在日本上學
書刊
北美女人大本營>>>
大女兒六歲來日本，這以前，她在爺爺奶奶家度過了三年時光，那時候，象國內所有的孩子一樣，她被寄予了無限的希望，一家人指望她將來成才，長大後成名成家，為此下力氣去培養她。爺爺奶奶千方百計地走關係，找熟人，終於把她送進了上海的一所重點幼兒園。在幼兒園裏她老實聽話，聰明好學，幼兒園的老師很喜歡她，常誇她‘拎得清’，還經常差她做事，比如傳達個口信，拿點什麽東西之類的。每次評比，她總是受到表揚，讀大班的時候還獲得了區裏講故事第一名，令她很有優越感，加上爺爺奶奶的百般嗬護，她在國內時是個很好學上進的標準的好孩子。
初來日本的小留學生
女兒來日本後，我們本來打算先讓她上半年幼兒園先適應一下，日本的幼兒園大致分兩種，一種是公立的叫保育園，還有一種是私立的叫幼稚園，保育園的托兒時間長，費用根據家長的收入而定，收入高的保育費就高，收入少的保育費就少，還有是雙職工優先。幼稚園隻托半天，一般是上午十點到下午二，三點，有班車接送，要自己帶便當，穿統一的製服，注重教育孩子禮儀等知識，費用較高。我們那時候還是窮學生，自然沒有能力也沒有時間，保育園是唯一的選擇。到區裏申請後，區裏安排了一所保育園，可是就在去保育園的前一天，突然接到區裏的通知，被告知女兒已經過了上幼兒園的年齡，應該上小學。原來日本是六歲入學，四月開學，我們還拿中國的眼光去看日本，以為日本也是七歲入學，替她申請了入托，結果區裏一核對年齡，發現她是入學年齡，因此要求我們立即送她去小學念書。
日本的教育製度是小學六年，中學三年，高中三年，大學四年。中小學實行製義務教育，所謂義務，就是到了這個年齡的孩子必須去學校接受教育，如果發現適齡兒童沒有去學校的話，市教育委員會的人就要來你家調查原因，家長要是不送孩子上學的有可能被控告，並剝奪監護權。這一條無論是日本人還是外國人，隻要你有在留資格，在區役所登記了的都一視同仁。我那時想孩子剛來不適應，因此去區裏央求先去保育園過渡一下，讓孩子推遲一年入學，因為那時候的一年級已經開學半年了。在保育園也隻呆半年時間。這個自以為合情合理的要求卻被拒絕了，接待我的人對我說：在日本到了入學年齡必須上學，除非有疾病等特殊情況經過教育委員會批準，方能推遲入學。於是，我隻好把不會說一句日語，不會寫一個日本假名的女兒送去了小學校。
日本的公立小學劃分學區，適齡兒童被統一分配，就近入學。這一點與中國相近。由於是義務教育，不收學費和書本費，午餐由學校供應，叫做“給食“，隻收材料費，每月四千日元不到，隻折合人民幣250元左右。因此在公立小學讀書的話，家長基本沒有負擔。如果是家庭經濟困難的，還可以申請困難補助，不僅吃飯不要錢，甚至還倒拿一點。
女兒剛來時，她中國字已經認識不少了，當然認寫的都是“我們熱愛共產黨，我們熱愛社會主義，愛祖國，愛人民，聽黨的話，做黨的好孩子之類“。我們就告訴她，在中國要熱愛共產黨，而這裏是日本，日本共產黨是沒有什麽人熱愛它的，至於人民嘛，那是一個泛指，你隻要愛爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有去了學校認識了老師同學，對他們顯示愛心，友好相處就行了；以後凡事要多動腦筋，誰的話對，就聽誰的，沒有什麽是唯一正確的。
來日本後不到一個月，女兒就被送去上小學了。她被插到一個有三十六名學生的班裏，日本小學規定一個班的人數最多隻能有四十名，超過了就要分兩個班了。女兒的班主任是個態度和藹，責任心強的女老師。女兒開頭一句話也不會說，一句話也聽不懂，西村老師就每天跟我們交換聯絡本，把一天的學習和孩子的情況都記錄在本子上，還特意指定了幾位同學和女兒做伴，每天到家裏喊女兒一起上學，在學校一起吃飯玩耍，放學了再陪她一起回家。孩子們都很純真，友好，雖然語言不通，可是比比劃劃地交流使大家都感到很有趣，女兒很快就跟同學們打成了一片，也沒覺得孤獨。然而，過了幾個月以後，大家都以為她適應了，開始放鬆的時候，發生了兩件事情，使女兒消沉了下來，也使我們痛感不能鬆懈對女兒的關懷。
