天才與命運

第七節 胎教顯示驚人的記憶

　　1.嬰兒出生後兩周就會說話

　　這還是在十幾年前，小蘇珊在斯瑟蒂克夫婦照看中發生的一件令人吃驚的事情。當時，蘇珊出生隻有兩個星期，一天的大半時間都在睡眠中。然而有一天，她突然說話了，發音雖說不像大人說話那樣清晰，但卻是能讓人聽出來的聲音。她最初說的話是“奶”。這是媽媽在孩子出生前常對她講的詞。在接近分娩的日子裏，乳房常會漲得流出乳汁來，每次實子·斯瑟蒂克都一邊擦拭滲出的乳汁，一邊用日語對胎兒講：“奶，這是喂你的奶，你可以出世了，一切都為你準備好了。”在孩子出生以後，每次喂奶時，她也都對孩子說：“蘇珊，吃奶了。”所以對蘇珊來說，這可能是最使她感到親切的詞語。除了“奶”之外，這一時期孩子還會說“媽媽”、“幹淨”這幾個詞。

　　一般來說，幼兒開始說話最快也要到1歲左右，而生後兩個星期就開始說話，確實是令人吃驚的。

　　在生後第3個月，蘇珊的單詞量（包括英語）迅速增長，這時已開始說了。她會說由兩個單詞組成的小句子，例如，想要人抱的時候就用日語說“媽媽、抱”。當時家裏有一條長毛獅子叫密斯蒂，她會說：“密斯蒂、跑！密斯帝、叫！”

　　到了五六個月，便開始學習使用便盆兒。想大小便時，小蘇珊會自己咿咿呀呀地說著要到便盆兒那裏去。另外，小蘇珊對幼兒畫冊特別感興趣。媽媽曾為蘇珊買了好幾本漂亮的幼兒畫冊，並給蘇珊讀過。這時，蘇珊已會自己拿起畫冊，實際上是在向媽媽表示：“給我讀這本畫冊。”

　　第9個月，蘇珊開始走路了，這個時候她已會認字了。

　　2.1歲的孩子念書給大人聽

　　對於這一點，要數大女兒蘇珊顯得最為突出。這也許是因為她未出世的時候，母親在她身上花的時間更充分一些的緣故吧。也就是說，對她講話、教她東西的時間要比別的孩子多。

　　總之，蘇珊的智力和運動能力的發展是極快的，以至於每天都有斯瑟蒂克夫婦驚異的新發現。像她這樣快的發展，在全世界任何育兒書中都是找不到的。至於他們夫婦倆，正因為也是頭一次碰到，所以吃驚是必然的。

　　記得那還是蘇珊剛過完1歲生日後不久的事情。有一位住在附近的婦女帶著一個兩歲半的孩子來他們家玩，當時蘇珊正打開一本名叫《魯賓遜一家》的書在看。蘇珊一頁頁慢慢地翻看著，那位孩子的母親還以為她隻不過是在看書裏的畫罷了，於是她便問道：“蘇珊，這本書裏講的是什麽啊？”

　　沒想到蘇珊聽到問話，竟給那位孩子的母親念起那本書的內容來了。不了解蘇珊的人誰都會被這一舉動嚇一大跳的，因為站在蘇珊旁邊的那兩歲半的孩子還剛剛隻能說片言隻語。

　　其時，站在那裏的那位婦女，與其說不敢相信，倒不如說好像看到怪物一樣吃驚，她慌忙抱起自己的孩子回家去了。她回去後一定會對家人說：“蘇珊，不可思議，真是個超人。”但在斯瑟蒂克夫婦看來，這卻是一件令人喜悅的事情，而不感到是件怪事，更不覺得蘇珊是超人，因為她隻不過是比一般孩子早諳世事罷了。他們認為吸收這些知識的基礎是通過胎教奠定的。

　　3.實施胎教的奇跡

　　實子·斯瑟蒂克，這個嫁給美國人的日本婦女的4個女兒都被列入了占全美5%的高智商者的行列，從而成為舉世聞名的“天才兒”。最初使整個美國驚異的是：大女兒蘇珊1歲能念書給大人聽，1歲時從幼兒園一躍直升高中。實子和她的丈夫約瑟夫知道，這並非出自遺傳和偶然，並相信這一定會由當時3歲的二女兒斯蒂茜、1歲的三女兒斯蒂芬妮來證實這一點。6年後，他們這一想法變成了現實，11歲的蘇珊成為馬斯金格大學醫科預科生，9歲的斯蒂茜讀高中一年級，7歲的斯蒂芬妮是中學二年級的學生，4歲的小女兒吉安在家學習小學高年級的課程，這確實是令人震驚的奇跡。

