第二節 學習是提高能力的源泉
書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好象沒有陽光。智慧裏沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。--莎士比亞（英國）
人的一生要讀很多很多的書。我讀過的書，主要有毛澤東、鄧小平、劉伯承、曾國藩的著作，《三國演義》、《水滸傳》也讀過，還有《現代科學管理》、《學習的革命》、《軍事管理學》、《軍事教育學》及許多偉人傳記等。其中對我一生影響最大的是毛澤東著作。1至5卷都讀過，其中多篇哲學著作反複閱讀，許多基本觀點都能背誦，如《矛盾論》、《實踐論》、《關於正確處理人民內部矛盾的問題》、《中國革命戰爭的戰略問題》等，這些著作不僅自學而且參加軍、軍區的讀書班也反複學習過，師裏組織幹部學習時我還作過輔導。有的著作不僅精讀，當時還能全文背誦，如《為人民服務》、《紀念白求恩》、《愚公移山》等。
我學習毛澤東著作是從1961年開始的。當時，黨中央、中央軍委做出決定，號召全軍部隊開展學習毛主席著作運動，後來又樹立了雷峰這一學習毛主席著作的典型。幾年後又樹立了廖初江、豐福生、黃祖示等全軍的學習典型。
各級都召開學習毛主席著作積極分子代表大會，樹立各自的學習典型。我也先後被評為師直屬隊、師、軍的學習毛主席著作積極分子，還先後兩次參加南京軍區召開的學習毛主席著作積極分子代表大會。通過學習促進了世界觀的改造，進一步確立了人生價值觀，明確了做人的準則；提高了認識問題、分析問題、解決問題的能力；提高了思維層次、端正了思想路線，改進了工作方法；增強了學習的自覺性、工作的創造性、提高了工作效率。
可以說，學習是我工作能取得成績的根基，是我在事業上取得成功的決定性因素。回想在學習毛主席著作的初級階段也有簡單對號入座的形式主義，從曆史的角度看問題，毛主席有關階級鬥爭理論和文化大革命的論述，對文化大革命中產生“極左”的思潮應該說影響是很大的，但這並不影響毛澤東思想的偉大，更何況我們學習鄧小平理論，恢複和堅持了實事求是的思想路線，使我們的思想得到大解放。
通過看書學習促進了世界觀的改造，進一步明確了人生價值觀
“世界觀的轉變是一個根本的轉變”。全心全意為人民服務是做人的根本價值。做人要做什麽樣的人？就是要做一個有道德的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益於人民的人。張思德是一個全心全意為人民服務，黨叫幹啥就幹啥的革命戰士。白求恩是一個技術上精益求精的國際主義者。老愚公是一個不畏困難每天挖山不止的人。雷峰是一個偉大的共產主義戰士。這些人都是平凡的人。偉大出於平凡，偉大是指他們人生價值的偉大。雷峰的事跡可以說都是些平凡的小事，但就在這無數的為人民服務的平凡事跡中創造了一個輝煌的人生。為人民服務，這是我們社會所認同的最高價值。人生的價值來自於勤奮，來自於曆盡艱難的拚搏，來自於失敗後的奮起，來自於流血流汗之中。
人生要有理想，有誌向。“不想當將軍的士兵不是好兵”。但好兵不一定都能當上將軍。這裏說的是一個人要有誌向。“人貴有誌”。立誌可以給人明確的方向，有誌就有前進的動力。我入伍時沒有想能當上將軍，開始隻知道當兵是盡三年義務，牢記父親要求的“要幹就要幹好”的教導，要幹好就要當一名好兵，能為國家為人民多做貢獻的好兵。因此我抱定老老實實做人，實實在在幹事，勤勤懇懇學技術的宗旨，努力提高自己的業務水平，排除各種幹擾，克服一切困難，努力把上級交給的任務完成好。