一天， 上課的時候，老師對全班同學說，下一節課因故和下午的體育課調換，大家以為她也
聽懂了，其實她並沒有聽懂老師的話，偏偏那節體育課還不是在操場上課，而是拉到外麵去了。下課後，女兒上完廁所回來，看到教室怎麽空空蕩蕩的，一個人也沒有了，上課鈴響了，隻有她一個人孤零零地留在教室裏，呆呆地坐了一堂課。女兒覺得很委屈，回到家裏大哭了一場。
還有一次，班上大家要發表什麽，老師為了鼓勵女兒，就說隨便你發表什麽吧，說話也可以，唱歌也可以，女兒想了想，就唱了一支她最喜歡的歌“青青喲，青青喲。。。。”哪知道這發音正好與日本話男孩子的小雞巴的發音一樣。班上的同學們聽了以後，笑得前仰後翻，樂不可支。可是女兒當時莫名其妙，隻會傻傻地看著他們，不知道他們為什麽會如此放肆。老師當時也不好跟她解釋什麽，也解釋不清，當晚給我打電話，說明了這件事，我聽了也覺得好笑，就笑著解釋給女兒聽了。可是女兒知道後覺得自尊心受到了極大的傷害，
從此，女兒消沉了一段時間，往日歡快的笑聲，活潑的勁頭沒有了，變得易怒，愛哭，我們也很心疼她。是嗬，她在中國的時候事事爭當第一，表揚不斷，來到這裏以後語言不通，功課跟不上，雖然她很努力，但是一個學期下來，評價好的不多，基本上是中等，這與她在中國時的優越感落差太大，難怪她受不了。不過，我們沒有讓孩子沉淪下去，而是給與她更多的關懷，安慰和鼓勵她不要灰心，告訴她，她其實已經很了不起，這麽短的時間就交了那麽多小朋友，會聽，會寫了這麽多的日語，比爸爸媽媽強多了。教育她不要在乎成績，也不要跟別人比，隻要自己覺得比以前有進步了就行了。慢慢地，女兒爭強好勝的心收斂了，漸漸趨於平靜，毋寧說變得不太在乎成績了。
適應環境， 健康成長
女兒讀四年級的時候，我們搬了一次家，她轉學了。也是從這個時候開始，女兒完全適應了這裏的環境，一下子各方麵都好了起來，給我們的感覺是急速上升，她又恢複了她的自信，除了學習以外，還熱心班級，學校，校外活動，四年級擔任班級委員，五年級做學級委員，六年級學校運營委員長，大概相當於中國的班長，級長，大隊長之類的吧。學習全優。畢業典禮時，她作為學生代表講話。看到女兒茁壯成長，我們感到由衷的欣慰。
日本小學的畢業典禮莊嚴而隆重，那天，學校的老師全部穿上正規的禮服，校長先生著燕尾服登場，畢業生男生白襯衫西裝領帶，女生西服裙子，這一般是中學的製服。家長也穿上最好的禮服來參加慶典，穿便裝來是極不禮貌的，顯得不尊重自己也不尊重別人，是極其失禮的行為。學校還邀請一些貴賓，如市教育委員會、區裏有關方麵的負責人，孩子將要去的中學校長，PTA（父母會）的會長等前來參加。典禮開始，全體起立，播放國歌，然後是校歌齊唱。日本每個學校都有自己的校歌。接下來，畢業證書授受儀式開始。
頒發儀式的氣氛極為莊嚴肅穆，校長給每一位畢業生授予畢業證書，畢業生上台領取證書時，有一套嚴格的動作規程，此規程經過多次練習，早已熟記心中，到了正式領受時更是一絲不苟。台下，畢業班的同學個個正襟危坐，滿臉嚴肅。這時，坐在後排的家長當中開始了輕微的唏噓聲，側眼橫看，母親們大都喜極而泣，或手絹掩臉，或紙巾揩鼻。霎那間，我也不禁熱淚盈眶，六年間的往事一件件，一幕幕地湧上心頭。
忘不了，小鬆校長每天清晨站在校門口迎接學生進校，一聲聲“我哈腰，你哈腰”的問候聲絡繹不絕，幾百名孩子的名字，校長先生居然一一記得，同學們最高興的是和校長猜拳，“石頭、剪子、布”。“哈，我贏了，萬歲！”贏了校長的同學歡呼雀躍，蹦跳著進了學校；“喲西，勝啦！”這回猜贏了的校長高舉雙臂作勝利狀，原地打圈。校長用這種平實的方式贏得了師生的愛戴，家長的信賴。
