女兒的課題
·岑 嵐·
在美國，才幾歲的正換牙的娃娃，說起“課題”來就跟我們讀書時說做一道普通作業題般的輕鬆、隨便（事實上他們的課題也就是一種作業）。跟他們比，我們這一代可就落伍多了。想當初，高中以前的我壓根兒就不知道還有“課題”這麽個東西，在大學課堂裏端坐時才滿懷景仰地聽到老師鄭重其事地吐出這既神聖又神秘的兩字兒。直到畢業後分配到一個研究單位，又趕上“科學技術是生產力”的偉大論斷正紅火，那“課題”二字滿天飛，才算不稀罕了。
想起十餘年前來美，七歲的女兒進了一年級的課堂沒幾天，英語單詞還沒學到一百個呢，就煞有介事地告訴我她要做個“Ｐｒｏｊｅｃｔ”！我一聽直樂，樂完了又感歎。
七歲的女兒要做的是什麽課題呢？美國有五十個州，每個州都有州徽、州花、州鳥，每個小朋友分得兩到三個州，剪下那老師複印好的圖案，貼在老師發給的紙張上，下麵注明州的名字，和花鳥的名字。這是課題的第一頁，第二頁是張空白紙，鼓勵（不是規定）小朋友自己畫出花和鳥，並塗上顏色。誰要是做好了第一頁得一百分，做好了第二頁加二十分。從小愛畫畫的女兒認真地畫了她分配到的三個州的州花和州鳥，驕傲無比地舉著那寫有一百二十分的兩頁課題給我看。
美國孩子最早的課題當然是兒戲，可是兒戲中卻有相當鄭重的科研潛意識的灌輸，科研方法的最粗淺的基礎訓練。隨著孩子年齡的增長，課題也逐步加深，最初幾分鍾，幾十分鍾就能完成的，後來也許要幾個星期甚至幾個月才能完成。有些課題是小組集體合力去做，訓練團隊精神；有些課題還指定要家長參與，幫助孩子認識社會，也幫助家長了解孩子。就這樣，女兒在那些多如牛毛的課題中從小學一年級一步步升到了高中。一開始我對女兒的課題還有點感興趣，時常過問一下，有時還幫著她找找資料，提提建議。後來司空見慣，也就任由她自己去獨立完成了。看她每個過程也都挺認真，收集資料，學習、思考、歸納、總結，甚至動手製做，有時廢寢忘食，有時也難免手忙腳亂到最後一分鍾。
有一天，已經是十一年級的女兒回來竟破例地告訴我關於美國史老師布置的一個課題，她說她想寫有關“南京大屠殺”的題目。
猛然一聽，我心中又是擔心又是喜歡。喜歡的是女兒竟然會選擇這樣一個與中國有關的沉重題目，說明到底是血濃於水，即使受到美國式教育，也能關注中華民族的曆史；擔心的是美國史的課題怎麽寫到中國史上去了，這不跑題了嗎？
於是女兒說起了她的老師嘉斯廷·邦茲先生。這位三十出頭的年輕老師可是個人物，在美國人中算得上是個比較典型的有自己獨立思想和清醒頭腦的人，也是比較少有的關心國家大事和國際大事的人。一般的美國人，能知道鄰居加拿大的首都在渥太華就已經是很難得，更別說記住其他亞洲國家的首都了。邦茲先生批評學校所在的郡（Ｃｏｕｎｔｙ）教育部門選擇的課本是四平八穩，平庸保守而且隻美化美國的課本，他根本不屑於采用。他完全按照自己的想法來教學。他的美國史不隻講美國自己的曆史，重點講的是在世界格局裏的美國的曆史，也就是把美國史看成是世界史的一部分。（“哦，邦茲先生還挺胸懷美國，放眼世界的”，我不失時機地給女兒的老師來了一句點評。）
講到第二次世界大戰的部分，邦茲先生分析了當時世界的局勢，介紹了德國法西斯殘害猶太人的暴行和日本軍隊侵略亞洲國家的情況，以及美國為什麽要參戰。他甚至還在課堂上向學生們展示了日軍在“南京大屠殺”的照片！並且還憤怒地指出日本政府至今不懺悔當年侵略戰爭犯下的令人發指的殘暴罪行，而且自上世紀八十年代以來，政府要人不但沒完沒了地參拜供奉著戰犯靈牌的“靖國神社”，右翼分子還篡改教科書，改日軍侵略亞洲各國為“進入”，還拋出了許多書和文章，矢口否認“南京大屠殺”的發生……
女兒說：“我們幾個亞裔學生在底下都悄悄說，要是不看邦茲先生的黃頭發藍眼睛，和那帶點美國南方口音的英語，聽了他駁斥日本右翼勢力的這段義正詞嚴的演說，說不定會以為他是來自中國或者韓國的一個學者呢。”
