轉貼：兒子的讀書曆程--Reading

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昨天老爸老媽又在shopping的路上，陪兒子到公共圖書館逛一圈。這是差不多一月一次的行程。兒子有自己要借的書，以前找不到，就讓兒子自己找圖書館的工作人員。昨天又出現了找不到的情況，就讓兒子學習用圖書館的計算機找。可計算機係統裏找到了，還是沒有在書架上找到。最後還是工作人員找出來的--那套書在teenage fiction的section,單獨的房間。看樣子，兒子讀書終於升級了，從最低一級的兒童讀物（在圖書館進門的大廳裏）到另一個房間了。成人用的書籍在二樓呢。

兒子讀書的腳印還是一步一步儲存在老爸的腦海裏。從preschool開始，兒子就開始讀。剛開始不識字，老師在教室裏分出一塊小地方，放一張沙發和一個書架，加一張小的地毯，孩子可以坐在地毯上讀。旁邊還放著一台老式的錄/放音機。每本書都有相應的磁帶。孩子想聽故事了，就自己挑一本書，把磁帶放進去。邊聽故事便跟著翻書看。開始還好奇兒子怎麽知道要翻頁了。後來陪兒子在那個角落裏聽過一兩次，就知道了這種磁帶還是特殊給不識字的孩子設計的--每次要翻頁了，都會有一種特殊的聲音來提醒孩子。學校為了鼓勵孩子讀書，建議家長在可能的情況下，每周抽一天，提前半小時下班接孩子，可以坐下來和孩子一起聽。常常是一個父母坐下來，一群孩子圍過來，每人一本，按順序來。這種類型的書，後來也在老師的建議下，去圖書館借回家，讓孩子在家聽。半年下來，孩子就會跳過這個聽書的階段，開始讀書了。

學校教完孩子26個字母後，孩子就開始識字了。開始讀的書其實是很簡單的，少量單詞，日常用語。孩子不喜歡太複雜的書，就是那幾個單詞在那裏重複，都能背下來了，他還是津津有味，不願意輕易換一本。往往是學校老師在課堂裏讀過的書，孩子最有興趣。開始試著買一兩本和學校一樣的書，孩子特喜歡，常常會坐下來，和老爸老媽一起讀。一遍一遍，老爸老媽都厭倦了，孩子卻樂此不疲。這個階段的書往往是比較押韻的，讓孩子讀起來容易上口。這時候父母不必貪多，讓孩子反複讀，一兩百詞匯是為今後打基礎的。

進了K,就不一樣了。帶兒子去圖書館的時候就多起來了。借的書都是小人書。圖書館分級的，從A級開始。所以，父母找書方便。那時借得勤，借得多，至今還有一本沒找到，還掛在賬號上。把這個以字母分級的書讀完了，就開始”正式“書了，向chapter過渡。這該是一年級的事。孩子讀書也開始追求故事情節了。到一年級快結束時，可以從簡單的chapter故事引入到 magic tree house這樣的係列書。係列化的書籍的好處是保持孩子讀書的熱情--故事還沒完呢，得一直都下去。所以，這個時候家長不必挑，而是隨孩子的興趣。我一般會每個係列挑幾本，讓孩子讀一下，對那個有興趣，就再借。二年級就讀了幾個係列，對Star War的興趣最濃厚，大概是看過電影的緣故。在讀這些係列故事的同時，配合學校的science/history教學，常常會借一些science /history有關的書。

圖書館的最大好處是書是分類的，很容易找到相關的書。一借就是幾本，在同一個閱讀水平上，講同一個主題。而相關詞匯的在不同書裏的反複使用，正是孩子學習和體會新詞匯的機會。這個時候真不必考慮孩子讀的書是不是”名著“，也不必考慮引導孩子讀書的taste。重點是詞匯的累計。隻要他願意讀，就達到了目的。所以，我是由著孩子的興趣轉，隻要一發現孩子的”興奮點“，圖書館相關的書籍，我一定花力氣給兒子找回來。兒子喜歡看打仗的書，有關二戰，美國國內戰爭以及相關人物的傳記（兒童版）就是在二年級三年級完成的。

為了擴大孩子的詞匯量，對故事有更多的理解，我在家還配給孩子一套wordly wise 3000。這個收效短期是看不見的。現在發現兒子好多不常見的單詞也能兌付，估計與他學這套書有一定關係。孩子讀書時並不願意查字典，但單獨的單詞練習他還願意作。我也不要求他每天作，而是讓他周末或者寒暑假作。現在還在level 4。後來發現這套書被很多私校和gifted program用。俺把這個功勞歸功於子女壇，俺是從那裏聽來的。

孩子開始挑作者是四年級開始的。我把這個當作孩子開始建立自己的 taste的開始。好多書似乎與老師的推薦有一定關係。這個學期開始要寫book report了，對一向不願意寫的兒子是一個大的挑戰。不過，讀得多至少在構思上會有幫助的。估計今後兒子讀的書，老爸能夠過問的就是science這個部分了。