春江水
水，是最柔軟的物質，也是最堅硬的物質。滴水穿石，以柔克鋼。水，善利萬物而不爭。
來源: 悟空孫
【新聞摘要】全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新指出，文理分科實際上是導致人才培養水平下降的一個很重要的原因，也導致了我國科學精神和人文情懷的分離。文理分科降低了民族的整體素質。
應試教育的一大弊端就是學生為了考取某個專業而過早地偏科，所以中國的學生還沒有進大學就被分成了“文科生”和“理科生”，“文科生”覺得“理科生”不懂生活，沒有情趣，“理科生”也看不起“文科生”，就連網上爭吵起來，“理科生”常常輕蔑地扔下一句：“典型的文科生……”
究竟是文科生比理科生會思考還是理科生比文科生更聰明？都不是！
完整的人格與思維模式應當經曆一個全息的發展過程，人為的劃分成文科理科從根本上講是違背自然和人性發展規律的。如果硬要畫出一道界限，文科可以代表人文精神，理科則重於邏輯思辨。很可惜，“人文”和“邏輯”都不是中國文化的源生物，從語言學上看，這兩個詞匯在中國也都沒有詞源學基礎。所以，中國人的原始思維習慣中天生缺少了這兩個成份。
人文（Humanism）首先是指人性，是人對幸福和尊嚴的追求，也就是廣義上的人道主義精神。其次是理性，是人類對真理的追求，也就是廣義的科學精神。再者，人文精神還包括超越性，也就是人對生活意義的探索，是對人類精神生活的追求。人文精神的基本涵義就是：尊重人的價值，尊重精神的價值。人之所以是萬物之靈，就在於它有人文，有自己獨特的精神文化。
文理分科無疑阻礙了中國學生獲取人文精神的途徑。從網上的言論就可以看出，許多人，先不論文科理科，都缺乏基本的人文精神和嚴密的邏輯判斷。缺少人文精神的人對價值觀、人性觀、時代精神都不具備起碼的了解和認識，隻是按照一種僵硬的“標準”，教條地用邏輯推理，給別人扣帽子，打棍子，更有甚者，就是連起碼的邏輯都不講，看見與自己不同的觀點就張口漫罵；同樣，不懂邏輯思維的人完全憑借自身的觀點與好惡，不是拚命維護一個腐朽的觀念就是反對自己並不了解的新鮮事物和思想。這些人的共同之處往往並拿不出什麽自己的完整的具有說服力的論點來。
前一陣子有網友描繪了自己的一段往事——她愛上了一個有婦之夫，其實那是一段及其純真的情感，也是人性的自然的彰顯，可是網上的“君子”們馬上容不得了，立刻跳出來揮舞道德大棒極力鞭撻；還有的“外嫁”故事也被人亂扣帽子，唾沫飛濺。這些網絡評論員們如果不是道貌岸然的“偽君子”就是沒有半點人文情懷的行屍走肉，白活了。
當然，因政治話題引出的爭論更是激烈。爭論不可怕，可怕的是不分青紅皂白，破口大罵。你可以不同意一個政治觀點，但你為什麽不用起碼的邏輯來說服別人，或是具備一點點人文精神對別人的人格，對人性有一點點尊重？我不懷疑這些罵人者不少是“神童”、“博士”或是有一大堆頭銜，著作等身的學者專家。
其實，不管是文科生還是理科生，要想有所建樹，都必須同時具備人文精神和邏輯思辨。不少優秀的自然科學家都具有良好的人文基礎，他們甚至在詩、詞、音樂和繪畫上達到了專業的水準。我們文學城裏的不少睿智，豁達的“畫家”、“詩人”、“史學家”不都是“理科生”嗎？記得我剛上網時最崇拜的兩個作者——弈豹和力刀都是從事自然科學研究的（碰巧還都是上海人，這又是另一個話題了）。當然，不少專業作家也具備良好的邏輯思維能力，這可以從他們的作品中表現出來。
