天才與命運

第六節 嬰兒智能發展與教育

　　所謂“智力潛力”是指大腦神經細胞所具有的作為智力要素的各種先天潛力的能力。嬰兒這種潛能是令人吃驚的。第一，新生兒感官已相當發達。據研究者對新生兒的感覺試驗表明：在嬰兒耳邊搖鈴時他頭轉向聲源，說明已有聽覺；用手電筒照射新生兒的眼睛，立即出現不安、躲避的動作，說明對光線照射有了感覺；聞到強烈氣味（如氨水）時反映明顯，當即出現不規則的深呼吸，脈搏加強，打噴嚏，把頭避開，麵部有痛苦表情，四肢以及全身有不安的動作，說明已有嗅覺；對味覺尤其敏感，對甜水吸吮、舔嘴、麵部有愉快表情，對苦味的黃連水皺眉、閉眼、抽搐地閉嘴，有的還惡心或嘔吐；用大頭針刺拇指時手會縮回，並哭出聲，說明已有觸覺。第二，半個月的嬰兒能模仿母親的麵部表情：張口、伸舌、翹嘴等；兩個多月的嬰兒能區分人的麵孔，不管生人、熟人總會笑；半歲左右就能夠區別熟悉或陌生的麵孔，對熟悉的麵孔微笑，看到生人的麵孔會恐懼或啼哭，這表明嬰兒有良好的圖形知覺、表象和記憶。第三，3歲左右的兒童能夠憑記憶識漢字。

　　1.開發嬰兒智能的關鍵期

　　對6個月的嬰兒來說，遊泳是一件輕而易舉的事情。據研究者實驗顯示，出生後3個月大的孩子，若把他丟入遊泳池內訓練，經過9個月的訓練他便可遊出水平，並且熟練地呼吸。1965年在東京召開的第六屆國際女子體育會議上，第幕先生指出，若把5個月大的孩子放在32℃的遊泳池中訓練的話，訓練3個月後，平均6分鍾這些孩子便可自立遊泳。開發人類與生俱來的能力，必須從零開始。據研究嬰兒在水中比在地上更能保持身體的平衡。剛開始，或許我們用手支撐他的身體才能浮出水麵。但是習慣水性之後，他便可以自己浮出水麵。一旦沒入水中，他會閉上眼睛，屏住氣息，等待身體浮起，進而手腳舞動，便可劃水前進了。

　　孩子在學會走路後是難以教會他穿四輪滑冰鞋溜冰的。但是在他剛學會走路的時候教他穿四輪滑冰鞋溜冰，用不了幾個月，他就會成為溜冰好手。實驗證明，對11個月的孩子實行溜冰訓練，有著明顯的效果。

　　兒童在3歲以前有很強的接受語言的能力，可以學會各民族的語言。等到經過幾年的實踐後，言語發音機製已經按本族、本地區語言習慣穩定下來，已定型於某種語言體係，如果再學第二種語言，對語言體係就需要進行改造，因而難度就要增大。日本有一位名叫長田正郎的先生，把全部精力都傾注於孩子的教育方麵。他教一個2歲半的男孩和一個3歲的孩子學習英語、意大利語、德語和法語。有人問：孩子們同時學5種語言會不會相互混淆？事實上，孩子們不但沒有混淆，而且能夠正確、妥當地使用每一種語言。一般來說，1歲前應以感知和運動訓練為主，1歲到兩歲半應以語言訓練為主，兩歲以上應以認識能力的訓練為主。至於行為訓練和品德培養，從初生到兩歲都必須重視。美國心理學家布魯姆認為：“一個人的智力發展，如果把他本人17歲達到的智力水平算做100%，那麽4歲時就達到50%，4～8歲又增加到30%，8到17歲又獲得20%。”由此可見，4歲以前是智力發展的關鍵期，請不要錯失良機。

　　2.嬰兒期的實際訓練

　　美國一位著名教育家曾對120名超級明星進行了5年的研究。他在完成這項研究時說：“這些明星的父母們並非一開始就有什麽宏偉的遠景計劃。如果你決定培養出天才，反而可能不成功，因為你會操之過急，結果是欲速而不達了。”這句話很值得深思。事實上，培育靈活、強健和活潑開朗性格的孩子才更實際，這是良好的教育目的。因此在這年齡階段讓孩子傾聽美好的音樂，專心地學習小提琴，其目的不在於培養音樂天才；學習外語、背誦詩詞，也不在於製造語言天才，而在於激發嬰兒無限的潛在能力。在這種正確思想的指導下，根據嬰兒的身心特點，利用有效的方法進行適宜的訓練，就能培養出健康活潑的兒童。

　　5～6個月的孩子就開始玩弄自己的小手，實際上是就是在做遊戲。1歲以後，孩子自己就會用各種各樣的東西進行情節遊戲了。孩子喜歡遊戲的原因，一是他們渴望參加大人的活動，但是又遠遠不具備真正的參加大人活動的能力，而這種願望和能力的矛盾隻能在遊戲中實現。二是由於嬰兒充滿著想象和幻想。

　　1周歲左右的嬰兒，他們的語言理解的能力較前幾個階段有了進一步發展。盡管他們說出的詞很少，但他們已能聽懂父母和周圍成人的許多口常用語，能按成人的語言指示完成簡單的事情。這個時期的孩子，學說話的積極性很高，模仿力也很強。他們會說話是模仿成人說話的聲音開始的。因此父母在日常生活中隨時隨地都可以和幼兒說話，和他們交談，以發展他們的語言能力。嬰兒在1歲左右時，開始出現了把有些物體互相聯係起來的能力。

　　嬰兒在爬行過程中，他們的骨骼、肌肉都受到了不同程度的鍛煉和加強。到14個月左右，大多數孩子已能獨立行走。待他們獨立走後，他們的雙手就被大大解放了。他們可以到他們想去的地方，用解放了的雙手拿他們想要的東西，從而擴大他們的眼界。他們會探索屋裏以及其他地方的每個角落，觸摸和抓握每件可以拿到的東西。他們想了解許多事物的特點，發現各種東西的奧秘。可見，獨立行走時孩子體力和智力的發展都是極為有利的。

　　2周歲左右幼兒的複雜視知覺有了明顯發展。他們能辨別物體的遠近、大小、上下，這說明有了最初的空間感覺。3歲時，有了最初的時間知覺和空間知覺，但還不很準確。2歲時嬰兒能記住自己和周圍小朋友的座位，說明這時期記憶的保持時間加長。3歲左右，便可以再認幾個月以前感知過的事物。1～3歲的幼兒由於活動範圍的擴大、語言能力的發展，能夠主動地接近別人，其社會性也進一步發展。