哈佛教子課

飽老鼠與餓老鼠的實驗

　　1925年，美國科學家麥開做了一個著名的老鼠實驗：

　　將一群剛剛斷奶的幼鼠分成兩組放在不同的籠子裏區別對待：第一組每天予以充足的食物讓其飽食終日；而第二組則隻提供相當於第一組60%的食物，故意餓其體膚。

　　實驗的結果卻讓人大跌眼鏡：第一組的飽老鼠很少有活得長久的，未到中年就“英年早逝”；而第二組經常餓著肚皮的老鼠卻壽命長久，享盡高年才壽終正寢，而且皮毛光滑，體型勻稱，行動敏捷，更耐人尋味的是，其免疫功能力均比飽食終日的老鼠更勝一籌。

　　很多科學家在麥開的實驗之後，為論證這一普遍真理，擴大實驗範圍，用同樣的方式對兔、猴、蒼蠅等其他動物及細菌和魚類等進行餓與飽的實驗，又都發現了驚人相似的一幕，得到的結果基本一致。

　　實驗是為現實服務的。這個實驗在家庭教育上給我們的啟示是：關愛孩子不等於寵愛和溺愛孩子，也不等於放任孩子。孩子畢竟是孩子，他們會不斷地出現各種各樣的問題和錯誤。因此，在關愛孩子的同時，還要進行合理的管教。

　　人對欲望的追求與享受也必然有一定的限額，如果想要什麽就得到什麽，什麽都要享受，那麽到頭來，很可能早早地失去一切。我們不能讓孩子因為現代生活的種種方便而養成懶惰、貪婪的習慣，我們每一個家長都應該讓孩子學會自製，學會自我管理，這是我們的重要任務。

　　4歲的懷特隨媽媽一起去朋友家串門，媽媽的朋友給了他一塊糕點，他放在了口袋裏。回到家裏後，懷特突然發現裝在自己口袋裏的糕點不見了。那塊糕點是媽媽的朋友給的，他家裏沒有這樣的糕點。懷特難過地哭了起來，家裏人都來安慰他，並答應第二天給他買很多好吃的東西。但是，懷特並沒有停止吵鬧，反而哭得更厲害了：我就要那快糕點！你們快去給我買！”

　　看著懷特打著滾哭鬧，家裏人心疼不已，便拿著手電筒，“傾巢”出動，他們沿著回來的路仔細搜尋。眼看到了半夜，糕點還是沒有找到，媽媽被逼無奈，隻好硬著頭皮敲響了朋友家的門，向朋友要了一塊糕點。以後的日子裏，不管懷特提出什麽要求，父母都會選擇滿足他，甚至是百般疼愛。

　　§§管理法則：管束是父母的責任

　　懷特長大了，他喜歡上了一個女孩，但這個女孩並不喜歡他。他不再打滾哭鬧，而是選擇了自殺。

　　由於搶救及時，懷特活過來了，但是他卻開始絕食。父母哭著對他說：“用得著這樣嗎？天下的好女孩那麽多，再找一個不就可以了。”

　　“我隻喜歡她，我一定要娶她！”他憤恨地喊道。

　　懷特的性格就是父母溺愛的結果。實際上，溺愛會降低孩子承受挫折的能力，是一種慢性毒藥，它讓孩子變得嬌氣十足，一旦注入孩子體內，就會使他慢慢走向失敗。

　　《三字經》中說：“子不教，父之過。”為了讓孩子自製能力和自我管理的能力成熟，家長必須負起責任來管理。但這種管理是有“度”的，應該是充滿親情、人性化、科學而理性的，而不是把孩子作為私有物品一樣任意擺布，更不可以采用粗暴的命令式，一點也不尊重和考慮孩子自己的人格和想法。

　　孩子需要管理，不可能什麽事情都滿足他，百依百順地寵愛他；許多時候，給予一定的挫折教育，適當管教，也是對孩子的一種嗬護，一種更深遠意義上的嗬護。如果作為父母隻對木桶上的“長木板”不斷增長，對待子女百般溺愛；而忽視“短木板”，放任他的性格發展，不去管理，最終隻會給孩子的性格成長造成一定危害。