2007 (89)
2008 (73)
畢業白皮書
又是櫻花含苞時,又是兒子畢業式,這次是初中畢業,從那所有著百年史的學校。這三年，過得飛快,好像來不及回首，來不及回味,就在入學考試中開始，又在入學考試中結束了。靜下心來仔細想想,要不是下決心考入這所中學,我怎麽可能有心情坐在這裏寫下這些瑣碎。
一,考試的記憶
由於地域關係,我們居住的城市沒有私立中學,要想孩子有一個較好的學習環境,進入這所國立大學的附屬中學是唯一的選擇。也許是本能吧, 我們在兒子五年級第二學期時，意識到不能再和周圍的普通公立小學的孩子一樣,放任自流任其瘋長了,於是進入附屬中學成了我們的當務之急。在不知如何準備考試的時候,和一家韓國人有交往的朝鮮族朋友告訴我們，韓國人的孩子在來日一年半的短時間內,學會了日語,並考上了附屬中學,這一切完全仰仗進入了一家私塾,接受了較好的學習輔導。於是，理所當然,這家私塾也成了我們的唯一選擇。事情往往很有意思,當我找到私塾老師表達希望接受輔導的願望時,老師說,其實自己很不安,因為從來沒有過輔導外國孩子的經驗,頭一次接觸到的韓國孩子，是一個努力勤奮的好孩子,這給了老師很大的觸動,她覺得外國孩子會給私塾裏的日本孩子一個良好的刺激,很願意接受我們。其實兒子在日本長大，又在普通小學校放了幾年羊，加上天生不求上進,很難和那個韓國孩子一樣樹立榜樣。私塾用的是有名的四穀大塚私塾教材,在我拿到教材之前,從來不知道四穀大塚的教材和普通學校的教科書是那麽的不同,日本還有如此難易有序,層次分明的優秀的小學教材,說實話我竟然被感動了,感動日本人做的私塾教材和他們的電器產品一樣精良,感動這正是我隱隱約約想要追求的東西,其實它早已存在,隻是我們沒有敲開能夠看見它的門而已。這隻能說是我們的幸運，兒子的福氣了。分成國語，算數,社會,理科的教材，各有特色,國語在字詞句文的安排上難易深淺幅度很大，社會和理科也是不拘於小學要求的內容，盡可能的編排進了大量中學內容，甚至還有高中的東西,算數分成基礎編，和發展編以及跳躍編。針對孩子的能力,進度,以及備考學校的要求,學習內容可以有很大程度的不同。有了這樣的教材，有了這樣的學習經曆，孩子肯定能開學習這一竅，受用終生。別的不說,算數書裏那些多年不見的有意思的雞兔成籠題並沒有被日本人拋棄,淘汰,隻是隻起掃盲作用的公立學校沒必要教，一般人再無緣學到罷了。可是通往大學的路上,特別是想進一所像樣的大學,學習這個坎是非過不可的。一年半的私塾學習,非常順利,兒子從開始追趕別人,到後來的從容應對,沒有費太多的時間和精力。可是兒子對於考學表現出強烈的抵抗,因為在他的小學校那一年竟然沒有一人公開表示準備考試，和他一起踢球的小朋友天真地問道，你是不是想當書呆子了.兒子無言以對,他不能理解為什麽別人不去做的事情自己卻不得不做,而且這種努力還會令他離開他朝夕相處的小朋友。最後我們告訴他,如果考不上,就隻能帶他回中國了,因為我們不能看著他接受不上高等教育。
私塾老師胖胖的,性格和祥,屬於孩子們喜歡的那類老師,每次學習輔導最後，都有一個小測驗,最快最好的孩子總會得到老師的小小獎勵,一塊巧克力,一粒水果糖,幾塊小餅幹等等,接孩子回家的車裏經常看到坐在旁邊津津有味地吃著老師賞給他的點心糖塊,心想這時候的糖比任何時候都甜吧。老師家裏有很多孩子們愛讀的書籍,每次上課回來,兒子都會從老師那兒借來想看的書,抓緊時間讀完,下一次再換,好像看書比起老師那兒的考試輔導還要重要，一年半裏，兒子讀遍老師書架上的書,用老師的話講就是,有些書放在那裏多少年來從來沒有人動過,卻叫我家孩子動了，讀了,老師很欣慰。考學的最後階段是參加模擬考試,兒子的倒數第二次考試成績很不好,我也覺得情況不妙,私塾老師告訴我說,相信我,我說他能考上，就一定沒問題,我就相信了她的話。最後,一切順利，兒子考試,抽簽都沒有落選。我告訴兒子,考上了，你實在不願意去，我也不勉強,可以還上普通中學,可是當兒子看到抽選時那種緊張的氣氛,也就沒有勇氣也舍不得再放棄了。
附屬中學不像私立學校，要付那麽昂貴的學費,因而每一個家庭都可以選擇進入,不用擔心負擔沉重影響正常生活。入學考試不像我們想像的那麽激烈,並不是所有有實力的孩子都來考試,因為這所學校有許多當地生活優越的人的孩子進入，使得一些平民階層的人認為那裏不是自己孩子去的地方，我盡管有所耳聞,但也沒有多想,一心一意地將孩子送進了這裏。進來後,的確看到一部分家長穿著十分講究，開著奔馳寶馬，神氣十足彬彬有禮地參加學校裏的各種活動，但也不是全部如此，還有很多和我一樣希望孩子有個好前程的家長，簡樸不失端莊，積極努力地配合學校裏的各項活動。最讓我注目的還是學校裏的孩子們的精神麵貌,他們顯得比以前學校的孩子更有禮貌，更加朝氣蓬勃。在入學式校長的講話裏，我頭一次聽到，我們的學校是培養肩負國家未來的人才的地方這樣的大話,老師和學生都是肩負使命的等等,我這個做家長的也有了一種久違了的神聖感。一直以來，認為日本講平等，這樣的意識是沒有的，原來我們隻是沒有呆在肩負使命的地方,說是日本的教育是全民教育而不是精英教育,僅僅是個錯覺，除了一部分好的私立學校,每一個都道府市裏的國立綜合大學都會擁有附屬學校,幾乎都有近百年的曆史，也許這裏的校風，校旨才是日本教育的一個代表吧。歲月飛快流逝,兒子在這所有著良好校風的學校，快樂充實地度過了三年中學時光，老師都是當地各校雲集而來的優秀教師,結交的少年朋友多半開朗向上，勤奮努力,環境逼迫著幾乎沒有什麽上進心的兒子也在時不時地為自己不能落在別人後邊捏著一把汗，尤其到了考高中的時期,主動放棄了看電視打遊戲等多年來養成的嗜好,坐在桌前努力地學了起來,幾乎每日三小時的學習,讓我們做父母的都不好意思再看電視。兒子的成績在無數次的模擬考試中沉浮著,做父母的心也隨著時好時壞的成績動搖著,擔心著。準備考試的日子裏，孩子們同樣在準備著畢業式，一部分家長也在為感恩會做著籌備工作。
寫於2006
