哈佛教子課

孩子應有的權利

　　●孩子應該有玩耍的自由

　　隨著教育的內容增加，課程安排太多，使得孩子的部分玩耍時間被擠掉了。這裏我們不是在否定體育教育的價值，我們很清楚孩子可以在運動場上學到很多知識。這些因素會給孩子的成長帶來無窮的好處。

　　但梅森認為，有組織的體育活動不屬於玩耍。

　　玩耍是指不管是男孩還是女孩，都必須有機會去創造一個情節進行冒險、過英雄般的生活、設埋伏和據點等。長輩們對於這些遊戲既不會幹涉，也不會不懂裝懂。父母應該承認自己不懂，最重要的是，他們應該放下自己的架子，麵對現實。人們中間流行著這樣一種想法，認為大人需要教孩子玩耍，比如扮演小羊、充當小魚、學蝴蝶，等等。毫無疑問，孩子們喜歡大人為他們編排的這些遊戲，但是這裏麵卻潛伏著嚴重的危機。如果在這類事情上，孩子都養成依賴大人的習慣，那麽他們永遠也學不會走路。經驗表明：和大人一起玩耍最多的孩子獨立創造遊戲的能力最差，因為他們在得到允許可以自由玩耍的時候事實上失去了自我學習的機會，對大人的能力不斷進行模仿即是他們的全部才能。

　　●學習中的個人積極性

　　家長很喜歡幹涉孩子的學習，其實給孩子一定的空間才是最重要的。人們應當歡迎任何有利於孩子獨立創造能力發展的機會、歡迎任何自由空間，比如演滑稽劇、擴展思路的空間、或者鍛煉手工技能的空間，也應當樂於看見孩子有機會做任何他們可以獨立去做的事。然而很多家長卻不想給孩子獨立創造的機會，這是因為孩子本身有很多作業要做，需要了解那麽多的知識，所以孩子們隻能偶爾有機會發揮一下自己的特長。

　　在一所學校孩子們被召集起來，在操場上對某種植物進行觀察，他們能很快地熟悉給他們提供的植物的花和花蕊的輪廓。然後老師鼓勵他們根據這些素材進行繪畫創作，這使有些家長們感到很驚訝，這些學生在經過很短的培訓之後，就創作出了非常漂亮的花卉圖案，孩子們的繪畫水平快速得到提高。因為他們教孩子繪畫多年，並沒有取得明顯的效果。而現在這些孩子依靠學校的雜誌進行自學，卻有很大進步，他們自己創作詩詞、童話和小說。而這些作業都是孩子自己選擇的，並非老師留的作業。孩子們的思想受到啟發，他們覺得腦子裏有很多關於玩具皮球和學校的貓咪彼得的故事以及許多突然想到的事情。

　　●鼓勵孩子：跌倒了要自己爬起來

　　家長要不停的激勵孩子，讓孩子摔倒了自己爬起來，這樣可以給孩子足夠的獨立完成自己事情的自由。

　　孩子需要鼓勵，但鼓勵要適度，不能讓孩子養成依賴鼓勵的習慣。在孩子遇到挫折時，家長可以對孩子進行鼓勵，但如果孩子沒有接受鼓勵自己堅強地站起來不更好嗎？在教育孩子的過程中，父母應該注意的是提防孩子們養成做什麽事情都需要鼓勵的不良習慣。如果一味地鼓勵，這很可能導致他們對鼓勵的反應變得麻木不仁。

　　●孩子們在本質上都有責任感

　　讓孩子偶爾地體驗一下事情沒完成的感受。由於他們總是受到來自各個方麵的鼓勵和督促，所以總是在沒有選擇的情況下做事。孩子受到的鼓勵越多，人也就變得越懶，而使得完成工作的主動性也越來越差。一般說來，孩子本質上都是好的，都是有責任感的去履行自己的義務。有些時候，家長過於關心，而沒有給孩子以充分的信任。實際上孩子都有責任感，都能夠按照大人的要求把事情辦好。

　　●孩子們應該選擇自己的朋友

　　父母應該教育孩子如何去選擇朋友和夥伴，這樣父母可以更加放心。如果父母們能充分信任他們，我們就會發現他們值得信任。比如說，如果雷切爾和科拉成為了好朋友，而科拉並不是一個好孩子。那麽，在沒人提醒的情況下，雷切爾也可以像大人一樣發現事實的真相，並且很可能會主動找父母出主意，並幫他解決一個問題，擺脫他不喜歡的這個夥伴。但是假設雷切爾是個大度的男孩，科拉被大人拒之門外，他就會覺得在道義上他必須站在同伴的一邊。這樣一來，本來可以很容易擺脫掉的不良關係反倒變得十分牢固。

　　盡管大人並沒有說任何輕視孩子的夥伴的話，也沒做任何輕視的態度，但是孩子依然能夠很快地觀察出父母的意見是支持還是反對，並且可以判斷人品的基本原則和行為準則。

　　●孩子有支配零花錢的權利

　　家長每個星期都會給孩子零花錢，但是他們卻從來沒有考慮過讓孩子們更多的思考有關錢的事情。例如，在經濟收入降低的時候如何支付給孩子零花錢；如何分配正常支出；如何積攢需要購買的家用物品的錢。又比如，父母們在飲食方麵如何節儉，父母從來不去享受美味，還要應付必要的應酬。父母在購物時要考慮三思而後行，等等。

　　父母不希望孩子考慮問題過多。但是這樣隻能讓孩子感覺個人欲望的滿足都是靠錢。這樣的認識一旦形成就很難改變。孩子會認為錢花光了父母還會給，因為父母曾許諾過孩子可以任意支配零用錢。這裏的零用錢可以包括買手帕和買手套的費用。等到後來孩子十幾歲的時候，父母就可以信任他，讓他自己用零花錢買衣服以及個人用品。假如父母在零用錢方麵對孩子進行了一定的教育，但是在具體事情上卻不信任孩子，那麽他們就很難使孩子適應將來的社會生活，因為在社會生活中合理、明智的理財方式也是判斷人品的一個重要因素。

　　●尊重孩子的個人觀點

　　每一個孩子都有他的個人觀點，在家庭教育過程中，父母完全可以采取“放手”的做法。盡管在各種問題上，家長都傾向於堅持自己的意見。隻要最初的觀點成立，父母們可以堅持原來的意見，重要的一點就是不要把自己的意見強加給孩子。

　　我們都知道，父母可以很容易做到讓孩子成為自己熱情的擁護者，而且做任何事情都喜歡利用孩子的做法。但是一旦遇上孩子反對，這說明孩子的思想傾向可能與我們存在很大差別。

　　要把孩子培養成“有獨特意見的人”，就應該在孩子年齡小尙沒具有分析問題的能力時，積極鼓勵孩子把自己獨特的見解表達出來。父母可以采取寬容的態度和不幹預的方法，卻不是把自己的見解強硬灌輸給他們。

　　●主動性

　　主動性是一種美德，但這種美德並不是先天固有的。美德實際上是教育的結果——也就是說有關基本行為的準則方麵需要進行耐心說教以及在執行準則方麵采取明智的寬容政策。