忘不了，西村老師給女兒傾注了最多的關懷和愛心，親自為她縫製了防災頭巾，體育服布袋和鞋袋，學習上精心輔導，生活上問寒問暖，勝似親人。其他的老師也誠懇敬業，善待每一位學生。不會因學習成績的好壞而厚此薄彼。孩子們在學校裏學習，卻從不感到壓力。
忘不了，每年的運動會都熱鬧非凡，百米賽跑，騎馬搶帽子角逐，扔球入網等競賽項目緊張熱烈，還有日本民謠舞蹈節目最為精彩，高年級的學生穿著民族服裝，隨著鼓聲音樂跳起了統一和諧的民族舞蹈。日本小學的運動會不講個人名次，隻分紅，白兩大組，每一個人都參加，每一個人的成績都被算作自己所屬的紅組或者白組，最後得分多的一組為優勝，透過這些普通的運動會可以看到，日本注重從小就培養團體精神，尊重傳統的意識。
還有，日本學校非常注重行為規範，每一次學校組織外出，老師總是要求同學們帶上一個塑料袋，把自己的垃圾撿回來拿到家裏再倒掉，平時，教室裏沒有人亂扔廢紙，大家都自覺地把垃圾投放進垃圾桶裏，如果有誰隨地吐痰，那一定會被認為是異類，受到指責甚至被孤立。每天，學校的給食由全體學生輪流擔任值日生，以班為單位分配食物，老師也和同學一起進餐，吃一樣的飯菜。飯前，值日生一聲令下，大家一起雙手合掌，齊聲同唱：ITATAKIMASU。還有，班裏的各種事情都由大家分工負責，每一個人（組）都有一項專門負責的工作，比如圖書整理，美化環境，飼養小動物，召集擔當，廣告擔當等等，通過這些具體的工作，培養每一個孩子的責任心。
六年時光，在老師的精心培育下，女兒終於克服了各種各樣的困難，和日本孩子融為一體，健康和快樂地成長，度過了難忘的小學生活。
中學—步入青春成長期
上中學以後，學校的評定標準來了個一百八十度大轉彎。日本小學采用絕對評價標準，隻有好（3），中（2），差（1）。也就是自己跟自己比，這個學期比上個學期進步了還是退步了，進步了得3，也就是好，退步了是1，也就是差，絕少學生得1，絕大多數學生都是2，也就是中等，不好也不差。考試成績對評定是沒有什麽影響的，當然也沒有排名次之說。而中學采用相對評價標準，並且這些年文部省的評定標準幾乎年年在變，搞得老師家長無所適從。當然萬變不離其中，總的來講是排名次，采用5分製，5為優，4為良，3為中，2及格，1不及格。變化的是獲優良的標準、比例和考試成績和平時表現的比重，還有考高中時的入試成績和中學內審點（即總評分數）的比例等。
除了學習，中學裏還有各種各樣的部活動，相當於中國的校隊，比如籃球部，足球部，網球部，書道部，吹奏樂部，演劇部，天文學部等少則幾個，多則十幾二十個部。老師擔任各個部的顧問，各個部的訓練不盡相同，有的非常嚴格緊張，每天都有訓練，休息天也要參加集訓或者比賽，如田徑部和各球類部；有的輕鬆悠閑，一個星期隻召集一，二次，除非參展，決不占用休息時間，如書道部；有的花費較高，如吹奏樂部和天文學部，有的基本不花錢，如圍棋，將棋部。學生們根據自己的愛好和經濟能力選擇參加各部，日本不象中國那樣，要有這方麵才能的才被選拔進入校隊，基本上是個人自願，全員參加，也有極少數人不參加的，被戲稱為“歸宅部”。
學校裏，部活動和學習同樣重要，甚至部活動占用更多的時間。而且，因為部裏混集了一、二、三年級的學生，講究論資排輩，後來的要稱先到的為“先輩”，自己是“後輩“，後輩要服從先輩，先輩要照顧後輩。這種先後輩的關係從中學開始，延伸到高中，大學以及進入公司，所以日本公司的森嚴等級其實是在中學開始就形成的。
中學是步入青少年的成長期，這個時期，孩子的心理，生理都變化較大，開始了以自己的眼光來看待分析事物，，不再對老師，父母為命是從，就像那雛鷹，要掙脫父母的庇護，撲打著自己的翅膀學飛。女兒進中學以後，漸漸地不太跟我們說學校裏的事情了，問她也是問一句答半句的，還盡量避免跟家裏人一起上街，不得已一起外出時，也是有意無意地隔開一段距離。開頭，我很為此煩惱了一段時間，覺得女兒怎麽越大越不聽話，不貼心了。後來，經過公司的同事和朋友的開導，自己又看了一些有關方麵的書，心裏才慢慢適應。所謂適應，也就是不再過於在乎她的態度，不再緊盯著她問今天如何如何，不再強迫她學中文等。也可以說是欲擒故縱，以平常心待己待她。
