改變你一生的學習計劃

第四節 如何做筆記

　　關於做筆記與學習效果的研究中得到的3個重要發現。第一，做筆記並不影響聽課與理解，事實上還有助於聽課。第二，課後進行複習或背誦筆記的學生在6個星期後所記住的內容要比不複習學生的所記內容多一倍半。第三，不做筆記或做了筆記不複習的學生在兩周後便會遺忘課堂內容的大致80%。從這些發現裏，我們可以得出結論：做大量筆記，並能在課後馬上複習或考試前再複習幾次的學生，能掌握材料的90%到100%！

　　換句話說，如果不做筆記，就會使自己處於不利的地位。

　　提前準備預習課本內容會使聽課者很容易地跟上課堂講授內容的進展。在教室裏，找一個靠近教師的座位，這樣既聽得清楚一些，黑板上寫的字也能看得清楚些。教師一開始講課，就要記筆記，不要停筆，一直到完成整堂講課的筆記為止。

　　不要爭取把教師所講的內容一字不漏地記下來。相反，要用簡潔的文體寫，既可以用自己的話，也可用教師的原話。特別記下教師所用的一切生動的引人注意的詞，今後它們可以幫聽課者回憶起教師的論點。記住，做筆記的目的是為了今後複習教師講述的思想。不是對照教師精確的用詞，試圖找出相應的同義詞來完全將這些詞意譯而浪費寶貴的時間。以後當有時間思考、記述和更充分地理解教師的思想時，便可用自己的話。

　　把主要和次要的概念、例子和細節記在筆記上。聽完講話後要有足夠的知識來盡可能充分地構思每一個概念。如果聽課者能聽出教師的主要及次要的標題，也將它們記下來，它們將幫助整理自己的思想和論據。可不要把以聽不出教師的標題作為借口不記筆記。

　　做筆記的時候要認真聽講，但不要停頓下來思考教師提出的觀點，因為當聽課者將第一個問題考慮好以後，教師或許已經在講第四或第五個問題了。思考這些問題是很重要的，但應該在課後再仔細思考，課內的任務就是抓住教師的觀點。

　　如果某一位教師的講話速度太快，不能像平時那樣做筆記，那麽可以試試用兩頁法。

　　即在左邊一頁紙上隻將中心思想用粗略非正式的形式記下，一定要抓住主要的詞語。在講課一結束以後，或在講課的間歇中，馬上在右邊一頁紙上盡可能地記下所記住的細節，把細節和它們要證明的論點對齊，這樣，左麵紙上，有了簡略地記下這堂課的重要信息知識，在複習時它們就可以派上用場，在右邊的紙上，有了一些證明論點的論據。

　　不要用磁帶錄音機或盒式錄音機來代替課堂筆記。這樣會使聽課者花費更多的時間。因為把一堂課錄下來後，不能在5分鍾或10分鍾內就將它複習完，而必須將整堂課從頭至尾重放一遍。並且也得不到做筆記的益處——記筆記所要求的注意力、集中思想和這個動作所能給予的組織能力——同時，也不能看清各種思想之間的聯係，但當它們被寫在紙上時，就能看清了。

　　還有，為了節省時間聽課者也不可以用速記法做筆記，也不可以潦潦草草，指望著把筆記重新打字打下來。因為把速記的材料用文字寫出來，把潦草的筆記打字打下來會占去學習或者娛樂的時間和精力，而且還必須做些零雜的工作才能用自己的筆記。相反，用普通記法記下的筆記卻可以立即使用。

　　筆記必須是字跡清楚和完整的。這樣，幾個月後，自己還可以弄懂它們的意思。筆記要整齊，要讓一個沒有上課的同學也能看得懂。而且，在複習筆記，試圖集中注意力弄懂它們的意思的時候，本人的思想也就不至於陷入辨認不清字跡的困境。如筆記字跡不清，就得邊複習邊辨認，然後再複習一些再辨認一些。這樣，不僅浪費了時間，而且把個人的精力花費在不必要的工作之上。