以前的高年級學生都告誡低年級學生說美國史是最無趣的課了，可又不能不學。邦茲先生的美國史課卻把他的學生們都迷住了，課堂上師生互動，氣氛活躍。新來的年輕的邦茲先生也很快受到學生的尊敬和喜愛。我真高興女兒有這麽一位好老師。我認為他是一位好老師並不隻是因為他看問題比較公正、理性，同情了弱小民族和國家，更是因為他胸懷開闊，不像許多美國人眼裏隻有一個美國。還有，他的教學方法也很不錯，采用不同於指定教科書上的眼光去看世界，能啟發和引導學生進行獨立思考。而且，更讓人意外的是在這門課最重要的年度研究報告裏，邦茲先生允許學生跳出美國史，寫任何感興趣的題目。這一下，學生們的思想可就放飛了，選擇的題目五花八門，有一個學生的課題竟然是寫棒球史！
女兒說：“媽媽，你經常給我講什麽中國的傳統啊，曆史啊，成語啊，故事啊，我是有點煩你羅嗦。聽了邦茲先生在課堂上講的關於‘南京大屠殺’的事實，我想起你原來告訴我的，比老師說的還要多啊！你看我煩是煩，可我還是聽進去了，而且還記住了！所以我打算寫這個題目，駁斥日本右翼分子否認‘南京大屠殺’！”
女兒的話讓我很感欣慰。“好啊，以後我就不管你煩不煩，天天給你講傳統，講文化，講曆史！灌也要灌進你的耳朵裏去！” 女兒皺了皺眉頭說：“那你也得有個節製吧？不能隨時隨地都說呀！”我故作嚴肅地說：“你睡覺和上課的時候，我保證不說！”說完，自己也忍不住笑了。
我和丈夫商定，全力支持女兒做這一課題，保證做她的堅強後盾。
首先是查找資料，正反方麵的材料都要有。經過一番調研、比較，女兒選定了要購買的上十本書。
我接過書單一看，有些是日本的右翼分子否定“南京大屠殺”的代表作，價格還不菲呢，有的還是日文版，這不是給日本右翼勢力送錢，變相支持他們否定南京大屠殺了？我心裏很不樂意，說：“這些書能不能不買？價錢貴不說，家裏擱上這麽幾本反動書，到處散發毒氣，聞到了看到了多窩心啊！”女兒當然明白我的心思，但還是堅持說：“不買怎麽行？沒有反麵材料，我怎麽開始‘大批判’啊？”
嘿，這丫頭，連“大批判”一詞也學會了。準是平時我講述“曆史的經驗教訓”，或者“痛說革命家史”時無意中提到，竟讓她記住了。
我一邊心不甘情不願地掏出信用卡，讓女兒上網購書，一邊還試探地說：“圖書館不能借到嗎？”女兒搖搖頭說：“借不到。”她眼睛一轉，又說：“圖書館借不到才好呢，要不，那些反動書放在圖書館了，得放多少毒出去！那你不是更窩心了嗎？”真是，女兒大了，都會對媽媽采取“以子之矛攻子之盾”的戰術了！
我對女兒提出一個嚴正要求，做完了課題，一定要把那些反動書收拾起來裝紙盒裏放到地下室的某個角落去，千萬別讓我看見！但也別扔了，以後有需要時再拿出來當大批判的靶子。
買完了那些反動書，該買那些正麵的書了。一些美國出版的英文書也主要是網上訂購，有的是當年的見證人寫的日記和文章，還附有許多曆史照片。沒忘了買上一本咱們華裔美國人張純如女士寫的《南京大屠殺：二戰中被遺忘的浩劫》（Ｔｈｅ Ｒａｐｅ ｏｆ Ｎａｎｋｉｎｇ－Ｔｈｅ Ｆｏｒｇｏｔｔｅｎ Ｈｏｌｏｃａｕｓｔ ｏｆ Ｗｏｒｌｄ Ｗａｒ ＩＩ）。這本書是華人寫的關於“南京大屠殺”的第一本英文書，也是第一本以美國大眾為讀者對象的同類題材的書，更是美國第一本認真研究“南京大屠殺”的英文曆史專著。此書的出版以及隨後引起的轟動，讓世界的目光重新投向了半個多世紀以前發生的那慘絕人寰的一幕，也在日本產生了極大的震動和爭議。日本右翼分子組織了人馬攻擊張純如和百般挑剔她的工作，有些日本右翼分子甚至叫囂要刺殺張純如。由此可見日本的極右翼勢力的瘋狂程度。任何一本書，任何一位作者都難免會有各自的局限性。再加上事情已過去幾十年，畢竟許多證人已去，許多證據已失，還有相當的證據被日本侵略軍有意銷毀。可以想見，張女士為寫此書花費了多少心血和精力，克服了多少困難，並承受了多大的壓力。（此文寫完後不久，竟看到張純如女士意外去世的消息，深感震驚、惋惜和遺憾，並深深懷念她！）而邦茲先生也是因為讀了張女士的書，深受震動和影響，才開始在課堂上較詳細地講述這段曆史的。