那時候，女兒和幾個好朋友采用交換日記的方式交流思想，幾個情竇初開的少女開始了異性交往，或者是暗戀，她們把自己的想法，煩惱，彷徨寫在日記上，其他人看了，或幫出主意，或幫傳遞信息，或鼓勵安慰，女兒大多是擔任指導員的角色。這是她們幾個人之間的秘密。若幹年以後，女兒才跟我講述了這個秘密。日本的中學生有很多交流思想，信息的方式，除了交換日記，還有手機文字等。
雖然我因為女兒的成長而擔心，其實，在學校裏，女兒比小學時更加意氣風發，積極上進，她不僅學習好，還積極參加部活動，最精彩的是競選學生會幹部，女兒初二時，學生會改選，她作為學生會副會長候補參加競選，學校還鄭重其事地要家長簽字同意。競選期間，她每天早早到學校門口，周圍站了一大幫她的支持者，向走進校門的同學散發競選綱領，她自己則發表講演，連連鞠躬，號召大家投她一票。與國會議員競選無異。終於如願以償，擔任要職。為學生會工作的這兩年對女兒是一個極好的鍛煉。初三的時候，經老師推薦，女兒在NHK教育台參加了一個十歲年齡（Teenage Special）的討論節目。初中畢業時，她被推薦去了一家有名的私立高中，還考上了學區外的一家名門公立高中，權衡再三，她選擇了去公立高中。
高中—雛鷹展翅
日本的高中已經不是義務教育了，因此要交學費。然而公立學校的學費和私立學校的學費相去甚遠，公立學校的學費隻要十幾不到二十萬日元，而私立學校少則五六十萬，多則上百萬日元。然而公立學校雖然便宜，能考上好大學的公立學校卻寥寥無幾，私立學校考上好大學的比例要比一般的公立學校高得多，因此好的公立高中競爭異常激烈。上不了好的公立，寧願去貴的私立也不去便宜的公立高中是一般人的想法。高中的評分分為十個等級，10分最好，9次之，以此類推。也沒有了相對百分比的評價，隻要你達到優秀，全部學生都可以拿10分。不象中學那樣，即使有十名名學生成績表現都一樣，也隻能有二，三名幸運者得5分，其他的隻好屈尊拿4。
女兒去的公立高中在我們地區是數一數二的好學校。因為是學區外，離家較遠，路上要花一個多小時。該學校曆史悠久，校舍雖然破舊，整個校區卻給人一種文化的凝聚厚重之感；學校禮堂裏有兩個書寫得大大的蒼勁毛筆字：寬容，這是該學校的校訓，我第一次看到它的時候，很為其震撼和感動。
女兒剛進高中的時候，學校召開家長會，會上校長說了，我們學校是培養德智體全麵發展的學生，不是單一的學習，今後學生們要參加各種部活動，鍛煉到晚上八，九點也是常事，希望家長理解和支持。不要規定回家時間，給他們充分的自由，培養他們自覺，獨立自主的精神。
誠如校長所說的那樣，上了高中以後，女兒每天過的充實愉快，學校離家較遠，她一大早清晨五，六點鍾離家，回到家往往要九，十點，甚至是十一點鍾了，到家後胡亂吃點東西，草草洗過便倒頭就睡。除了學習，她更多的精力是放在課外活動，公益事業上。女兒做了他們部的經紀人（manage），聯係對外比賽，交流活動，還擔任學生會的書記兼會計，做本校學生活動經費的全年預算，再寫文章拿到市教育委員會進行答辯。預算很講究，文章很重要，預算多了不批，少了吃虧，文章是強調這些開支的重要性，要能說服和打動教委們點頭承認。女兒做得很出色，她就像一隻想要展翅翱翔的雛鷹，正摔打著翅膀練習高飛。
