哈佛教子課

家庭環境的教育意義

　　亞倫的工作十分繁忙，他經常有些煩心事，因此脾氣不是很好。

　　一天，下班後，他看見兒子科迪坐在桌上，就很生氣地對兒子說：“你這個混帳，給我快起來。”

　　兒子也不示弱，回敬了父親，很快，父子倆發生了一場極不愉快的爭吵。第二天早上，亞倫發現科迪不見了，桌上隻留了一封信。原來科迪出走了。

　　亞倫感到很後悔，他終於意識到：兒子比任何東西都重要！他迫切地想找回兒子。於是他匆忙來到街上，在那裏貼了很多啟事，啟事上寫道：科迪，回來吧！我愛你！明天早上我在南街花園等你！”

　　當亞倫第二天早上來到南街花園，竟然發現有5個男孩等在那裏，一問才知道他們都叫科迪。這些叫科迪的男孩都是離家出走的，他們等在那裏，都希望自己的父親能夠到這來接自己。

　　孩子希望得到父母的愛，總是在他們脆弱的心靈受到傷害的那一刻。

　　每個孩子都無法脫離父母單獨成長。對一個孩子來說，教育中最為核心的部分就是家庭教育。隻要家庭教育效果顯著，完全能培養出合格的人才，甚至是天才。孩子的很多能力是在特定的環境中培養出來的，而非無中生有。

　　莫紮特生於奧地利的一個音樂世家。父親是一位知名的作曲家和小提琴手，任職於當地的大主教的宮廷樂隊中。在這座充滿著濃厚音樂氣息的小城裏，3歲的莫紮特已經表現出了對音樂的極大興趣。。每當姐姐練琴時，他總是靜靜地坐在一旁認真地聽著，姐姐一彈完，他就爬上琴凳，用小手在琴鍵上敲打，敲來敲去，讓人驚訝的是，他可以把姐姐剛彈過的曲子彈出來。

　　作為父母應該給孩子提供一個良好的環境，他們才能發揮出讓人震驚的才能。天才就是孩子在家庭環境中耳濡目染的必然結果。

　　現實生活有很多這樣的事例：

　　如果一個孩子的父母都從事音樂，那麽，即使家裏並沒有特意讓他從小學習音樂，但和其他的孩子比起來，他在音樂上也還是有著更強的悟性，因為從幼兒期開始，父母乃至周圍的環境帶來的所有關於音樂的信息都已經被孩子接收了，在這種內在能力上，孩子比我們想象的要強得多。

　　因此，家庭環境是培養孩子能力的最重要條件。除此之外再沒有什麽條件比家庭環境更重要的了。孩子每天的生活環境大部分是在家庭中，父母所有的一切都會潛移默化地傳輸給他們，從嬰兒呱呱墜地之日起，在家長創造的環境裏，孩子的能力教育就開始了。

　　父母要重視和創造家庭中良好的氛圍。如果父母本身對知識就有巨大的興趣和追求，會為孩子的健康成長帶來巨大的無形力量。也可利用親戚、朋友、鄰居及請家教等外部環境的智力氣氛來提高家庭的環境條件。