研究在中國的南京發生的曆史事件，當然中國出版的相關書籍是不可或缺的。網上搜尋了一番，資料發現不少，書也查到不少，但網上沒有銷售的。我隻好拜托國內的老同學們在北京、上海、南京等大城市購買。聽說是為我女兒的課題，更聽說是關於“南京大屠殺”的選題，那些當長輩的伯伯叔叔阿姨們全都熱心地為晚輩跑腿，提供線索。不久消息傳來，北京沒有！上海也沒有！原來，過去出的書都賣完了，沒有再版！這樣的書按理說應該常出常銷，讓人隨時隨地都能買到的。按理是按理，可買不到書還是買不到。這不禁讓我們又氣又急，唯一的希望就在南京了。我的一位大學同學跑遍了南京的大書店，都沒有買到任何相關的書！在哈佛工作的同學查到了其中一本書的作者是南京大屠殺遇難同胞紀念館的館長。南京的同學抱著最後的希望去了南京大屠殺遇難同胞紀念館，本來想直接去找館長先生，看能不能得贈一本書。幸運的是他終於在紀念品銷售部的展櫃裏看到了兩本破爛不勘的書。因為書實在太破了，他也猶豫著不敢買。好在我事先交有底線：隻要不影響閱讀，破點沒關係。他這才痛下決心買下來。經過百般努力，那兩本書萬裏迢迢到達了美國，郵費居然是購書款的三倍！我拆開包裹，其中有一本書就散了架，經過一番緊急包紮搶救才投入使用。但正是這兩本不起眼的破書，給女兒的課題中正麵的一方提供了最寶貴最原始最有力的證據！
其中還有一段插曲。邦茲先生有一天忽然在某個店裏發現了一個珍貴文物——一部老記錄片，居然是上世紀三十年代後期，也就是南京大屠殺發生以後，美國政府製作的一個號召美國人民行動起來支持中國人民抗擊日本侵略者的新聞宣傳片！他當即買下，帶到課堂放給學生們看。裏麵不僅有中國人、美國人轟轟烈烈的呼喊抗日口號，群情激憤的抗日示威場麵，還有許多記者和目擊者拍攝到的南京大屠殺的鏡頭和照片，以及日本侵略軍在上海等地進攻和屠殺的鏡頭！無數南京的老百姓就這樣一個個，成片成堆地悲慘地死在屠刀下，槍口下，屍橫遍野，血流成河……學生們可能都沒有見過這樣血腥的場麵和鏡頭，在美國，再血腥恐怖的電影都比不上這些真實發生過的武裝到牙齒的侵略軍隊集體屠殺被占國老百姓的場麵恐怖血腥！有不少孩子都忍不住地當場哭了起來……
除了提供錢買書和幫著買書，還有女兒偶爾遇上不認識的漢字問問我外，我沒有再過問女兒的課題，連她是哪天完成交卷的都不知道。後來女兒得到了九十九分的好成績。我很為我的女兒驕傲。而女兒也向我們致謝，向所有幫助過她的長輩們致謝。事實上，女兒這次的課題，已經不僅僅是她的課題，也是我的課題，也成了我的同學朋友的課題，更成了我們這兩代人的共同課題。在大家的全力支持下，女兒才能圓滿地完成它。
事後，我讀了女兒的課題報告。一個感覺就是冷靜，行文、分析、討論、歸納，全都是冷靜得很。這是做學術研究所需的基本素質之一。雖然，她與我開玩笑時用了“大批判”這個詞，可文章中卻找不到一點兒劍拔弩張的“火藥味”，通篇都是擺事實，講道理。但我還是可以在字裏行間感覺到難以抑製的義憤。她引述和歸納了日本右翼分子否定“南京大屠殺”的幾個觀點，並列舉了他們用以支撐觀點的論據；然後再加以有條理的反駁，同樣也采用了諸多的證據來支持。她甚至還談到戰後亞洲各國民眾之間的潛藏的仇恨，而且這些潛藏的仇恨因日本政府不對被侵略的亞洲國家正式道歉，日本右翼分子的否認和粉飾當年的侵略和屠殺暴行而逐步加深。例如，中國老百姓習慣稱日本人為“日本鬼子”，民間的反日仇日情緒也有上升的趨勢。但是她也提到，在日本仍然有一批有良心之士，其中包括一些當年的侵華日軍士兵，也正在艱苦努力，寫書著說，為日軍的屠殺暴行作證……
