展到1分30秒打完。
    許多人認為人的成功是從失敗走向勝利，而我認為從勝利走向勝利，也是一條成功之路，尤其對孩子是如此。孩子在不斷的成功中增強了信心，在愉快的情緒中動作自然加快了。
    俗話說常在河邊走，難免不濕鞋。婷婷打百子，偶爾也會打慢一次。若馬上指責她，會破壞她的情緒。而手表掌握在我的手中。比如她明明超時了，我卻真誠地撒了個謊：
“早呢，請放心，來得及。”打完之後，如上一次是十三分鍾，我就故作輕鬆地說：“十二分五十秒。”
女兒天真地說：“爸爸，我以為今天肯定不能達標了。”
我鼓勵她：“你想一想，你認為絕對不行時，還提前了十秒，你感到行時，效果不更好了嗎？！”就這樣女兒以最好的成績通過了珠算考試。
    我認為稱職的家長應該給孩子不斷地蓄電充電，孩子看見他們時仿佛看見一座大山，渾身充滿力量。著名足球明星貝利，籃球明星喬丹，初上賽場時，他們的父母起了很大的作用。每逢比賽，父母都坐在第一排，為自己的孩子歡呼助威，做熱情的拉拉隊員。他們偶爾感到膽怯時，隻要看一眼父母，渾身就充滿了力量。

 “潑冷水”與＂發動機”

    孩子在什麽狀態下學習效果好呢？人腦好比一台發動機，學習前，應該讓孩子的大腦進入發動狀態——興奮愉悅的情緒中。然而，令人遺憾的是：許多父母都把教孩子學說話時的快樂感覺，本能地忘卻了。一看，父母在給孩子輔導功課時，常說：“毛毛，怎麽站沒有站相，坐沒有坐相，給我坐好！”“手往哪兒放！腳怎麽總是動個不停！，“頭怎麽總是東倒西歪？眼睛怎麽到處亂望？我看你真不是塊讀書的料！”姿勢倒符合標準了，可大腦的發動機卻已熄火，注意力也不知跑到哪裏去了。而我每次都要點燃女兒的學習發動機，使她異常興奮，甚至忘乎所以，學到高潮時她竟會激動地爬上桌子，或高興得轉動椅子……可注意力卻絕對集中，興趣之火越燃越旺···
最令我感動的是，每次睡覺前婷婷總要大聲呼喊：‘烏拉！我又學到許多知識，爸爸我太感激你了。”然後吻我一下，很快進入甜蜜的夢鄉。如何調動情緒，我還有一個法寶，就是學習前先花幾分鍾，讓孩子回憶最歡樂、最成功、最幽默的往事：比如與同學拜幹姐妹的情景；背出圓周率一千位的心情；爸爸打五角星，從一個打到五千個的幽默等。眼看著女兒越來越興奮，大腦漸漸進入最佳狀態，學習隨即開始……我在教女兒時特別注重幽默。印象最深的是電影《少爺的磨難》。還記得那個叫阿根的仆人嗎？胖胖的身體，小小的眼睛，，長得特逗人，以致一提到阿根，婷婷總是笑個不停。
於是在學習時，我倆常進行“誰是阿根”的比賽，誰一輸，對方就一邊拍他的肩膀，一邊連聲喊他：“阿根，阿根……”有時竟笑出淚來，每陣大笑，都感到渾身更舒服，頭腦更敏捷，難怪婷婷常說：“這樣學習太好玩了！”
這種學習方式不僅使女兒樂於學習，而且培養出幽默感。一次，蔡老師讓婷婷吹一段牛皮，婷婷靈機一動，說道：“有一種特異功能，隨時能讓各種花朵飛到你身邊，什麽牡丹花、牽牛花、玫瑰花，什麽桃花。梅花、石榴花
等，五彩繽紛，萬紫千紅，真是天花亂墜！”晚上，媽媽告訴女兒又買了許多她最愛吃的東西，婷婷激動得要用油嘴親媽媽，說：“好媽媽，這油裏可飽含著我對你的感情啊！”媽媽隨即拿起一把湯勺，說：“這就是我的臉，請吻吧！”陣陣笑聲在房間裏回蕩。

兩個生命攻克一個難關

    孩子的無形生命中存在自信和自卑兩個角色，他們經常在進行拔河賽，你拉我扯。爭執的焦點是：行，還是不行；我完了，還是沒完；大家看得起我，還是看不起我。孩子在順境時，容易得到家長的鼓勵和支持。而孩子麵對困難時，家長能患難見知己，挺身而出，幫助孩子渡過難關，找回失去的自信，這才是最可貴的。
    女兒上初中以後，其他功課都不錯，惟獨上化學課就煩躁，讀不進去，成績自然也不好，她覺得自己不是學化學的料。那年寒假，我帶女兒到連雲港治病。在火車上與女兒一 起探討化學教材。我是老三屆，從未學過化學，但我有心為女兒找到學化學天才的感覺，嚐到學化學知識的甜頭我和女兒一同學習化學課本，我們總是不斷地提問梳理問題，好像把窗戶紙越磨越薄，結論總是讓她自己得出。然後我為此大聲歡呼，並不斷地激勵她：誰說你己學化學的料，老爸看你是化學天才。12個小時的旅途生活結束時，女兒興奮地告訴我：“爸爸，我好像真找到了學化學的天才的感覺。”從此她對化學的學習興趣陡增，一發不可收拾，成績自然就上去了。說心裏話，也許我太愛我女兒了，因此，在教育女兒的過程中，形成了一種特殊的能力。每當女兒碰到難題時，或哪門功課學不進去時，我很快就能學會。此時，我感到有兩個生命在攻克一個難關。

