兒子在gifted班裏的掙紮--invention project（完結篇)

期中和老師開家長會的時候提到兒子寫作上的困難，老師就說了下麵會有一個writing project。沒有想到當時老師交給全班學生的一個所謂“發明”（invention）的project，就是這個寫作的課程。當時老師還開兒子玩笑，說: “You better work hard on this, I am counting on all of you to get rich with this project. If you invent something, you can apply a patent and get rich. "

從spring break開始，孩子就開始寫Journal。兒子特別準備了一個記錄本，按老師的要求，一步一步記錄每天的情況，從自己和老爸的主意，到網上search出來的idea，都一一記錄在案。每個禮拜要上交一次，讓老師批閱評分。中間還有自己的設計和市場調查，費用的計算。兒子口頭上雖不在意拿A還是B,但看得出來還是在意的--在作市場調查的時候，讓老爸老媽幫忙找人回答問題（survey)，口口聲聲說要設計15個問題，找15個人回答才能得到滿分，就知道他在乎。

兒子在老爸的提示下，開始考慮了釣魚杆設計，中國木匠如何在一塊巨大的木板上畫直線，及老媽清理養魚缸換水的困難，一共五個ideas，慢慢淘汰，最後集中在釣魚杆上。從晚上釣魚看不見釣魚杆是不是被魚拉彎了到”一心二用“，釣魚玩電子遊戲兩不誤，而想到了釣魚杆上麵放一個鈴鐺，再接一個麥克風和無線音箱。在市場調查時，發現不少人隻能出50-100塊錢，最後發現自己的設計成本遠遠超出這個，大失所望，還是學到了不少東西。

老爸最高興的是看到孩子在GT班裏一年的進步。從開始的每天陪著作作業，到這個project完成的最後一天，自己作poster,用紙作模型，除了老爸需要給他買必需的東西之外，都是自己動手。連老媽看到兒子最後拿到學校去的poster和模型，吃驚地問老爸：”你沒幫忙？全是他自己幹的？那紙作的模型，連釣魚線都有模有樣呢！看來你父子倆經常釣魚還是大有幫助。”

不得不說美國學校的這種project教育方式是一種非常好的教育方式。它不僅教會孩子記錄描述自己的idea,還讓孩子作市場調查，設計自己的問卷，統計問卷調查的結果。而製作模型更是動手的機會。雖然孩子的思維常常是想到了這個，忘記了那個，但這種project對孩子今後係統性地考慮問題打下了基礎。

辛苦的第一年終於快走完了，放手的日子估計不會太遠了。

（二0一0年五月十六日）