對待工作充滿高度的責任感和事業心。我感到責任感是一個人的精神麵貌的體現。責任感是人前進的動力，當他獲得成功時，想到責任感就不會自滿，會將成功作為新的起點。當他遇到挫折時，想到責任感就不會氣餒，就會繼續奮進，直到成功為止。責任感也是一種十分可貴的進取精神，責任感強的人他會積極主動地工作，因而工作上精益求精，總想爭上遊、拿第一、扛紅旗。我認為做人就要做這樣的人。
通過看書學習提高了分析問題、解決問題的能力
能力從何而來？從實踐中來。實踐是靠科學的理論來指導，沒有科學的理論作指導，這個實踐就是盲目的實踐。要把理論轉化為能力，實踐就是關鍵的環節，同時，通過實踐消化了理論，豐富了理論。毛澤東同誌說：“理論，實踐，再理論，再實踐……”這樣無限的循環，能力也在實踐中得到不斷提高。能力的形成主要從三個方麵著手：
一是用先進的科學理論知識來武裝自己，這是形成能力的基本前提。頭腦沒有科學的理論武裝，怎能透過現象看本質？胸中沒有科學文化知識，又怎麽能創造性地抓好工作？僅憑自己的經驗和感覺去抓工作，隻能應付一時，不可能有開創性。特別是在科學技術發展日新月異的今天，肯定會落後於時代的發展，跟不上時代的步伐。
先進的科學理論不是生來就有的，要獲得它有兩個渠道：一靠老師教，二靠自己學。從實踐情況看，人的一生中大多數知識是靠自學來的。自學的東西不僅是指一般的理論知識和科學技術，也包括對黨的路線方針政策的學習和理解，還包括對我軍的作戰方針、戰略戰術的學習和研究。同時還要學習新的科學技術，更重要的是在於向社會和軍隊建設這個大課堂學習。古人雲“書到用時方恨少”，就是說知識積累得越多，能力就會越強。
二是豐富的實踐活動是提高能力的重要途徑。有了理論必須用於實踐，“束之高閣”不用於實踐的理論是無用的空洞理論。“紙上得來終覺淺”。也許你滿腹經綸，也許你才高八鬥，如果這些知識沒有用到實踐中去，不能在實踐中加以磨練和檢驗，那麽你的能力就不可能得到顯著提高。
我參軍前沒有機會上大學，但我參軍後勇於學習，善於實踐，結合實際工作學習了許多知識，又在實踐中不斷總結和積累經驗吸取教訓，使原本看來不多的知識，成倍的轉化為實際工作能力。通過實踐，我還深深地感到，我能從軍事幹部改行當政治幹部，從政治幹部改行當軍事幹部，能從部隊領導幹部轉到院校領導幹部，多次的工作內容、工作對象、工作環境的變化，我能很快地適應，這和我一生中始終堅持認真刻苦地學習，重視知識的積累和更新，勇於參加實踐，不斷提高自己的工作能力是密不可分的。
三是發揮主觀能動性是能力產生飛躍的“催化劑”。學習中要充分發揮主觀能動性，主要表現在理論聯係實際上。“學習的目的在於應用”，真正做到學以致用，學用結合，一定能使學習取得最佳效果。
為什麽學曆和經曆基本相同的人，工作能力卻有很大差異呢？我認為關鍵是主觀能動性在起作用。所謂主觀能動性就是能夠把掌握的理論知識與實踐經驗創造性地結合起來，並在結合的過程中善於發現互相之間的差距和不足，進一步挖掘、發揚之間的長處，使理論符合實際，在實踐中又豐富了理論。
這就要求我們在學習和實踐中既要總結成功的經驗，又要在失敗中吸取教訓，尋求、摸索並掌握事物的發展規律，使自己牢牢把握工作的主動權，充分展示自己的工作能力。
通過看書學習，提高了思維層次，端正了思想路線，改進了工作方法，提高了工作效率
認識問題，分析問題，要用發展的觀點、曆史的觀點、辯證的觀點，切忌主觀片麵性和形而上學。不能隻看表麵，不看實質；隻看支流，不看主流；隻看當前，不顧長遠。解決問題不能主觀武斷想當然，而是要調查研究，使主觀願望和客觀實際相一致，實事求是地解決問題。
解決問題還必須講究方法。方法很重要，就像過河要解決橋和船的問題一樣，不解決橋和船的問題，過河隻能是瞎說一頓。政治工作有政治工作的方法，行政管理有行政管理的方法，軍事工作有軍事工作的方法。隻要思維層次高，思想路線端正，方法是可以互相借鑒的，運用恰當可以融會貫通。現在國內外有許多著名的企業家學習《孫子兵法》，將兵法用於現代企業管理之中。有人還寫了《孫子兵法與企業管理》的專著。由此可見，隻有改進工作方法，才能提高工作效率。我在解決問題時，十分重視一舉兩得的效果，這就是工作效率和效益。
