著名教育家周祖訓

第十章 實行陶行知的辦學主張（下）

　　1937年2月，周祖訓任信陽師範學校校長，就任不久，他便開始推行陶行知的辦學主張。當時按上級規定，學校原來雇用一些勤雜人員，專門為師生服務。諸如挑水（當時沒有自來水）、燒茶水、提茶水、打掃室內外衛生、清理廁所、拉運東西等等。針對這一情況，周祖訓向全體師生灌輸陶行知的“教學做合一”、“手腦並用”、“在勞心上勞力”等教育學說，發動師生討論並決定，凡師生能自己動手解決的，就不雇人，如提茶水、洗衣服、打掃室內外衛生和清理廁所等；凡師生能部分參加勞動的就輪流參與，如到廚房幫廚、拉運東西和挖防空洞等。當時為躲避日寇飛機空襲，學校常到信陽郊區樹林中上課、露宿。這樣，不僅提高了師生獨自料理生活的能力，而且節省了不少開支，緩解了辦學經費的拮據狀況。

1938年9月，為躲避戰亂，信陽師範學校奉上級命令，長途跋涉搬遷到內鄉縣師崗鎮。這裏是抗戰後方。學校安置下來後，周祖訓又著手繼續推行陶行知的辦學主張。這時，周祖訓還研究了世界主要國家的教育，發現資本主義國家英、美、德、意和社會主義國家蘇聯，都很重視生產勞動教育。這就更進一步堅定了他實行陶行知教育學說的信心和決心。當時，物資缺乏，物價飛漲，生活十分困難。周祖訓首先確定以工藝美術課為試點，試行陶行知的辦學主張。在工藝美術教師梁冰潛的指導下，工藝美術課就地取材，用馬武山石雕成硯石，用黏土燒成筆筒等文具，用龍須草、柳條編成提籃、提簍等實用品，用藍靛印染和蠟染成頭巾、被單、衣料等。這些產品拿到市場上銷售，很受當地群眾歡迎。接著，學校又購置油印機三部，縫紉機一部，其他零用機件十幾種，擴大了生產規模，並騰出房屋作專用作坊。參加生產勞動的同學，不僅學到了生產技能，還有微薄收入。經過半年多的初步實踐證明，生產勞動對提高教學質量，促進學校建設，解決師生的實際生活困難，具有積極意義，是值得大力發展的。

但是有些師生受中國讀書人傳統的輕視體力勞動思想的影響，不以為然，對組織學生參加生產勞動說三道四，甚至飛短流長。周祖訓當即請本校在美國留過學的化學教師王新甫，向全體師生講述美國學生靠勞動生產維持學業的情形；他還在蔬菜園地的竹門上題“學圃園”三個大字，同孔子反對他的學生“學圃”的思想相對立。這些疏導工作對深入開展生產勞動起到了積極作用。

1940年，周祖訓把生產勞動課在全校推廣開來，任命梁冰潛為生產勞動課主任，配備了會計、保管、采購、營銷職員若幹人，又采購了一批縫紉機、石印機、毛巾機、紡紗機、粉筆模和印染等設備；擴大了生產廠房，成立了印刷、縫紉、化工三個專業組。其中印刷專業組又分為謄寫、油印、石印三個小組，縫紉專業組分為剪裁、縫紉、手工三個小組，化工專業組分為肥皂、粉筆、墨水三個小組。另外還有毛織繡花小組、印染小組、毛巾小組、紡織小組、牧畜小組和園藝小組等。因平時要堅持教學，生產勞動時間隻能限在星期日和課餘時間。學生紛紛爭相報名參加，但因生產場地小，機器設備少，隻能優先讓生活困難的學生參加。參加生產勞動的學生近百人。參加生產勞動者每月可有四至六個工作日，每日可得工資1.5元，月收入為6～9元不等。

參加生產勞動，使生活困難學生的經濟狀況有了明顯好轉。例如，男生王青衛，勤奮好學，家境貧寒，從一年級入學起，便分配他謄寫講義，隻要平時學好功課，還準許他自行安排時間謄寫。三年中，他所得工資，不但解決了他日常學習、生活花銷，而且購置了一定數量的衣著等生活用品。女生單雲英，擅長編織毛線品和繡花，在完成功課的前提下，允許她利用課餘時間包件工作。她克勤克儉，收入的工資，足以保證她完成學業。

當時學生利用星期日和課餘時間參加生產勞動，須求得政府和社會人士的支持。因此，周祖訓曾撰寫了《中等學校學生從事生產勞動的建議》一文，油印散發；後被中華職業教育社推薦，在重慶出版的《教育與職業》雜誌上發表。為擴大宣傳，生產勞動課主任梁冰潛寫了《信陽師範學校實行生產勞動答客問》小冊子，石印出版，向來校參觀者散發。

為了使學生盡快掌握生產技術和操作方法，指導人員注意將理論講授和示範表演相結合，經常具體地給學生以幫助。生產勞動課還製定了一係列製度，以保證生產的正常進行。如節約原材料，保養設備、工具，做好交接班工作，嚴格考勤製度等等。

信陽師範從1939年試辦生產勞動起到1945年再次西遷時止，在六年多的生產勞動實踐中，積累了不少經驗。僅就工藝美術課的理論講授而言，為幫助學生更好地掌握基礎知識和生產技能，教師梁冰潛就執筆編寫了《圖案基礎知識》、《剪裁法》、《印染法》、《毛織法》、《化學實用技法和知識》等多種教材，有效地促進了生產勞動的深入開展。

周祖訓領導全校師生，積極推行陶行知的辦學主張，大力開展生產勞動取得的豐碩成果，不僅受到當地政府和社會人士的讚譽，也引起了上級教育部門的關注和重視。當時的教育部和省教育廳曾多次派人到校視察，均稱此辦法不僅富有教育價值，而且使戰區學生和家庭貧困的學生得到經濟補助，實為一大創舉。周祖訓亦被譽為“生產勞動教育家”。