謝謝分享。不過數學跳級不是錯，關鍵是要注意基礎，跳級不跳課，同時量興趣和能力而為。

每個孩子數學天賦不同，喜愛程度不同，有能力的孩子數學多跳幾級沒什麽問題，但關鍵是要注意打好基礎，同時也要量興趣和能力而為。

美國小學初中教育的特點是車軲轆話年年說 - 概念很早引入，然後每年講深點，但每年也會很淺地引入新概念為以後的課程準備。這種安排適合聰明的孩子跳級，但也容易給家長和孩子們假象，以為孩子已經完全掌握了高年級的內容。但是實際上他們很可能隻是掌握了對應老概念的部分，而對新概念他們缺乏訓練，底子薄，這很容易成為孩子以後學習的瓶頸。所以哪怕孩子跳過了某級，還是應該在暑假或課後回頭把某級的習題係統做一下 - 跳級不跳課。課程上的東西還是要過一遍的。

到了高中後，數學教育比較係統了 - 每年的內容不一樣了，這時候跳級更不能跳課，或者提前自學，或者跳過後回頭補。孩子課業重的話，一般不建議高中數學跳級 - 要跳早跳。

如果孩子對數學比較喜歡，接受能力也比較強的話，完全可以多跳幾級，沒必要封頂，但一定要保證孩子的興趣，也要視孩子能力。小初高中數學教育有個抽象化的過程。孩子邏輯思維還沒跟上之前，強行往高推會打擊孩子的學習興趣，這時候就不如讓孩子踏踏實實的做程度低一點但他更感興趣的數學。孩子邏輯思維發育早的話，可以早點接觸高中數學，但也要每一步走紮實了再往前走。