著名教育家周祖訓

第二十九章 慘淡經營

　　在建校之初，周祖訓就特別看重大多數學生對讀書的迫切要求，因為辦學最主要的目的就是為使學生讀書學習，而且隻有滿足學生的學習要求，才不至於無事生非。所以在校舍固定以後，初中部9月初即正式上課。分校由主任李浴帶領師生勞動建校，慘淡經營，一切很快就緒，學生努力學習，思想比較安定。高中及師範部學生到羊樓洞後，因食宿一時未安排好，加之管理人員有時對學生態度粗暴，曾發生少數學生毆打管理人員事件，經過妥善處理，很快即告平息。10月初上課後，教師能堅持教學，學生能安心學習，這在當時很多臨時學校中是少見的。

倉促上課後，周祖訓即以驚人的魄力和在抗戰艱苦歲月中辦好信師的成熟經驗，決心把這個一盤散沙、混亂不堪的流亡學生團體改造成一個像樣的學校。為滿足上課需要，根據當地竹木豐富的優勢，不久即趕製出竹木課桌課凳，並購買了課本和少量儀器。接著訂立學習、生活製度，嚴格貫徹落實。早晨5時半起床、洗漱灑掃，整理內務；6時早操，在寬闊的運動場上，各部學生分別由教官帶隊跑步，教職員全部參加；6時半全體集合點名升旗，接著由周祖訓或導師訓話。功課抓得特別緊，國文、英文擇要熟讀背誦，並按時習作；物理、化學除講解外，還需有演示實驗；數學則需認真演算習題；其他各科亦各督令做筆記，隨時檢閱。除正課外，還有早自習一節，晚自習兩節。自習時有導師督堂，主任巡察並點名。學生因功課緊張，常感學習時間不足，人人傾心學習，秩序良好。

勞動生產是周祖訓曆來辦學的重要主張。當時學校經費奇缺，而各項起碼的教學設施又不容不辦，在周祖訓的倡導下，采取自力更生原則，凡能自己做的事，都由師生自己動手。師生經常參加的勞動有：集體打柴，開荒種菜，整修教室，平整操場，修築道路，擔運食米等。周祖訓項項勞動身先士卒，師生亦不甘落後。這樣既發揚了勞動精神，又稍補了實際困難。

周祖訓素來重視學生課外閱讀和寫作，在經費萬分困難的情況下，仍撙節一部分經費，購置圖書數千冊，成立校圖書室，供學生借閱。為提高學生寫作能力，周祖訓提倡各班除上好作文課外，還編寫牆報。如出版有《洪流》、《莽原》、《爝火》、《星光》、《茁壯》、《萌芽》等。

學生吃飯，每200～300人設一夥，每日兩餐，定時開飯，編組定位。周祖訓和教官、導師皆參加學生夥，隨時監察。在最困難時，每人每天不足9兩半米（每斤16兩），全體師生均陷入餓鄉。但由於周祖訓以身作則，毫不特殊，師生都能患難與共，同舟共濟。一次，周祖訓與師範部師生共同食用少量米煮的野菜湯時，全場200多人，隻聞一片喝湯聲，而無一人發怨言。周祖訓十分感動，不覺淚水流入稀湯碗裏和湯喝下肚。

當時教職員待遇微薄。每人每旬由學校借給米15斤，銀元一枚，暫免饑餓而已，其他一切費用無從談起。有眷屬的更是困難萬端，每日惟仰天興歎。但在周祖訓的帶領下，大多數教職員仍能誨人不倦，認真備課、講課和批改學生作業。經過五個多月的整頓教育，學生基本能遵守紀律，努力學習，師生團結，和地方群眾也能相安無事。

1949年2月，中原臨中第二期開學時，南京國民黨政府見大勢已去，急於逃跑，無心再管學校，所以學校困難日益加劇。周祖訓目睹國民黨政府的腐敗無能，已悄悄決定將學校留在原地迎接解放，參加革命，所以克服困難的勇氣倍增，他設法借債度日，千方百計使學校在萬難中安定下來。