美式家教改造中國“小皇帝”：一年後像換了個人

美式家教改造中國“小皇帝”：一年後像換了個人 新華網

按照一項國際學生培訓計劃，來自中國的幾名中學生來美求學，並住在美國人家裏。美國的“臨時家長”采用教育自己孩子的方式來對待中國學生。一年下來，究竟效果如何？負責組織中國中學生“進入美國家庭”項目的琳達女士給記者講述了這樣一個故事。

　　一個名叫龍龍的中國孩子，學習成績名列前茅，並在奧林匹克數學競賽中屢屢奪冠，是學校重點培養的高材生。可是他生活自理能力很差，甚至早上起床還要父母幫著穿衣服。

　　龍龍的母親說，過去他們望子成龍心切，認為隻要孩子學習成績好，父母可以滿足一切要求，所以對孩子是有求必應，就怕孩子受委屈，什麽家務都不讓他幹。令父母不解的是，他們付出越多，孩子越不領情，時常莫名其妙地向父母發脾氣。

　　一次，母親發高燒，龍龍一杯水都沒端給母親，甚至連一句關心的話都沒有。龍龍的父母谘詢心理醫生。醫生說，孩子是“人格缺陷”。無奈之下，父母忍痛將孩子送來參加國際學生培訓項目。

　　已經接納過幾個中國孩子的帕克對記者說，中國孩子有不少優點是美國孩子應該學習的，比如聰明好學、理解能力強、基礎知識紮實，但他們共同的缺點是動手能力差、缺乏團隊精神、心理承受能力弱等。

　　帕克說，龍龍剛到他家時，對幹家務最反感。當其他孩子高高興興地幫廚時，龍龍要麽傻站在一旁，要麽把自己關在屋子裏。一次，帕克讓龍龍把垃圾拿去扔了，龍龍說，“我還沒學會呢”。帕克說，“如果你今天不把垃圾倒了，就別想吃晚飯”。龍龍盡管聞著最喜歡的烤雞腿饞得不行，但就是不屈服。

　　帕克全家和龍龍的父母前後方密切配合，又是心理輔導，又是軟硬兼施，龍龍堅持到半夜，終於去倒了垃圾。從那以後，每天倒垃圾成了龍龍的“必修課”。以後他又學會了為自己準備中餐，學習之餘還常常幫廚，參加社區的誌願者活動，獲得了當地頒發的誌願者貢獻獎。

　　談起中美兩國家庭教育的最大區別，研究教育學的帕克說，就其所見所聞而言，他感到不少中國父母往往對孩子百依百順，而美國父母一般不溺愛孩子。

　　帕克還回憶起自己孩提時一段難忘的經曆。一次，全家去野營。父母為了培養孩子的團隊精神和動手能力，要求每個孩子為大家準備不同的東西。帕克負責飲用水，可是因為粗心大意，他少準備了一份。野營途中，他口渴難忍，向父母要水喝，但遭到拒絕，結果愣是一口水沒喝上。帕克說：“因為有了那次教訓，我徹底改變了丟三落四的習慣。我真要感謝我的父母。”

　　帕克父母的教育方法是不是太“死板”和“殘忍”了？帕克說，他原來也這麽認為。但父母事後向他解釋了這麽做的幾點考慮：一是有益於培養孩子為他人著想的品質，讓他們明白隻有首先“我為人人”，然後才能“人人為我”的道理；二是讓孩子知道，每個人都要為他的失誤付出代價，並學會從失誤中吸取經驗教訓；三是幫助孩子培養認真嚴謹的作風。

　　記者認為，以上中美兩個家庭教育方法的比較，涉及的隻是兩個“點”，不能代表“麵”，更不能就此得出結論說美國家庭教育優於中國，但其中顯然有許多東西值得中國父母認真反思。