天才與命運

第五節 天才兒童的心智發育

　　楊振寧博士在馬來西亞演講《中西教育比較》時，再一次提示望子成龍、望女成鳳的家長們，對天才兒童千萬別揠苗助長，使天才麵對悲慘的人生。

　　楊博士誠懇地實在地舉幾個理由，說明督促天才兒童不要過嚴、過猛、過速。

　　（1）天才兒童的學習進度已經夠快了，從孩子身心發育方麵看，不宜要求他們學得再快些。

　　（2）學習科學（包括自然科學、社會科學、人文科學）應該按部就班，由淺入深地進行。至於有些技藝才能（包括音樂、美術、戲劇、運動等）可以學得早些快些。

　　（3）科學講究全麵的技巧及成熟的思想，來不得半點虛假，因此在幼年時期不可能就有成就，必須鍥而不舍，持之以恒，才能水到渠成。

　　（4）大學的環境與設施，不適宜少年的學習和研究。在少年階段，不要急於進大學學習。

　　（5）天才兒童不應專注學習他的特長科目，還要有廣泛的知識。楊博士舉自己的例子，說在初中時期一個暑假裏，父親不要求他學微積分，卻請老師教讀《孟子》，獲益甚多。

　　（6）天才兒童要注意體質和體格的鍛煉，常與年齡相近的孩子一起活動。楊博士讚揚天才兒童和一般兒童一樣，喜歡到草（操）場踢球。

　　（7）一個天才的人，從兒童時期起直到有了成就之後，都肩負著沉重的壓力，如不解脫，就會阻礙繼續進步。楊博士舉出19歲就取得博士學位的溫米教授，多虧他的妻子溫暖的誘導，使他體驗到精神上的自由，從壓力中解放出來。

　　（8）楊博士語重心長地勸請家長不要使兒童不健全地成長，在注重學術的同時，應該注意他人格的成長。溫米教授談到他同期的5名天才兒童中，有一人在成年後開始排斥所有使他變成神童的事件，包括研究及學習。他最大的願望竟然是成為一個不必做任何決定的秘書，悲慘地過完一生。這是由於對天才兒童不重視他們人格成長的緣故。

　　天才兒童可能有遺傳因素，但他的成就更需要環境的熏陶，家庭的合理撫育，學校的適當引導。要使天才兒童順利地發展，楊博士所舉不要揠苗助長的8點意見，值得父母和老師們重視和深思。

　　從教育科學上來理解所謂天才，一般智商在140以上。如發現是個天才兒童，父母應該知道發展智慧與身體之間的關係，隻注意發展智力，忽視體質和體格的鍛煉，往往會造成“大頭娃娃”的現象。而智力又與品德行為是有聯係的，隻注意發展智力，忽視集體生活，也往往會造成與世隔絕、獨善其身的個人主義者。

　　學校如發現有天才兒童，教師則應該因材施教，多給予個別指導，使其能循序漸進，破格上升。同時要注意他的德、體、美、勞的均衡發展，並鼓勵他和同學們一起學習和活動。

　　總之，出現一個天才兒童並不容易，教育一個天才兒童也很艱難。