當然，這篇報告隻有十四頁，雖然花了不少工夫去閱讀、分析、歸納，但也是在現有的資料基礎上所做的一個相當於讀書報告的研究報告，也僅僅是一次高中生的作業，談不上什麽深刻和全麵，更沒有新的觀點和研究成果。不過，女兒做了這個課題後，至少對中國現代曆史的一個問題有所了解，對中日關係的一個問題有所了解，對第二次世界大戰中的一個曆史問題及其影響有所了解了。同時，她的同學們也或多或少地對這一課題有所了解了。要是美國的每一所中學，在講到世界史或者其他現代史的時候，都能有學生做一做相關的課題，那日本右翼分子編造的謊言還會有人相信嗎？要是在中國，隨時隨地都能買到有關日軍侵華史、日軍侵華暴行等各種書籍，中國的高中生也能這樣來做相關的課題，那意義可能比簡單地去參觀某個紀念館回來寫一篇感想（對低年級可以）要深刻一點吧。
我又想，“南京大屠殺”也許可以算得上第二次世界大戰中的戰爭罪行之最，可當年日本侵華軍隊在中國犯下的罪行並不僅僅是“南京大屠殺”，中國人應該借鑒猶太人矢誌追捕屠殺猶太人的德國法西斯罪犯和日本人在靖國神社供奉戰犯牌位的正反兩方麵的經驗和方法，出版兩套叢書：
一套叫《日本侵華戰犯名錄》，以人為主，記錄所有重要戰犯的生平和戰爭罪行，不光是二戰法庭上宣判的戰犯，隻要是犯有重要戰爭屠殺罪的都算上，比如說下令屠殺了一個村子的老百姓的日本軍官，他的名字就跑不了。有些查實罪行但不知姓名的，也要列上，可以記錄下受害人或目擊者的印象，以便為追蹤罪犯提供線索。
一套叫《日本侵華罪行錄》，以事為主，時間、地點、事件經過、後果，凡是重大的戰爭屠殺罪行一件也不要放過，包括日軍遺留下的化學武器和細菌武器在多少年後還在繼續傷害中國老百姓的無辜生命這樣的戰爭遺留罪行也應一一記錄在冊。
這兩套叢書包括多少冊書是沒有規定的，有多少資料就出版多少冊，也許是幾百冊，也許是幾千冊。除此以外，還要繼續出版各種各樣的相關書籍，目擊者、受害人和侵華士兵的證言和回憶錄，學者的研究專著，記者的調查報告，還有文藝作品等等。除了出版書籍，甚至還可以借鑒咱們老祖宗刻碑的辦法，建它一個龐大的主碑林和各發生地點的分碑林，讓所有的日本戰犯和所有侵華日軍犯下的罪行一個個一件件都逃不了，永遠地記錄在中國曆史上、中國的土地上！而且這些書和資料還要翻譯成各種語言文字，做成各種展覽，拍成電影、電視專題片，以民間出麵，社會支持，政府做後盾來組織自願者和相關社會團體以傳教般的執著滿中國，滿世界去展覽！去放映！去贈送！去宣傳！
中國這麽做了，曾受過日本侵略的其他亞洲各國也這麽做，那日本右翼分子，還能像今天這樣猖狂，這樣信口雌黃嗎？日本的政府要員還敢一而再，再而三地去參拜戰爭罪犯嗎？曆史是麵鏡子，隻有正視曆史，尊重曆史事實，知道戰爭的危害和血腥，才能接受教訓，才能清除滋生戰爭的土壤，防患於未然；也才能實現四鄰和諧相處，普世和平，社會進步、繁榮與發展。
經過這一次課題，女兒學日語看漫畫，我就沒那麽強烈地反對了，她自學的幾句日語和因喜愛漫畫交的懂日語的朋友，都或多或少地幫助了她做課題。我也還是擔心她的中文能力差，可她卻能用她僅有的那點中文基礎去閱讀相關書籍，選出合適的段落和證據加以引用，這也算沒白費我多年教她的苦心了。更主要的是我發現女兒學會了自己去分析、辨別、思考、判斷世間的事情，並滿意地看到從小就做課題的培養和訓練還真管用。
聽說，女兒同年級但是另一個班的一位家庭來自台灣的學生選的課題是“中國與台灣”，我還真想能拜讀一下，看看他是如何看待兩岸關係的。也許說不定，年輕一代的海外華人能有什麽新的思路打破僵局，讓兩岸人民從此過上和平、和睦、民主、自由、富裕的幸福生活呢。
中國曆史最久的傳統是什麽？賭博！
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輸贏成敗，又爭由人算
且自逍遙沒誰管。
奈天昏地暗鬥轉星移，
風驟緊，縹緲峰頭雲亂。
紅顏彈指老，刹那芳華，
夢裏真真語真幻。
同一笑，到頭萬事俱空，
糊塗醉，情長計短。
解不了，名韁係嗔貪，
卻試問，幾時把癡心斷？