小天使
孩子是父母眼中的天使。
正文
by 魏英傑
小兒出生後，我這個做父親的成天擔驚受怕。雖說有時候這純粹出於“天下父母心”般的瞎操心，可大多時候卻是一種實實在在的恐懼。
比如手足口病流行，能不擔心嗎？甲流蔓延，能不慌嗎？三聚氰胺那會兒，都從香港代購奶粉了，能說沒這必要嗎？更不用講，報紙上三天兩頭曝光這種產品有問題，公布那種食品被查禁了的。總之，一有風吹草動，真恨不得讓寶寶呆家裏不出門。可這也不行啊，小孩可以呆家裏，大人總不能不上班吧。社會生活就是這樣，沒有一個家庭能夠變成一座自給自足的孤島。
這不，最近又在為寶寶要不要上早教班犯愁。有個朋友，小孩剛滿周歲，他妻子就打點著給孩子上早教。說是教育要趁早，否則以後跟不上別人。可看著兒子天真爛漫的神情，實在不忍心把他往這種學校送。這類早教中心的教學方式和質量，不能不讓人擔憂。我朋友薛湧出過一本談教育的書（《一歲就上常青藤》），也說家庭教育對小孩性格影響最大。我擔心，活潑可愛的兒子進了早教班，出來就成了沒有個性的乖乖兒。
這還隻是家長自己的心思罷了。現在的問題是，你想上好點的早教班、幼兒園，還沒那麽容易。這類嬰幼兒教育機構，別說民辦公辦的，都緊俏得很。特別是幼兒園，就算辦在自己所在轄區，有時候都不一定上得了。資源緊張，尤其是優質教育資源緊張，使得如今連上幼兒園可能都得走後門、托關係。在應試教育大背景下，學業競爭的戰場早就延伸到所有教學機構和領域了。
可就算把孩子送進去，又怎麽樣呢？照樣擔驚受怕。不說教學問題，教師的素質以及相應監管措施的缺乏，也讓人無法樂觀。就在幾天前，雲南某地發生一起幼兒園老師用針頭管教小朋友的事件。這位女老師為了讓孩子聽話，對所任教班級的24名小朋友注射髒水，有的小孩最多竟被紮過八九次。幸好所有孩子經過抽血化驗，沒有感染上什麽病毒。類似采取暴力手段虐待兒童的事，雖然聽得多了，一樣讓人心驚膽顫。
無論這是否個別現象，其實都表明一點：大人變壞，孩子也遭殃。對孩子下黑手的老師之所以變得這麽沒人性，固然有自身原因，但從總體而言，也是受到整個社會風氣的影響。有人會說，也許她隻是一時心情不好，或者生活不如意，還可能是工資待遇太低。可如果進一步追問這些“原因”背後的原因，便會發現所有問題都和社會道德紊亂、製度不明有密切關聯。往大了說，無論疾病流行、食品安全以及教育問題，在某種程度上都是社會病的一種體征。
一個社會出了問題，所有領域都可能運轉不正常。這就像一個人感冒了，渾身都覺得不舒服。當然，光這麽講也不完全正確。社會是由全體公民組成的，我們在埋怨為什麽世界變成這樣子的同時，別忘了自己也是社會的一員。這個社會出了狀況，我們自己可能就是其中一個“共謀者”：孩子在幼兒園裏受虐待，他父親卻可能也是這樣粗暴對待他人的；一個人可能從來奉公守法，但他卻未必會站出來抗拒社會不公；還有的人，本身就是貪贓枉法、橫行霸道的典型。這樣想的話，誰能說這個社會出了毛病和自己一概無關？
必須承認，這個社會的現實狀況，對孩子們產生了非常不利的影響。任由種種社會亂象愈演愈烈，誰都無法保障自己的孩子能夠在一個用不著天天擔驚受怕的社會環境中成長。給孩子一個什麽樣的未來，在很大程度上取決於這個社會，實際上也就是取決於我們自己。所以，除非離開這個環境，否則每個人都必須麵對和思考這個問題：為了孩子的未來，自己是否該做點什麽，可以做些什麽。
