做一個聰明的家長
聰明的家長應該平等地與孩子探討一切問題，而不是直接把結論告訴孩子，或逼迫孩子接受自己的意見，當意見不一致時允許孩子保留自己的觀點。比如，有一次，女兒把soap讀成 soup，當我指出她發音錯誤時，女兒堅持說老師就是這樣教的。我並沒有逼她接受我的意見，而是對她說，“你完全可以堅持你的意見，但我建議你明天可以再請教一下你的英語老師，看是不是你課堂上聽錯了？如果不是，你可以再聽聽錄音，看錄音上讀的和老師讀的是否一致。你也可以多請教幾個同學或其他老師，看他們是怎樣讀的，好嗎？”女兒很痛快地接受了我的建議，第二天，她不好意思地說：“媽媽，事實證明，你的發音的對的。”
聰明的家長會讓自己始終處於不如孩子的地位而並不讓孩子察覺，從而幫助孩子樹立起自尊和自信。比如，每當與女兒一起背誦課文時，我總是故意背的慢一些，或者故意背錯，並請她來糾正；我還常常請女兒教我做“數學小博士”上的智力題，有些地方，我故意裝做百思不得其解，並請她來給我講解，她會津津樂道，講得有滋有味。人性深處最強烈的需求是渴望被肯定、被欣賞，被認可，孩子亦是如此。
聰明的家長會講究教育的策略，善於在無為中布下有為的匠心，吸引孩子學習，而不是強製孩子學習。比如我希望女兒能多讀一些經典的書籍，但我並沒有要求她，而是對她說：“從今天起，媽媽每天要背一段經典美文。媽媽聘請你當督導員，每天利用業餘時間，負責檢查媽媽是否背過，如果背不過，則不能睡覺。”女兒很高興地接受了這個“神聖”的任務，在背《大學》時，因為我背得“不熟練”，常常需要女兒提醒，結果，當我背得差不多時，女兒竟然已經背下來了。當我表示我的“無比驚訝”時，女兒有點“沾沾自喜”，並指責我說：“媽媽，你怎麽背得這麽慢啊！”後來，我背《論語》，每當我背完一篇，女兒總能很熟練地讀上來。從頭到尾，我從沒要求女兒做什麽，而隻是表示我的驚訝和讚賞，這就是教育的策略，它讓學習不再成為一種負擔。
聰明的家長會做孩子的知心朋友，每天與孩子談心，引導孩子說說她一天的生活。比如，我每天都要問女兒這樣幾個問題：你今天過的愉快嗎？你今天學了哪些功課？你交了哪些朋友，為班級做了哪些事情？第一個問題關注的是孩子的心靈，因為我覺得孩子在學校過得是否愉快，是孩子成長中最重要的事情，如果孩子厭惡學習，討厭學校，那麽，一切教育都將沒有意義；第二個問題關注的是孩子的學習，每天問一問孩子學了哪幾門課，課上都學了什麽，這本身不僅是幫助孩子回顧所學知識的過程，也是家長與孩子有效地交流溝通的過程；第三個問題關注的是孩子的交往和做事的能力，孫雲曉先生曾說過：“沒有朋友的孩子比考試不及格還要嚴重，不會交往的孩子比他的學業失敗還要嚴重。”當然，我並不僅僅引導孩子說出她一天的生活，而且常常在這個過程中把自己一天的喜怒哀樂，自己聽到的、看到的、想到的告訴女兒。比如，媽媽被評上雙語名師了；媽媽的一篇論文發表了；媽媽今天上的課特別成功；媽媽今天寫了一段文章，你聽聽寫得好不好，給媽媽提提建議；媽媽做了一件事覺得做得不夠好，你覺得怎樣做更好，你能幫幫媽媽嗎？其實，我們不是真的讓孩子給大人一種為人處事的指導，而是讓他體驗大人對他的尊重，體驗一種民主、平等的家庭氛圍，這種體驗本身會培養他的自信以及平等、民主的待人接物的方式和做事的態度，所以，做孩子最知心的朋友是聰明家長的明智選擇。
舉自己的例子似有標榜自己之嫌，況且，我自以為聰明的做法，讓另一個家長來用，或者用到另外一個個性完全不同的孩子身上，可能就成為了愚蠢。權當拋磚引玉吧！
