哈佛教子課

在關愛和管束之間把握好度

　　做父母的對孩子管束的度是很難把握的，總是處於兩難選擇之間。過於嚴厲容易扼殺孩子的想像力、創造力，並且很可能破壞孩子的自尊和人格的形成。但是放任孩子也很容易破壞孩子的自尊。當孩子知道自己犯了錯時，不管自己犯錯的原因是什麽，他都希望父母做出適當的反應，父母象征著每個孩童所想要的秩序、公平和法令。父母如果拒絕接受孩子的挑戰，孩子就不會尊重父母，也覺得沒有必要聽從父母的話。更重要的是，孩子心裏會納悶，如果爸媽很愛他，為什麽允許他做壞事？

　　過於嚴厲的管束或者不被管束都會讓孩子感覺到自己不屬於這個家庭，盡管事實上父母是愛他的，但他們感覺不到。因此，父母對孩子的管束應該給予一定空間，允許他有思考的時間，才能讓孩子認識到父母的關愛。

　　加州大學心理係副教授史丹利·庫柏史密斯，針對1738名中產階級家庭出身的男孩和他們的家庭做了一項研究，希望通過它了解影響孩子自尊心發展的因素，這個研究從孩子青春期之前的階段開始，一直追蹤到青年時期。他發現，在家庭中享受比較多的愛可以讓孩子的自尊心提高，尤其是父母在管教上比較嚴格，家庭觀念比較民主開放，更加有助於孩子的意識提高。由此可見，隻要設定好行為界限，孩子就能在此範圍中自由地培養和發展個性。

　　正如威廉·達蒙在《期待：克服家庭和學校的縱容觀念》一書中所寫的：“所有孩子都需要接受紀律約束，這既是積極性的，也是限製性的。如果孩子在學習技能，那麽他需要這種約束來最大限度地發揮天賦。而在試探社會規定的極限時(每個孩子都不斷地在這麽做了)，他們也需要遇到這種堅定而又前後一貫的紀律約束。”

　　作為家長首先應該了解什麽是“合理的管束”，然後才可能對孩子實施真正有效的管教。

　　合理管束應該有一個提前設定好的合理的界線，以製度和規定方式確定下來，並加以公布。這些規定應該在孩子違反之前就講明白，一定要讓他們清楚地知道父母的期待和理由。

　　家庭需要製定規定，以便讓每一個成員知道自己的家庭是如何生活的。規定是為了保護孩子並且教育他們分清是非和主次，以便使他們過上幸福生活。

　　如果孩子們在家裏接受並且聽從規定，那麽他們在家庭以外也就比較容易融入到需要遵從更多規定的更廣闊的外麵世界中去；一旦這些規定得到遵從，社會也就能更好地運作並且保護每個人的權利和財產。

　　當父母看到一些孩子的行為表現出來了，父母要首先對這種行為加以辨識，看是否違反已經確定的製度，是否需要懲罰。同時指出孩子所犯的錯誤，讓他們自己意識到問題所在，保證他們的尊嚴不受傷害。

　　許多父母在管束孩子時，沒有準則，處罰起來也就沒有原則性。有時候會因為孩子一時犯錯或不小心釀成意外而重重處罰他，如沒有整理好房間、忘記喂寵物或其他幼稚的舉動。

　　和其他任何事情一樣，處罰也有對錯之分，我們讚成適度地管束孩子，這絕對不是說父母可以把自己負麵的情緒發泄在孩子身上。不能由於自己心情不好，就在孩子做錯事、或者行為幼稚時就擰他的耳朵；父母也沒有權力在別人麵前處罰他，或者用不尊重的方式羞辱他。

　　如果孩子不是故意違背規則而犯下的錯誤行為，那麽對於孩子進行處罰，就會造成孩子心中懷恨。他的壞情緒得不到釋放，時間久了，會給孩子的成長造成負麵影響，這樣消極的情緒是不可取的。

　　平時，父母要給孩子足夠的自由。但是，當孩子犯了錯誤，需要進行管束的時候，讓孩子知道你是嚴肅麵對事情的，而且你提的要求將是伴隨著獎賞和懲罰的。這就是作為家長的權威性。

　　很多父母抱怨自己管束不了自己的孩子，這其實說明在平時管束孩子的時候，他們沒有很好地建立起自己的權威。假如父母並沒有根據孩子是否遵從規則來進行相應的獎勵與懲罰，那麽孩子就會覺得父母的話聽不聽都一個樣。

　　這種權威性是通過日常管束的細微言行和舉動樹立起來的。比如父母在管束孩子時要保持一致，這樣孩子才能建立起統一的行為標準。假設爸爸說可以去幹一件事，而媽媽卻說不可以，就會讓孩子無所適從，無法建立自己的一套行為標準。因此，即使父母雙方對彼此的管束持有異議，也不要在孩子麵前進行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權威性。

　　權威性無法樹立最重要的是與父母獎懲的方式使用不當有關。在家庭教育中，不少父母都信奉恩威並用的方法。一位家長曾非常疑惑地說：“我對兒子軟硬兼施、恩威並用，可怎麽還是不靈呢？”

　　試想一想，忽冷忽熱的天氣，一會兒零下40度，一會兒零上40度，玻璃杯還容易爆炸呢，更何況孩子幼小的心靈。喜愛孩子的時候，把他（她）當作“小皇帝”“小公主”般寵著，含在嘴裏怕化了，放在手裏怕摔了，明知孩子缺乏自製力卻無原則地放縱他的任性；而一旦孩子考試成績不好，或者犯了一點錯誤，又去用暴力解決問題。這樣的教育方法怎麽能樹立父母在孩子心目中的權威性呢？