人的一生要讀很多很多的書。我讀過的書，主要有毛澤東、鄧小平、劉伯承、曾國藩的著作，《三國演義》、《水滸傳》也讀過，還有《現代科學管理》、《學習的革命》、《軍事管理學》、《軍事教育學》及許多偉人傳記等。其中對我一生影響最大的是毛澤東著作。1至5卷都讀過，其中多篇哲學著作反複閱讀，許多基本觀點都能背誦，如《矛盾論》、《實踐論》、《關於正確處理人民內部矛盾的問題》、《中國革命戰爭的戰略問題》等，這些著作不僅自學而且參加軍、軍區的讀書班也反複學習過，師裏組織幹部學習時我還作過輔導。有的著作不僅精讀，當時還能全文背誦，如《為人民服務》、《紀念白求恩》、《愚公移山》等。
我學習毛澤東著作是從1961年開始的。當時，黨中央、中央軍委做出決定，號召全軍部隊開展學習毛主席著作運動，後來又樹立了雷峰這一學習毛主席著作的典型。幾年後又樹立了廖初江、豐福生、黃祖示等全軍的學習典型。
各級都召開學習毛主席著作積極分子代表大會，樹立各自的學習典型。我也先後被評為師直屬隊、師、軍的學習毛主席著作積極分子，還先後兩次參加南京軍區召開的學習毛主席著作積極分子代表大會。通過學習促進了世界觀的改造，進一步確立了人生價值觀，明確了做人的準則；提高了認識問題、分析問題、解決問題的能力；提高了思維層次、端正了思想路線，改進了工作方法；增強了學習的自覺性、工作的創造性、提高了工作效率。
可以說，學習是我工作能取得成績的根基，是我在事業上取得成功的決定性因素。回想在學習毛主席著作的初級階段也有簡單對號入座的形式主義，從曆史的角度看問題，毛主席有關階級鬥爭理論和文化大革命的論述，對文化大革命中產生“極左”的思潮應該說影響是很大的，但這並不影響毛澤東思想的偉大，更何況我們學習鄧小平理論，恢複和堅持了實事求是的思想路線，使我們的思想得到大解放。
通過看書學習促進了世界觀的改造，進一步明確了人生價值觀
“世界觀的轉變是一個根本的轉變”。全心全意為人民服務是做人的根本價值。做人要做什麽樣的人？就是要做一個有道德的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益於人民的人。張思德是一個全心全意為人民服務，黨叫幹啥就幹啥的革命戰士。白求恩是一個技術上精益求精的國際主義者。老愚公是一個不畏困難每天挖山不止的人。雷峰是一個偉大的共產主義戰士。這些人都是平凡的人。偉大出於平凡，偉大是指他們人生價值的偉大。雷峰的事跡可以說都是些平凡的小事，但就在這無數的為人民服務的平凡事跡中創造了一個輝煌的人生。為人民服務，這是我們社會所認同的最高價值。人生的價值來自於勤奮，來自於曆盡艱難的拚搏，來自於失敗後的奮起，來自於流血流汗之中。
人生要有理想，有誌向。“不想當將軍的士兵不是好兵”。但好兵不一定都能當上將軍。這裏說的是一個人要有誌向。“人貴有誌”。立誌可以給人明確的方向，有誌就有前進的動力。我入伍時沒有想能當上將軍，開始隻知道當兵是盡三年義務，牢記父親要求的“要幹就要幹好”的教導，要幹好就要當一名好兵，能為國家為人民多做貢獻的好兵。因此我抱定老老實實做人，實實在在幹事，勤勤懇懇學技術的宗旨，努力提高自己的業務水平，排除各種幹擾，克服一切困難，努力把上級交給的任務完成好。
對待工作充滿高度的責任感和事業心。我感到責任感是一個人的精神麵貌的體現。責任感是人前進的動力，當他獲得成功時，想到責任感就不會自滿，會將成功作為新的起點。當他遇到挫折時，想到責任感就不會氣餒，就會繼續奮進，直到成功為止。責任感也是一種十分可貴的進取精神，責任感強的人他會積極主動地工作，因而工作上精益求精，總想爭上遊、拿第一、扛紅旗。我認為做人就要做這樣的人。
