紅牆: 海歸的孩子

海歸的孩子 紅牆 現在流行“海歸”—從國外回到中國去工作創業，就像十幾年前流行“洋插隊”—從中國到國外讀書學習打拚。說起來艾德文的爸爸媽媽是屬於走在時髦前麵的人，當年在大規模出國潮之前就出來了—美國留學，後來在大規模海歸之前又回去了—回北京開公司。 艾德文在美國出生，跟許許多多在美國生長的中國孩子一樣，有一個美國名字之外還有一個中國名字叫張星雲。在美國上學時，沒有幾個人叫他中國名字，就像他回北京上學後，沒有幾個人叫他美國名字。我認識他的時候，他是個典型的小ABC（美國出生的中國孩子），所以我叫他艾德文，算是習慣。 艾德文出生時沒有選擇，老爸老媽把他生在了美國。長到十幾歲，還是爸爸媽媽的孩子，所以對於回國也沒有什麽選擇。2002年夏天，艾德文在北京過暑假，他老爸一句話：別回美國了，就在這上學吧。 得！本來雙程票回北京探親還回來的，回程機票被硬硬地退掉了。一個美國出生長大的孩子就這麽擠到北京的街頭，開始了騎自行車上學的日子。 這一點上，艾德文的父母和他比較與眾不同。據說許多的海龜派們喜歡把孩子送到中國的雙語學校/國際學校/貴族學校，說是讓孩子們學兩種語言，其實都是以英文為主。艾德文的父母覺得既然回到中國，當然上本地的學校，接受本地的教育。他們住在中關村，於是把孩子送到附近的中關村中學，讓他成為那所學校800多名初二學生之一。 那是一所競爭力很強的中學，不僅在中關村，在北京也數得上。隻在我們新州上過華夏中文學校的艾德文，直接上相當於美國八年級的中國課程，行嗎？ 艾德文初初上課時，不僅他的父母親人，就連我們這些新州的朋友也替他擔一份的心。好在艾德文有退路，他的爸爸媽媽開明地說：試試看吧，不行就後撤。 話是這麽說的，許多人也這麽做了。我們等著。。。轉眼就是二年。聽說艾德文從吵著嚷著回來到現在不太想回美國。。。這中間竟然發生了什麽樣的變化？我正好公出到北京，頂著七月的太陽，我見到艾德文的一家，沒等問候老朋友艾德文的爸爸媽媽，我倒是急急地問艾德文：小夥子，你怎麽樣啊？ 艾德文長高了，長大了，一副英俊少年的模樣。艾德文跟我握手，笑笑還沒有說話，他爸爸插嘴到：張星雲中考竟然全班第一。。。 並不是他老爸炫耀兒子的第一名，倒是一位父親真正為自己的孩子高興，因為隻有艾德文的老爸老媽知道他是怎麽走過來的，竟然考了全班第一！ 事實是：艾德文海歸後求學的第一年，語文從來沒有及格過！無論他怎麽努力，他的成績最後徘徊在五十七、八分，而老師從不開恩給他加一、二分讓他及格。想想看，對艾德文來說，考試不及格的經曆算是一種挫折了。艾德文在美國學校裏總可以很輕鬆地對付學業，基本上全A，從沒有C和D的經驗，更不用說F了。還有一個事實是：艾德文所在的班有八十多人，全部是土生土長的當地學生，而艾德文是唯一一位海歸不足二年的“外國”學生。再有一個重要補充：中考是中國中學生特別重要的考試，就是初中升高中的考試。拿中國的國情來說，中考就是一種次高考。。。決定上什麽樣的高中，就幾乎決定以後上什麽樣的大學。也就是說：回國僅僅兩年的艾德文不僅追趕上了他同齡的學生水平，而且開始領先了！ 難怪一向謙虛低調的他老爸老媽也忍不住為孩子的進步高興。 然而艾德文能夠在二年的時間裏用他的第二語言（英文是第一語言）趕超全班同學，並不是我寫他的主要理由。不足十六歲的他坐在我麵前，自信，坦率，輕鬆的模樣讓我新奇，二年前的他還是一個半大的小毛頭，跟我說起話來還臉紅耳赤不好意思什麽的。我說：艾德文，給我仔細講講你的北京生活吧。 他說：我現在可以用兩種語言思維。。。用中文想用中文說用中文寫，或者用英文想用英文說用英文寫。。。中間不用切換。 他說：我這次中考報考了北大附中，清華附中和101中學。我要是能上這些中學，我還是想在這裏上。。。至少一年吧。我覺得我現在在中國上學沒問題，我現在在哪兒上學都沒問題。 豁豁，很自信啊！ 報紙上說，北京僅2003-2004學年就接收了7000餘名“小海龜”。這些“小海龜們”的就學問題被提到議事日程上來，有些問題需要協調解決。而有關針對這幫孩子而編寫的小學中學教材已經在編輯出版中。 在我以往的采訪中，有許多中國孩子，他們很快適應了美國的小學中學並取得了極好的成績。在我，已經習以為常。我們普遍認為：中國的教育雖說死記硬背的多，而基礎比較牢固。