大洲：答辯

　應某成人大學之邀，做本、專科學生論文答辯委員會的委員。本以為隻是走走過場，沒想到大多數學生極認真對待，論文有關於農村學生課外閱讀情況調查的，有關於農村文化建設的，有關於中學集體備課弊端的……聽來頗有新意，其間也有諧趣橫生者，特記之。

　　某生在工商部門工作，寫的卻是關於中學語文教學方麵的論文。主持答辯者以三個語文專業術語考之，皆回答得風馬牛不相及，隻好實言相告，是"借鑒"了別人的文章。主持答辯者隨之斷言：抄襲率不會低於百分之九十五。學生竟不以為然笑著回答：天下文章一大抄，區別隻在抄的多與少。這篇論文確是在網上抄來的，不過，在網上這篇文章的下載率極高，說明值得一抄，而且抄的人極多。此話一出，轟堂大笑，主持答辯者讓他將抄襲率控製在百分之十以下後，再來答辯。

　　某生論文題目竟是"論廣場文藝演出滋生腐敗"，立論之據，是有人花了兩萬的經費卻報銷三萬。

　　某生陳述時語無倫次，主持不得不打斷。答曰：剛出差回來，沒準備。主持說他論文錯字太多，超過容錯率好幾倍。答曰：打印出來沒時間校對就交了。問他為何不填學號，答曰：忘了，隻記得考試時的坐位號。問行政執法程序，答曰：開票、罰款。據說此生學習極不行，社交力極強。

　　某專科生下午答辯之論文，竟與上午某本科生論文雷同至一字不易。因為是在同一教室並且是同一組答辯教師主持的，立即被斷定為"疑似抄襲"，因為本科不可能抄專科，上午不可能抄下午。經盤問，某生答曰：我和那本科生是同一單位的，他寫的論文我複印好就交來了，本以為本科和專科是不同老師答辯的。

　　某生談識字教學創新，陳述時的"形點、聲點"二字，讓主持的老師聽得一頭霧水，經某生左解右釋，半天方明白，"形點"為"形聲字形旁的特點"，"聲點"為"形聲字聲旁的特點"。而且那考生頗以為老師有些少見多怪，因為他平時教學，在課堂上就是如此講的，而學生竟都能聽明白。此類生造詞語處，在某生論文中比比皆是，聽得答辯老師啼笑皆非。

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