通過看書學習提高了分析問題、解決問題的能力
能力從何而來？從實踐中來。實踐是靠科學的理論來指導，沒有科學的理論作指導，這個實踐就是盲目的實踐。要把理論轉化為能力，實踐就是關鍵的環節，同時，通過實踐消化了理論，豐富了理論。毛澤東同誌說：“理論，實踐，再理論，再實踐……”這樣無限的循環，能力也在實踐中得到不斷提高。能力的形成主要從三個方麵著手：
一是用先進的科學理論知識來武裝自己，這是形成能力的基本前提。頭腦沒有科學的理論武裝，怎能透過現象看本質？胸中沒有科學文化知識，又怎麽能創造性地抓好工作？僅憑自己的經驗和感覺去抓工作，隻能應付一時，不可能有開創性。特別是在科學技術發展日新月異的今天，肯定會落後於時代的發展，跟不上時代的步伐。
先進的科學理論不是生來就有的，要獲得它有兩個渠道：一靠老師教，二靠自己學。從實踐情況看，人的一生中大多數知識是靠自學來的。自學的東西不僅是指一般的理論知識和科學技術，也包括對黨的路線方針政策的學習和理解，還包括對我軍的作戰方針、戰略戰術的學習和研究。同時還要學習新的科學技術，更重要的是在於向社會和軍隊建設這個大課堂學習。古人雲“書到用時方恨少”，就是說知識積累得越多，能力就會越強。
二是豐富的實踐活動是提高能力的重要途徑。有了理論必須用於實踐，“束之高閣”不用於實踐的理論是無用的空洞理論。“紙上得來終覺淺”。也許你滿腹經綸，也許你才高八鬥，如果這些知識沒有用到實踐中去，不能在實踐中加以磨練和檢驗，那麽你的能力就不可能得到顯著提高。
我參軍前沒有機會上大學，但我參軍後勇於學習，善於實踐，結合實際工作學習了許多知識，又在實踐中不斷總結和積累經驗吸取教訓，使原本看來不多的知識，成倍的轉化為實際工作能力。通過實踐，我還深深地感到，我能從軍事幹部改行當政治幹部，從政治幹部改行當軍事幹部，能從部隊領導幹部轉到院校領導幹部，多次的工作內容、工作對象、工作環境的變化，我能很快地適應，這和我一生中始終堅持認真刻苦地學習，重視知識的積累和更新，勇於參加實踐，不斷提高自己的工作能力是密不可分的。
三是發揮主觀能動性是能力產生飛躍的“催化劑”。學習中要充分發揮主觀能動性，主要表現在理論聯係實際上。“學習的目的在於應用”，真正做到學以致用，學用結合，一定能使學習取得最佳效果。
為什麽學曆和經曆基本相同的人，工作能力卻有很大差異呢？我認為關鍵是主觀能動性在起作用。所謂主觀能動性就是能夠把掌握的理論知識與實踐經驗創造性地結合起來，並在結合的過程中善於發現互相之間的差距和不足，進一步挖掘、發揚之間的長處，使理論符合實際，在實踐中又豐富了理論。
這就要求我們在學習和實踐中既要總結成功的經驗，又要在失敗中吸取教訓，尋求、摸索並掌握事物的發展規律，使自己牢牢把握工作的主動權，充分展示自己的工作能力。
通過看書學習，提高了思維層次，端正了思想路線，改進了工作方法，提高了工作效率
認識問題，分析問題，要用發展的觀點、曆史的觀點、辯證的觀點，切忌主觀片麵性和形而上學。不能隻看表麵，不看實質；隻看支流，不看主流；隻看當前，不顧長遠。解決問題不能主觀武斷想當然，而是要調查研究，使主觀願望和客觀實際相一致，實事求是地解決問題。
解決問題還必須講究方法。方法很重要，就像過河要解決橋和船的問題一樣，不解決橋和船的問題，過河隻能是瞎說一頓。政治工作有政治工作的方法，行政管理有行政管理的方法，軍事工作有軍事工作的方法。隻要思維層次高，思想路線端正，方法是可以互相借鑒的，運用恰當可以融會貫通。現在國內外有許多著名的企業家學習《孫子兵法》，將兵法用於現代企業管理之中。有人還寫了《孫子兵法與企業管理》的專著。由此可見，隻有改進工作方法，才能提高工作效率。我在解決問題時，十分重視一舉兩得的效果，這就是工作效率和效益。