中國孩子一旦過了英文語言關就不成問題。但這幫在美國出生長大的孩子說著洋腔洋調的中文，幾乎沒有一點中文語文基礎，是否能在很短的時間裏適應中國的教育體製？ 對於目前的中國海歸熱，我曾經說過：不要拿孩子做理由。然而，與許多“海龜們”聊天，卻被大家指責說我站著說話不腰疼的主兒。許多海龜的孩子無法適應中國的教育體製而哭著鬧著要回美國。艾德文的一位同學就在掙紮了一年後而斷然退學。 而艾德文不同。艾德文在短短的二年中，成為中關村中學的明星學生，不是那種老師指定的，是那種“popular”（受歡迎的）學生---並不完全因為艾德文的學生成績。他是學校的“業餘英文老師”，常常給別的班級上英文口語課。他參加了學生會，成為學校的英語主播，負責編輯和播講。這一節目深受學生們和老師們的歡迎。今年夏年，他和幾位優秀學生站在八百多名同學的前麵演講，他的演講主題是：怎樣快速提高語文成績。他有切身體會：怎樣從不及格到優秀。。。中文！ 他可以背誦“嶽陽樓記”。他老爸背了兩句，他立刻指出：你背錯了兩個字。他立刻“若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”背起來。我汗顏。我上高中時背過，以後就送還給高中老師了，除了“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂歟”。 全校沒幾個同學不知道艾德文，不，張星雲的。女孩子也期期艾艾地打聽：前麵就是那個他吧。。。 他有一大堆好朋友，都挺優秀的。他很謙虛地告訴我：我是全班第一，全年級排名還進不到前十名，有人很棒的，學習特好，我的一位同學朋友報考了北京四中，那是全市最好的中學！ 艾德文很自信，這樣的環境裏出來的孩子，喜歡自己的長處也知道欣賞別人的長處，應該說是最健康的一種青少年成長吧。 我和艾德文的媽媽馬麗常常一起探討孩子的教育問題。我問她：你覺得美國的教育有什麽優勢？ 馬麗回答：美國教人誠實自然，跟中國孩子比起來美國孩子有點“傻呼呼”的。艾德文剛剛回中國上學時，他的“傻”讓他與其他的孩子區別開來。然而，他的“傻”又讓他贏得尊重和歡迎。說到底，其實那種耍手段耍心眼工於心計的人並不讓人喜歡和心安。 另外美國比較鼓勵孩子有個性，每個孩子有每個孩子的長處，用不著非要與別人一樣。這點中國的教育幾乎相反，是反對個性化的。所以，想必起來，中國孩子的思維比較古板，常常在一個框子裏麵。艾德文就比較自由些，老師給他的評語是：思維活躍。也許就是因為沒有框框的緣故。還有一點，美國教育孩子有社會責任感，比較鼓勵做義工，為社區服務等等。中國現在的教育還沒有提高到這一方麵來，也許是高考的壓力太大，“421”（四位祖父母，二位父母，一個獨生子女）家庭或者其他什麽原因吧，總之，中國的孩子比較自我，常常隻想到自己，說穿了就是比較“自私”，社會責任感很淡漠。我覺得從這方麵上說，美國的教育更加人文化。 那，你覺得美國教出來的那種“傻呼呼”個性能在中國這種社會上立住腳嗎？我接著問她。 其實，這個社會給各式各樣的人生存立足的機會。那種工於心計的人可能有自己的成功和收獲，但樸實真誠的人也會有自己的路和廣闊的天地。說句實話，我覺得走在最後的常常是誠心誠意返璞歸真的人。馬麗如是說。 我感慨什麽樣的父母什麽樣的孩子吧，這些年來，艾德文的父母雖然一直在創業成功再創業再成功的路上前進，卻一直保持著一顆赤誠之心，教育孩子不要成為目前中國流行的所謂“新興貴族”，踏踏實實地讀書做人。而孩子在天天與北京千千萬萬的孩子一樣騎著自行車上學放學中，漸漸領悟到了父母的一片苦心。 艾德文說：真的，我現在覺得我在哪兒都可以適應。。。而且適應得很好，我接口說。 艾德文笑笑：還行吧。 隻有一點，當我們走出北大芍園國際交流中心時，聽到兩個學生在說英文，那是十分地道的英文，非海歸的ABC門講不出來。艾德文流利的英文脫口而出：Damn it! I haven’t heard that for so long. I miss it! It is the only thing that I miss in the US. 我扭頭看這個十六歲的青年，在美國生活的十四年還是給他留下了深深地無法抹去的烙印，他說：我已經很長時間沒有聽到這麽純正的英文了！這是我唯一想念美國的地方。