小兒出生後，我這個做父親的成天擔驚受怕。雖說有時候這純粹出於“天下父母心”般的瞎操心，可大多時候卻是一種實實在在的恐懼。
比如手足口病流行，能不擔心嗎？甲流蔓延，能不慌嗎？三聚氰胺那會兒，都從香港代購奶粉了，能說沒這必要嗎？更不用講，報紙上三天兩頭曝光這種產品有問題，公布那種食品被查禁了的。總之，一有風吹草動，真恨不得讓寶寶呆家裏不出門。可這也不行啊，小孩可以呆家裏，大人總不能不上班吧。社會生活就是這樣，沒有一個家庭能夠變成一座自給自足的孤島。
這不，最近又在為寶寶要不要上早教班犯愁。有個朋友，小孩剛滿周歲，他妻子就打點著給孩子上早教。說是教育要趁早，否則以後跟不上別人。可看著兒子天真爛漫的神情，實在不忍心把他往這種學校送。這類早教中心的教學方式和質量，不能不讓人擔憂。我朋友薛湧出過一本談教育的書（《一歲就上常青藤》），也說家庭教育對小孩性格影響最大。我擔心，活潑可愛的兒子進了早教班，出來就成了沒有個性的乖乖兒。
這還隻是家長自己的心思罷了。現在的問題是，你想上好點的早教班、幼兒園，還沒那麽容易。這類嬰幼兒教育機構，別說民辦公辦的，都緊俏得很。特別是幼兒園，就算辦在自己所在轄區，有時候都不一定上得了。資源緊張，尤其是優質教育資源緊張，使得如今連上幼兒園可能都得走後門、托關係。在應試教育大背景下，學業競爭的戰場早就延伸到所有教學機構和領域了。
可就算把孩子送進去，又怎麽樣呢？照樣擔驚受怕。不說教學問題，教師的素質以及相應監管措施的缺乏，也讓人無法樂觀。就在幾天前，雲南某地發生一起幼兒園老師用針頭管教小朋友的事件。這位女老師為了讓孩子聽話，對所任教班級的24名小朋友注射髒水，有的小孩最多竟被紮過八九次。幸好所有孩子經過抽血化驗，沒有感染上什麽病毒。類似采取暴力手段虐待兒童的事，雖然聽得多了，一樣讓人心驚膽顫。
無論這是否個別現象，其實都表明一點：大人變壞，孩子也遭殃。對孩子下黑手的老師之所以變得這麽沒人性，固然有自身原因，但從總體而言，也是受到整個社會風氣的影響。有人會說，也許她隻是一時心情不好，或者生活不如意，還可能是工資待遇太低。可如果進一步追問這些“原因”背後的原因，便會發現所有問題都和社會道德紊亂、製度不明有密切關聯。往大了說，無論疾病流行、食品安全以及教育問題，在某種程度上都是社會病的一種體征。
一個社會出了問題，所有領域都可能運轉不正常。這就像一個人感冒了，渾身都覺得不舒服。當然，光這麽講也不完全正確。社會是由全體公民組成的，我們在埋怨為什麽世界變成這樣子的同時，別忘了自己也是社會的一員。這個社會出了狀況，我們自己可能就是其中一個“共謀者”：孩子在幼兒園裏受虐待，他父親卻可能也是這樣粗暴對待他人的；一個人可能從來奉公守法，但他卻未必會站出來抗拒社會不公；還有的人，本身就是貪贓枉法、橫行霸道的典型。這樣想的話，誰能說這個社會出了毛病和自己一概無關？
必須承認，這個社會的現實狀況，對孩子們產生了非常不利的影響。任由種種社會亂象愈演愈烈，誰都無法保障自己的孩子能夠在一個用不著天天擔驚受怕的社會環境中成長。給孩子一個什麽樣的未來，在很大程度上取決於這個社會，實際上也就是取決於我們自己。所以，除非離開這個環境，否則每個人都必須麵對和思考這個問題：為了孩子的未來，自己是否該做點什麽，可以做些什麽。
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