     女兒的生命在攻克中不斷地找到自信，父親的生命在攻克中不斷地得到升華。

 周婷婷現象

（1)
相信每個孩子的生命是與眾不同，獨一無二的！
相信每個孩子牙牙學語時需要無比的寬容！
相信每個孩子成長的養分來自心靈的舒展！
周婷婷在輕鬆地飛翔，擁抱藍天，擁抱著歡樂的童年。
—六歲認識了兩千多漢字，進普通小學，並跳了兩級；
—八歲背誦了圓周率小數點後一千位，打破了當時吉尼斯世界記錄；
—11歲被評為全國十佳少先隊員；
—16歲成了中國第一位聾人少年大學生，在人民大會堂七千人的表彰會上作了精彩的發言，引起轟動，受到江總書記的親切接見和高度評價。
周婷婷創造了一個又一個奇跡。
(2）
    婷婷成功了，可有人說，是我周弘福氣好，攤上個聾子天才，如果你能培養出第二個第三個周婷婷，我們才服你。
實際上，周嬪蟀隻是個智商平常的孩子，智商測試儀為 105，、與普通人相差無幾。我曾對婷婷講：“婷婷是了不起的孩子，別的孩子也是了不起的；婷婷能做到的，別的孩子也能做到”這時我把周婷婷看做是一棵樹，我從這棵樹上看到了一片森林，於是創辦了南京婷婷聾童學校，向全國招生。
經過幾年的發展，這些聾童創造了一個又一個奇跡，長成了一棵棵參天大樹，出現了一批周婷婷式的早慧聾童，媒體稱之為周婷婷現象。
（3）
    李晗，兩歲半的孩子，進聾童學校不到一年，不僅能夠口語交流，而且對文字產生了濃厚的興趣，認識一千餘字，能寫幾百個字。她在地上寫哭字，班上的其他孩子就哭；寫笑，其他孩子就笑；寫爬，其他孩子爬得亂成一團
更有趣的是，有一次，她發現老師在流淚，她趕緊在老師手上寫道：老師哭了，笑比哭好。逗得老師破涕為笑。
（4）
    於海迎今年八歲，來自內蒙古，雙耳全聾。父母花了二十多萬為她治病，效果甚微。到聾童學校後，發生了巨大的變化。現在她對數學產生了濃厚的興趣，已會解二元一次方程。更令人不可思議的事還在後頭。婷婷八歲能背圓周率小數點後一千位,於海想到自己年齡和婷婷一大,就能被小數點後麵一千位海迎想到自己年齡和嬪嬪一樣，就一定要背。當時，我是親自教婷婷的，而現在，沒有時間教她，但又不忍心打擊她的熱情，於是就給了她五百位數字，讓她自己玩。隻問耕耘，不問收獲。她每天玩五到十分鍾，一個月不到，竟背出了150位。
奇跡使所有的老師堅信宇宙的潛能蘊藏在每個孩子的心中。
（5）
    劉開語今年7歲，遼寧一位普通工人的孩子，三代單傳，出生時父母給他取了一個響亮的名字——劉帥。小劉帥一歲時，醫生診斷為雙耳全聾，母親徹底絕望了，幾次想抱著孩子跳樓，父母希望劉帥能開口說話心切，把劉帥
改為了劉開語。在婷婷聾童學校學了三年，劉開語的書麵語和口語同步發展，看起書來如癡如醉，把兩本《少兒百科全書》都翻爛了。他曾寫過這樣一篇看圖作文：白雲在藍色的天空飄啊。蝸牛在地上爬啊。牽牛花在牆上吊啊。小鳥在天上飛，熊貓在吃竹子。花兒在地上開得好漂亮。小草和葉兒真綠啊。一棵棵樹站在地上真威武。
    爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一隻快樂的小鳥，在他們之間飛來飛去。花老師，草老師，樹老師，都是我的好老師。我在大自然裏要好好學習，長大當一名科學家。
（6）
   胡林嘉，今年12歲，半歲時高燒致聾。兩歲開始采用傳統方法進行聽力語言訓練，效果不理想。訓練一年隻學會了八個詞。四歲時，她的母親從一位聾童家長處看到了《從啞女到神童》一書，茅塞頓開，如獲至寶。由於當時買不到這本書，她竟夜以繼日地把這本書抄了一遍。教女兒的過程中，一有問題就從手抄本上找答案。結果孩子的識字和說話出現了飛躍。不到一年，就認識了近三千字，說出一口流利的普通話。到婷婷聾童學校後，更是進步神速。能在幾分鍾內快速記住四十餘張卡片上毫不相連的詞語，九歲從二年級跳入四年級。
    知識開發、智慧啟迪，還給了她一個好心態。她知道自己耳聾，和別的孩子不一樣，但她並不怨天尤人，還安慰媽媽：這樣也好，受幹擾少，能靜心學習。
    1997年她榮獲第五屆全國千名好少年好兒童“好學獎”，1998年被評為河南省“十佳少年”。一個周婷婷的出現是奇跡，一個又一個周婷婷的出現是希望。聾童尚有如此潛力，為什麽多一雙耳朵的孩子卻爬得這麽漫這麽累呢？這一現象震撼了許多健全孩子的父母的心靈，他們紛紛上門取經，結果不僅出現了一個又一個早慧聾童，而且許多在絕望中苦苦掙紮的所謂“差”生，很快燃起了希望之火，命運產生了奇跡般的變化。