　　“MENA”是全美具有最聰明頭腦的人的組織。這一組織的心理學家阿彼·撒魯妮女士對此曾這樣講：“4個天才兒都誕生在一個家庭，這樣的例子是極少的。其概率要用天文數字來表示。”這也就是說，4個孩子都是天才的這種情況，存在著某種奧秘。然而，實子和約瑟夫夫婦倆既不是天才，也不是人才，都是很平凡的人，祖輩裏也沒有過偉人。他們國籍不同，但都是在普通的家庭裏成長起來的，受的是一般教育，過的是極平常的生活。實子畢業於一所短期大學英文專業，之後隻教過初級英語會話。約瑟夫高中畢業後，隻是位從事機械工作的技術人員。他們的智商都在120左右。如此平凡的夫婦養育出的4個孩子的智商都在160以上。奧秘就在於他們堅信胎教的作用，堅持不懈地實施胎教。

　　原來胎教就是養育“天才兒”的有效途徑。那麽，胎教成功的奧秘是什麽呢？實子說，“愛和耐心”。是愛，使他們每時每刻地把深情傾注在胎兒身上；是耐心，使他們對每一個孩子在胎兒期都一絲不苟地進行胎教。他們胎教的方法可多了，子宮對話、交流體語、給胎兒聽音樂、讓胎兒記住父親的聲音，甚至為胎兒講授有關人類、自然、社會的知識，等等。可貴的是，他們並不是為了生“天才兒”才進行胎教的。實子說，我們的願望是想使孩子今後的人生過得更加幸福而有意義。為此，在孩子未出世時，我們讓她對各種事情感興趣，並培養她們理解這些事情的能力。隻是結果和“天才”這個稱號聯係在一起了。實子的話，看來值得每一個將要做父母的青年男女思索。

　　據調查研究表明，現在，已經有不少事實證明經過胎教的孩子，與一般孩子相比，在感情、智力、個性、能力等心理素質方麵都不一樣。美國加州有個醫生創辦胎兒大學，胎兒“畢業”即出生時，大腦中約有幾十個單詞和初步的曲調。有的初生兒兩周時就會說“哦、哦”“爸爸”。有個嬰兒8周時能清晰地說“哈羅”。一個4歲的孩子已經能講、聽英語和西班牙語，喜歡跟8～10歲的小孩玩，懂得照顧自己了。這說明，胎教具有開掘胎兒才能的作用。

　　其實，胎教本是我們的“國粹”。古代中國重禮教、樂教、詩教，也重胎教。《史記》說周文王之所以能成為一代明君，就在於他母親太任是一位品行“端一誠莊、惟德之行”的婦女，由於“目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出傲言”，而使文王“生而明聖，太任教一而識百”，人們都稱讚“太任為能胎教”。曆代中醫、教育家，如孫思邈、蔡元培等，都提倡胎教。

　　北京的一個聯合研究小組（由音樂教育部門、環境保護部門和中國科學院聲學研究所組成）已開始探索進行音樂胎教的可行性研究。這個研究小組經過多次實驗不僅證實了聲音可以傳入孕婦子宮內，而且證實了聲音能被28周胎齡以上的胎兒所感知。

　　自1987年始，這個研究小組就對多名胎齡在28周以上的胎兒進行有規則的音樂胎教，並在播放各種音樂、噪音的同時，用B型超聲波儀器觀察胎兒的反應（軀幹和肢體活動及胎兒心率）。實驗結果使他們發現，幾乎所有的胎兒在播放輕音樂或圓舞曲時，表現安靜，心率平穩（正常為120次/分）；而播放迪斯科音樂或噪音時出現胎兒躁動、心率加快（平均增快150次/分）。這一觀察表明胎兒能感知母親體外的聲音，並能對諧音和噪音作出不同的反應。

　　研究人員還對部分觀察對象在其出生後繼續隨訪，發現進行過音樂胎教的新生兒對環境中聲音的尋覓比一般新生兒出現得早。筆者認為，雖然目前對進行音樂胎教的嬰兒作出有助於智力發育的結論還為時過早，但繼續這一工作的探索，對胎兒期聽力發育會產生良好的影響是可以肯定的。

　　這個實驗還同時證明：頻率在2000赫茲以上的聲音，傳入母體後其聲能衰減約90%以上；而2000赫茲以下的音樂，僅衰減10%。這又進一步為胎教音樂的製作提供了依據。由中央音樂學院錄製的胎教音樂就是較多應用頻率在2000赫茲以下的樂音。

　　同時，研究人員還進行了動物實驗。他們在對胎兔進行了強度噪音刺激後，於分娩前對胎兔解剖發現，胎兔的神經係統發生了明顯的損害。研究人員認為，如果在人類中也能征實這種影響存在的話，那麽有理由對在噪音汙染環境下工作的晚期妊娠婦女施行適當的勞動保護措施。

　　§§第二章 促進嬰幼兒心智發育