高中以後，學校對外有了更多的國際交流。他們學校和美國馬裏蘭州（Maryland）的一個高中結成了姐妹學校，每年兩校互派二十名學生作訪問交流，交流學生被分派到對方學校的學生家裏作為期兩周的家庭滯留（home stay），與當地學生一起學習。高中二年級時，女兒作為代表參加了當年的交流，不過她被派到一位中國人家裏，那位媽媽幾乎不會英文，所以女兒這兩周聽說了很多中文，反而是中文水平有了很大提高。半年以後，美國學生進行了回訪，我們家也接待了一位留學生西尼。西尼和女兒一般大，但是個子卻有一米九幾，我家兒子蹦著跳高才能摸到他的卷發。這兩周，他與我女兒一起上學回家，形影不離，關係非常融洽，休息天，女兒帶他到鐮倉遊覽名勝古跡，東京鬧市體現日本風情。西尼高中畢業後，選擇了到日本大學留學。也許他就是在那個時候喜歡上了日本。
高中的最後一年，女兒和她的同學們開始了考大學的複習準備，到了下半年，全部活動結束交班，畢業班的同學開始了高考的最後衝刺，人人全力以赴，為考取理想的大學而奮鬥。那段時間，女兒沒有休息過一天，沒有跟我們出去玩過，每天學校，預備校輪流穿梭，回到家裏仍伏案深夜。功夫不負有心人，女兒的高考戰績輝煌，考取了國立築波大，私立的慶應兩個專業以及中央大學。最後，女兒終於如願以償地進了第一誌願大學。
大學—讀萬卷書，行萬裏路
女兒選擇的是一所國立大學，大學在外縣，女兒寄宿在學校，每星期才回家一次。離開了家，開始了獨立生活的女兒反而比以前與家裏人親近了許多。每星期回來，我都到車站去接她，她會主動跟我說她的事情，開心的和不開心的，比如去參加日本全國大學生聯合國模擬代表大會，她作為丹麥國家的代表發言；上中文課時，老師居然糾正她的發音，“其實他說的才是鄉下話。”女兒委屈不滿地訴說。我聽了不由地開懷大笑。還有，當女兒告訴我，她有男朋友了的時候，我這個當媽的頓時又喜又驚。更讓當爹的不知所措，令我們切切實實感到女兒確實長大了。
從中學開始，我們就放手讓女兒自己出國見世麵，除了回中國，還讓她一個人到加拿大親戚家，參加旅遊團去歐洲等。大學的第一個假期，女兒就與同學結伴去了泰國，去體現生活，幫人打工，免費食宿，經曆過食物中毒拉肚子，空氣汙染造成上呼吸道感染等。不過女兒不改初衷也沒後悔，堅持到了最後，遊遍了泰國。第二年，她又要求去歐洲比利時，不過這次我們沒有答應她，跟她說你已經長大了，要學會自力更生，今後旅遊的費用應該由你自己掙得來。女兒開頭有點驚訝，但是馬上就樂意地接受了我們的意見，自己找工作掙外快去了。
進入大學的女兒如魚得水，遊刃自如，她的同學大多數都是朝氣蓬勃，滿腦子理想，將來要為人類作貢獻的年輕人，求知欲極為旺盛，不滿足於書本，課堂知識，要走出學校，走出日本，走向世界探索求知，她的專業裏，二，三年級之間，有三分之二的同學聯係去了世界各地的大學留學，最有意思的是有兩位同學見到大家都要走，於是也向學校申請休學一年，結伴周遊世界去了。大學生們提倡自力更生，所需費用大多數都是自己打工掙來的，女兒也在寒暑假拚命打工，掙了好幾十萬日元給自己作去美的零用。
女兒申請了留美的交換留學，這是日本和美國的文化交流協議裏的一項內容，交流學生由學校派遣，不用自己交學費，為期一年。女兒去美以後，很快就適應了當地學校的環境，和各國的留學生打成一片，他們班上，有美國，新加坡，南朝鮮，日本，中國，西班牙等十幾個國家的學生，女兒和新加坡同學住一個宿舍，和隔壁的南朝鮮，西班牙姑娘四人成了好朋友，每個周末，四人結伴成行，到處遊玩，不亦樂乎。我們也鼓勵她不要光顧學習，要趁這個機會多見識一下美國，所謂讀萬卷書，行萬裏路，百聞不如一見。女兒每個星期給我們匯報一次她的情況，寄來明信片和網傳照片，看到女兒與各國同學友好相處，無憂無慮的開心笑臉，我們做父母的由衷感到高興。
後記
日本的教育注重基礎，從小培養團隊精神，小學，中學，高中並不連貫，而是逐漸嚴格，優勝劣汰，小學完全沒有壓力，中學開始感到壓力，高中最為緊張，到了大學，又如跳過龍門的鯉魚，悠哉遊哉，幹自己想幹的事了。日本的教育體製盡管和中國，美國有著很大的不同，但是各國都有著相同的目的----培養和造就新一代。