最糟糕的是一部分人數理學了半瓶醋，又沒有人文精神，對曆史一竅不通，對社會常識一知半解，中國文化沒能繼承，西方文化又無法融入，加上性格偏激，衝動，網絡就成了他們發泄撒野的場所。可就正是這類人還往往被認為是有個性有氣魄的“硬漢”，以我的觀察，網上撒野的人當中， “半瓶醋”的“理科生”占了很大比例。可悲！
我個人認為，文理固不可分，也同等重要，但如果硬要取舍的話，我覺得“文科”更重要。因為一個沒有“理科”的社會也就是生活原始一些，比如中國古代的某些朝代，雖然不講科學，但生活也安逸和諧；然而一個沒有“文科”的社會，將造就一批缺乏人文精神的“科學”瘋子，社會將陷入混沌與戰亂，希特勒便是一例。 一個缺乏邏輯思維的人，隻要他有一定的人文情懷，至少是一個可愛的人，但如果一個人缺乏人文精神，隻講所謂的“邏輯”，那可是一個可怕的沒有人性的偏執怪物！
話說回來，文理分科雖然使理科生的人文知識少了，可是在中國應試教育的模式下，部分文科生也沒有得到良好的人文訓練。不過就比例而言，缺乏人文精神的理科生數量相對多一些，在網上，罵粗口，為文革唱讚歌的人當中，理科生也多於文科生。另外，盧剛、馬加爵、蔣學斌、吳京華都是“理科生”，這是不是純粹的巧合呢？
其實，現在許多科學領域裏已經很難區分文科理科了，比如應用語言學、教育統計學、心理學、經濟學、太空科學等等，都是好幾個學科交叉的綜合學科，再一味的區分文理界限，不單削弱我們在這些領域裏的影響力，更將會造成我們人才發展的畸形，降低整個民族的人口素質。
我沒有資格評論他人的素質，不過就這兩天吵得沸沸揚揚的學生告老師一事，的確有人既不講邏輯又沒有起碼的人文精神。首先，無論如何，學生應該給予老師應有起碼的人格尊重，老師有錯誤，可以當麵或私下裏向老師指出，就事論事，而不是無限上綱，背後告狀。從邏輯上看，支持者的論點是：1. 老師應該按照教學大綱上的內容教學；2. 老師應該培養學生獨立思考，同時介紹 “主流” 和“非主流” 看法的，不應該說出自己的“不同政見”。那好，請問中國的文科教學大綱何時介紹過“主流”和“非主流”了？黨史、文革史還不是一家之言的壟斷？“不同政見”在哪兒？不允許老師向學生展示自己的獨立思考，學生何以擺脫人雲亦雲的思維定勢？如此說來，中國還是在五四之前徘徊，當年的北大如果沒有李大釗、陳獨秀、胡適、魯迅在課堂上展示自己的“不同政見”和“獨立思考”，北大還是北大嗎？中國還有今天嗎？今天的北大連進門都要“驗明正身”了，難怪有人說北大已經死了。還有那些平日批評、抨擊美國的人又說美國大學如何如何，難道美國一轉眼成了你們的行為標準？這又是什麽邏輯？不錯，美國學校禁止課堂上講政治，美國學生告老師，這些都是美國精神與文化上衰敗的象征，所以美國永遠創造不出偉大的古希臘文明，美國人強大的邏輯思維隻能創造出漢堡包和可口可樂“文化”，布什按他的“邏輯推理”判斷出“大規模殺傷武器”，於是用他的“人文精神”（or lack of it）發動了“反恐戰爭”！
當然，我也並不認為老師可以利用課堂時間講授與教學主題毫不相幹的內容，學生要告，也隻能告老師沒有履行教師職責，浪費時間，而不是告老師的觀點和思想。但是老師“浪費”幾秒鍾時間，就像說個笑話，聊一下天氣地對時政發表一個看法總應該允許吧？何況是在曆史課上，有什麽應該是忌諱的呢？
“學好數理化，走遍天下都不怕”的日子一去不複返了。讓我們都多一些邏輯思考，多一點人文關懷，網絡就更可愛，這個世界也更美好。
以上純屬一家之言，歡迎批評指正，提倡邏輯推理，謝絕漫罵。
完全同意！很好的思辨！
祝你闔家聖誕快樂，新年裏萬事如意！